小学语文教案锦集九篇

小学语文教案锦集九篇学校语文教案篇1【教学目标】１、会认１４个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己宠爱的部分。３、宠爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学重点】引导学生在听和读中感悟黄山石的奇异。【教学难点】通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时〖课时目标１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇异。〖教学过程一、激趣揭题１、配乐欣赏黄山奇石的`图片或介绍黄山奇石的录象。２、揭题，齐读课题。二、初读感知１、听老师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。２、在沟通中，随机学习词语，例如：仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。３、学生自由朗读，要求：借助拼音读准字音。三、自主识字１、板示词语：尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名２、学生自由朗读词语，带读正音：胳膊的膊念轻声等。３、同桌互读正音，齐读词语。４、自读本课生字，用好方式识记。５、沟通生字的识记方式：⑴用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）。一个人，在山边（仙）。⑵朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的状况。６、给生字找好伴侣（组词）。四、朗读感悟１、分小组合作朗读课文，要求：读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：黄山的石奇在哪里？学校语文教案篇2学习目标：学问与力气：1．学会10个字，熟识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。2．分角色朗读课文，默读课文。3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。情感态度与价值观：激发学生读科学童话故事及探究自然界神奇的爱好。过程与方式：在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的神奇。教学预备：电子备课。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入板书（时装），这个词语怎么理解？（学生发言）。出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平常看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪慧的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去熟识熟识雷鸟太太吧！板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关怀的是什么？梳理问题，老师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？二、初读课文，扫清学习障碍１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、检查生字学习状况。３、师生共同正音、纠错。４、指名分段朗读课文。三、沟通学习体会，初步感知课文１、指名分角色朗读课文。（１）指名朗读。（２）师生共同评议。２、默读课文。思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。３、小组沟通学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行争辩，小组处理不了的问题做好记号。４、全班沟通。５、老师整理学生提出的问题。（较简洁的问题当场处理）四、写字指导１、独立观看生字表中的字，想一想应当假如记忆。２、小组内沟通。３、将比较难记和易错的字在全班沟通。五、课堂练习抄写生字词。第二课时一、复习导入１、出示生词，指名认读。２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学们也提出了许多有价值的问题，今日我们就一起来连续学习这篇课文。二、自主学习、合作探究（一）学习课文第1段。创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。师：你们宠爱这雪白的”世界吗？你最宠爱什么？师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？（二）学习第2段过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感爱好的句子多读几遍。生自读，重点体会第4句。（三）学习3-7段。1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件好玩的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？2．分角色朗读3．同桌联系表演指名表演师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。关怀他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作（四）学习课文8-9自然段。1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（老师读）2．生谈知道了什么。3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白外套躲过猛兽的镜头！4．学生用自己宠爱的方式夸一夸雷鸟的白外套！5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又松软，又温柔。”“……和四周的雪地融成一色。不仔细看，还真的辨别不出来呢！”学校语文教案篇3【教学目的】１、培养学生连续独立识字的习惯和依据上下文识字的方式；２、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；３、感受少年儿童的生气勃勃和生活的欢快。【教学方式】讲解法感受法练习法【教学关怀】多媒体课件音乐伴奏《欢快的节日》歌曲《欢快的节日》【教学过程】一、创设情景，激趣导课师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？（学生回答，老师依据学生回答板书有关的节日）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，这一天是全世界全部小伴侣的节日，各国儿童都会以欢快、傲慢的心情度过这愉悦的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（老师播放多媒体课件，呈现各国的儿童庆祝节日的情景）今日让我们也一起来过过这个欢快的节日，好吗？（板书课题：欢快的节日）（学生齐读）二、阅读，感受，学习，体验１、为了对同学们的节日表示庆贺，老师还给你们预备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）２、这首诗歌读起来特殊好听，你愿意自己读还是听老师读？（假如学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式）⑴方式一：①自己读。假如你遇到不熟识的生字怎么办？（学生回答）那就用你宠爱的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。②学生自由读书。③课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？师：你读课文的时间，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）④学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字老师立即出示生字卡进行订正学习）⑵方式二：①听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）②谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时间，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）③学生读课文，其余学生认真听。师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）④推举学生读书。３、刚才同学们都呈现了自己读书的水平，不但声音响亮，而且读的特殊流利。我们的好伴侣丁丁也来凑吵闹了，你听！４、老师点击课件，消逝丁丁配乐范读课文的画面和声音：师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？（学生回答）师：对，由于丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音响亮，读流利而且还应当带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最宠爱的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今日的读书小能手！５、学生自由读课文。６、读书竞赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）师：你预备带着什么感情去读？（学生回答）师：好，请读吧。