关于小学数学教案集锦五篇

关于小学数学教案集锦五篇学校数学教案篇1【教学内容】北师大版学校数学四班级上册Ｐ94～96。【教材分析】《栽蒜苗（一）》是北师大版学校数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观看与记录中经受着数据搜集的全过程，体验着数据搜集的方式，感受着数学与生活的亲热联系。其次，教材供应了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作沟通数据描述的方式与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性和灵敏性。最终，教材通过”试一试”与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提升读图力气，发展统计观念。【学情分析】在第一学段，学生经受过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方式，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境（如：“栽蒜苗”）时，他们自然会运用已学的学问去观看、记录蒜苗的生长状况，感受统计的必要性，当学生发觉“格子不够画”的时间，自然会产生认知冲突，并尝试着去处理问题。课堂上，有效地组织学生进行沟通，学生能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性和灵敏性。【教学目标】1.通过试验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的.必要性和灵敏性。2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。3.会将试验中所得的数据用条形统计图表示。4、经受搜集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。【教学重、难点】体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。【教学预备】课件，方格纸，彩笔。【教学过程】一、引入课题师：同学们，今日我们这节课来学习有关的统计学问。[板书：栽蒜苗（一）]二、探究新知1、学习数据搜集的方式。师：同学们，怎样观看与记录呢?我们来看看天才学校的小伴侣们是怎样做的。2、争辩数据描述的方式。师：请同学们看第一小组蒜苗第十五天生长状况统计表。（学生汇报，集体沟通）师：通过统计表同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的状况，还有其他的方式吗？（画条形统计图）3、制作条形统计图师：好，我们来在方格纸上涂蒜苗生长的条形。（老师给每个小组发两张15×9的方格纸。）生：老师，这张方格纸的一格表示1cm，格子数不够涂怎么办？师：这个问题提的好，有没有方式处理格子数不够涂的问题呢？（再补充格子，用一格表示2cm）师：请同学们看第二小组蒜苗第十五天生长状况统计图。（沟通信息，指出用一格表示3cm）师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好方式，它能处理格子不够用的问题。那么每张图上的每一格毕竟表示几个单位，还与所画条形的数据有关。假如数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。4、争辩条形统计图的特点。师：观看这些条形统计图，你从中发觉了什么？指名口答，通过沟通，老师引导学生熟识用条形统计图表示有关数量的关系比统计表更加形象、具体，使人一目了然。三、巩固练习指导学生完成教材P91页“试一试”及P92页“练一练”1、试一试这两道题目的练习主要是巩固对条形统计图的熟识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓舞学生从条形统计图中尽可能多地获得信息。2、练一练先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行呈现沟通，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获得哪些信息？四、课堂小结师：这节课熟识的条形统计图与以前熟识的条形统计图有什么不同？今日熟识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答）五、实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页2中制成条形统计图。板书设计：栽蒜苗（一）条形统计图2cm3cm一格表示100个多个单位2人形象直观一目了然学校数学教案篇2［教学目标］1．在观看公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，熟识路线图，并会运用方向描述行走路线。2．在自主探究和合作沟通的过程中，获得成功的体验。3．在观看、处理实际问题的过程中，感受数学与生活的亲热联系，培养运用生活阅历关怀思考的意识。［教学重点］熟识路线图，会运用方位词描述行走路线。［教学难点］运用所学学问处理一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。［教学过程］一、导入（出示想想做做1）?谈话：小红想当一名小导游，这不，她正预备去导游学校加入面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！你能说出小红从家去导游学校的路线吗？请你和同桌说一说，留意要用精确     的方位词语。指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？到了导游学校大门口，看到这样一则聘请启事（老师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今日的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想加入吗？大家一起来试试吧！二、探究沟通，处理问题1．探究新知。谈话：作为导游，首先要学会用精确     的方位词语给游客叙述巡游路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。这是南山公园的平面图，（多媒体出示例题中南山公园的平面图）。（1）辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观看公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗??你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。（2）熟识巡游路线。谈话：小明从南大门进入公园，先后巡游了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最终从西门出公园（多媒体出示这段话，及相应的景点）。你能看图说出小明巡游时行走的路线吗?请你试着说一说。学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最终向西走，从西门出公园，结束了巡游（多媒体相机显示行走路线）。2．试一试。（1）谈话：小芳从西门进入公园。她要巡游盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点（多媒体出示这段话，及相应的景点）。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说.学生活动。全班沟通。依据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线.小结：我们在说行走路线的时间，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。（2）谈话：假如你也到南山公园，你最宠爱这个公园的哪几个景点?先用铅笔把它圈出来。在小组里说说你的巡游路线，相互评一评。学生活动。全班沟通。指名2人回答。小结：一般我们到某个地方旅游的时间，总是要先看看巡游的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线，因此熟识路线图特别重要。三、实践运用，发展力气过渡：小伴侣们已经能精确     地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们当一回小导游。1．