（学生读书）师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌毕竟谁是读书能手！７、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己宠爱的小节。现在，我们就来学一学我们宠爱的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的”建议：（出示学习建议：⑴你能大声的、有感情的朗读你宠爱的小节吗？坚信你！⑵从宠爱的小节内你能划出宠爱的词语吗？试一试！）８、学生自学课文。（老师巡视）９、同学们，我们来沟通一下：谁来把你宠爱的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么宠爱吗？你知道是什么意思吗？例如：明丽什么叫明丽？什么样的东西才是明丽的？……还有谁宠爱这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然宠爱，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有宠爱其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你宠爱的词语！（指名学生说）剩下的小节谁来说说？（学生举手）１０、学生小组内相互沟通划出的词语。三、唱诵诗文，升华内涵同学们，老师给你们带来的这个礼物特殊奇异，它不但读起来好听，而且唱起来也特殊好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）１、学生听歌。２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。３、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的欢快呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在漂亮的音乐声中，用你宠爱的方式来度过这个欢快的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）四、情感升华同学们，今日你过的欢快吗？你有没有想过是谁送给我们这欢快的节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、疼惜，就没有今日的幸福生活。你看！（老师播放伊拉g儿童患病战斗苦难的生活录像片断）那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍重疼惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。学校语文教案篇4教学目的：1、熟识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温存可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读）板书：猫导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的宠爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学状况。①指名读生字：媒体演示13个生字。②正音：辟p@③辨析多音字：和运用媒体处理：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用“和”字的”不同读音组词。④分析字形结构，记忆生字。⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方式）任凭：不管，无论。无忧无虑：没有忧愁和担忧。闭息凝视：有意识地临时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：惊奇淘气可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格惊奇，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。1——3自然段：猫的性格惊奇。（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：“猫的性格实在有些惊奇。”“小猫满月的时间更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格惊奇，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（老师依据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。学校语文教案篇5教材分析：这是一篇童话故事，北师大版学校语文第三册《比本领》教案和反思。故事叙述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次竞赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。三、分角色朗读课文。教学支配：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深化感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，熟识新字词。第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。支配角色有感情地朗读课文，更深化体会合作精神的宝贵与必要。教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个熟识。2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场竞赛。4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己宠爱的符号画出，学校二班级语文教案《北师大版学校语文第三册《比本领》教案和反思》。（2）给自然段标上序号。（3）思考：比本领的最终的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。3、检查读书状况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。（2）小组接龙读课文，订正朗读中的`错误。（3）大家说说比本领最终的结果怎样呢？三、读中感悟，深化体会。1、学习第一自然段。（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并争辩争辩：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”3、学习第三、四段。（1）老师范读第三段。（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。（3）学生争辩发言。（4）读一读，第四段。四、深化感悟课文思想。（1）出示句子指名读：A它俩一下子明白了。B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？（3）学生汇报……（4）老师小结……五、课后思考题：1|、什么叫合作？举身边的例子说说。2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。课后反思：上完这一课，通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，还是较为满意的。我认为学生一开始的学习爱好真正被调动了。再者，学习生字时，接受摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能主动加入、踊跃发言表达自己对课文理解的看法。看到孩子们的表现，隐隐感受到成功的喜悦。但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得留意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。学校语文教案篇6学习目标1.熟识本课四个生字并正确书写、运用。2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预备1.了解王安石的生平。2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3.搜集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发爱好1.“露从今夜白，月是家乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最奇妙、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今日我们再学习一首关于月亮的诗。3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。）沟通资料，了解诗人课前，你搜集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。整体把握，初步感知1.指名读诗，全班读，留意读准字音。2.自己多读几遍这首诗，结合课文解释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3.四人小组争辩诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月什么时间照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。2.请说说你为什么宠爱?3.有同学说，这句诗写出了江南生气盎然的春天的样子。现在请和同桌相互说一说：在你脑海中消逝了怎样的景色呢?畅所欲言。4.同桌互读，练说。5.指数名学生说。6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾画出不同的画面。7.请你用朗读把你脑海中勾画的画面读出来。小组内练读，指名读。8.听了同学们的描述，我仿佛观看了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观看书上的插图，还能让你有更深化的`理解。9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。11.看了这个故事，你有什么感受呢?12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中莫非不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情感1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样沉醉其间了吗?2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为家乡的缘由。5.你从哪里读出诗人急迫地想回家乡呢?6.引导学生抓重点词句理解。7.感情朗读。回归整体，深化体验1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。2.练习背诵。第二课时回忆内容，谈话入题古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，什么时间才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是怎么表达思乡之情的呢?初读古诗，整体感受1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己宠爱的方式弄清不懂的词。2.指几名学生读，正音。3.看看诗词题目，你发觉了什么?4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?5.你感受最深的是什么?任选一首读。品读诗句，领悟感情1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌相互说一说，指名说。5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?7.小组内沟通：说说下面那句诗的意思。8.引读“意恐匆忙说不尽，行人临发又开封。”（提示：头脑中想象情景）9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。10.感情朗读。11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是怎么将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内争辩沟通，各抒己见。13.全班沟通，师引导体会“风一更……无此声”。入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。找寻规律，识记生字1.找出本课四个生字，读读相关句子。2.用你认为可行的方式去记忆。3.学生练写。点评：重庆九龙坡区是我社第一批加入试验的试验区，它们从20xx年加入课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的关怀下，经过一个暑假的辛勤工作争论出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的争论成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同争论的较好氛围。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提升上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在施行教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提升很有关怀。三、感慨。学校语文课改已经进入了第五年，第一批加入课改的老师和学生也用到了五班级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到学校毕业之时了，对怎么考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我猛烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而傲慢，也为自己以后将取得的成果而布满信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。学校语文教案篇7教学目标1.学问与力气：熟识本课生字，背诵宠爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。2．情感态度价值观：感受童年幸福欢快的生活和奇妙的愿望。3．过程与方式：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学方式导学法。朗读法，质疑探究法。教学预备1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。教学设计：一、学习《我想》（一）导读引入，激发爱好指名读导读部分的前三句。师导：今日我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说在每一个小节里所表达的奇妙心愿。4.说一说自己最宠爱哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活阅历，如，平日里观看阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。6.生呈现读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的奇妙心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发觉。老师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的幻想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的`词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.指名读诗，沟通预习所得，概括全诗大意。3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句老师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏沟通佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。三）比较鉴赏，仿照习作1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区分？2.生探究、发觉。3.沟通感悟。4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“幻想”这一主题，语言比较跳动。第二首主要是通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过许多的幻想或者也曾经有过许多好玩的童年往事，仿照这两首诗中其中的一首，记录下你的童年幻想与童年往事。6.生动笔习作，老师巡视。7.沟通作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教学：1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、保藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今日又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。2.课后小结。二次备课学校语文教案篇8教学目标：⒈熟识11个字，会写8个字。⒉朗读古诗，初步了解古诗的或许意思。⒊背诵古诗。⒋了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的宏大。教学重点：⒈熟识11个字，会写8个字。⒉读背古诗，理解诗意。教学难点：感悟古诗所蕴涵的情感。教学时数：2课时教学预备：生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。教学过程：第一课时一、导入。你知道哪些古诗?愿意背诵给大家听吗?（指名背诵）你知道李白的诗吗?愿意背诵给大家听吗?（指名背诵）今日我们再学习一首李白的诗。板书课题：《赠汪伦》学生读课题。二、初读古诗。⒈请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。⒉谁愿意读给大家听听?其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。⒋齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。三、感悟朗读⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组争辩。（小组合作学习）⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思?（学生反馈）⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗?学生质疑解疑，老师制导。⒋请一个同学把这首诗的意思完整的说说。⒌你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下当时的心情。四、学生有感情地朗读古诗。五、学生背诵古诗。六、检查识字状况。⒈出示生字卡：