完成想想做做第2题。（多媒体出示）（1）谈话：森林里住着四个好伴侣，你能说出小兔到小狗家的不同的”方向和路线吗?（2）谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?（3）提问：看了这张图，你还能提出什么问题?四人小组合作学习，轮番由一人提问、其余同学回答，集体评议，全班沟通。过渡：刚才的几位小导游当得都很好。作为小导游，还要了解有关公交线路的学问。2．熟识公交车路线图（想想做做第3题）。公交车都有自己固定的行走路线。这是1路和2路公交车的行走路线图。（多媒体出示题中插图）从图中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌说一说。全班沟通。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?（用教鞭指，全班读站点）（3）谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?（4）王老师要从人民路到第一学校去，应乘几路车?要乘几站??小结：我们在乘车的时间，首先要了解车的行驶方向，然后依据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。3．熟识环行车的路线图（想想做做第4题）。在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。环行车的起点和终点在一起。你见过吗？（介绍3路公共汽车行车路线图）（1）谈话：10路车是市内的环行车。这是它两个方向上的站牌。仔细观看：10路车的起点和重点在哪？现在的位置在哪？左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宫，应当在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。指名汇报。在右边站牌下等车能到10路吗？小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应当在哪个站牌下等候。过渡：在前面的小导游学问的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时间了，你瞧！4．熟识城市平面图（想想做做第5题）。（多媒体出示题中插图）?（1）谈话：这是城市平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢?你还能说一说各单位的相对位置吗?（2）谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作处理下面的5个问题吗?请大家留意，合作学习时小组长组织大家逐个问题争辩处理，每一个问题可以重点请1个小伴侣回答，其他小伴侣评议，补充。小组活动。第（1）（2）题全班集体回答。第（3）题指名说。第（4）题指名用教鞭边指边说。第（5）题自由说。小结：熟识路线图在我们的生活中的确有很大的作用，我们外出巡游、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的学问。同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小伴侣已经获得了2枚奖章，嘉奖一张导游证，其他小伴侣也不要放弃，连续努力，希望大家能把今日学到的学问运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。四、总结评价，拓展延长（看时间定）谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，争辩你们小组预备玩哪几个景点?设计好你们的巡游路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。（用红笔划出）小组活动。全班沟通，相互评议。学校数学教案篇3教学目标1．使学生能够脱离直观，直接用想加算减的方式计算十几减6．2．培养学生的抽象思维力气．教学重点使学生掌握十几减6的计算方式，能正确地进行十几减6的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方式．教具学具预备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕V【演示课件十几减6】1．口算（出示口算卡片）6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝6＋8＝6＋9＝6＋10＝2．（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝126＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知．1．教学例1．老师出示例1．【连续演示课件十几减6】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11－6怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．老师出示13－6＝□．【连续演示课件十几减6】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的.数，再指名中下生说一遍想的过程．2．教学例2．老师出示例2．【连续演示课件十几减6】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？老师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．三、全课小结．引导学生总结十几减6的口算．随堂练习【连续演示课件十几减6】1．做一做第1题，出示投影．（1）引导学生看图说意，列式计算．（2）学生填书．2．做一做第2题，加减法对比练习．分组进行．6＋5＝6＋8＝6＋6＝11－6＝14－6＝12－6＝3．做一做第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．6＋□＝136＋□＝156＋□＝1613－6＝□15－6＝□16－6＝□布置作业练习四第3～5题．3．11－6＝17－8＝18－9＝14－7＝15－6＝16－7＝4．9＋4＝12－6＝7＋5＝11－7＝6＋8＝16－9＝5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？学校数学教案篇4本节课的教学目标是：1、在具体的学习活动中，让学生体验上下的位置与挨次，初步培养学生的空间观念；2、能确定物体上下的位置与挨次，并用语言精确     表达；3、初步培养学生按一定挨次进行观看的习惯，使学生获得主动的情感体验；4、让学生感受到数学与生活的亲热联系，培养学生的数学应用意识。依据新课标“以学生的发展为主”的思想，我细心设计了大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动，让学生始终在我设计的具体情境中轻松、愉悦地学习，体验上下空间位置关系。引入课题通过摸一摸自己身体的上下器官，让学生充分体会自身的上下，以便揭示课题。新讲课我创设生动活泼的故事情境，使学生很快融入到数学情境中，充分调动学生的学习主动性，通过小动物们为大树爷爷过生日，让学生说出：从上到下的挨次。以培养学生的按挨次观看的习惯。当学生说到谁在上面，谁在下面时，我给与订正：在表达位置与挨次时，要留意不能单纯地说谁在上，谁在下，应说谁在谁的上面，谁在谁的下面。以培养学生数学语言的`严密性，紧接着通过抓住孩子的个性，也在掌握上下位置关系的状况下，帮小动物找家这一活动，特激起孩子的学习爱好，在孩子学习劲正浓时，让孩子愿意且乐于动手摆的环节，“我说你摆”这一环节。能勾起孩子的思维，也有效地熬炼孩子的动手动脑，以便提升孩子动手动脑的力气，随之以玩耍的形式来更好的活跃课堂气氛，我说“上”，学生在下面拍，我说“下”，学生在上面拍。这一环扣一环的情节，让学生在玩中体会“上下”的位置挨次，在具体情境中获得感性信息，体会上下的相对性。由于以上环节扣得比较紧，学生的学习主动性很高。为了不失学生的学习爱好，也让学生更好的对上下有所掌握，让学生欣赏南京长江大桥，先让小组之间相互说说大桥上下物体的位置关系，以便学生更好地对上下的掌握。以上几个环节我认为条理比较清晰，学生的学习爱好很浓。在有声有色的教学中，抓住学生平常爱画画的特点，最终一个环节，我设计了一个让学生拿出笔画一幅自己宠爱的画的环节。这幅画且能表示上下位置关系，然后拿好的作品呈现给大家，并说说自己的构思。整节课接近尾声时，给孩