步步为赢24《我骄傲我是一棵树》导学案

【步步为赢】24《我骄傲，我是一棵树》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标通过学习本诗，学生应把握“一棵树”献身人民，为人民服务的崇高精神。学习本诗塑造诗歌形象的方法，学会展开想象和联想，从多个方面挖掘事物特点，为表现中心服务。学习本诗，学生在阅读诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌时要有想象能力，概括能力和再创造能力。（二）学习重难点重点：学生有表情的朗读诗歌，把握“一棵树”热爱人民，献身人民的崇高品质，体会诗歌语言凝练、精粹的特点。难点：诗歌中借物抒情，托物言志的手法。二、知识概览图三、新课导引扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭，这就是树的用途。假如你是一棵树，你会怎样去做呢?让我们看看《我骄傲，我是一棵树》中的作者是怎么做的吧。四、教材精华我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树，我是长在长城脚下的一棵树；我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。(①本节六次重复“我”，有什么作用?)【段析】塑造“我是一棵树”的形象，主要交代身份——“我是一棵树”和生长环境——“黄河岸边”“长城脚下”。【品味】“黄河”是中华民族的摇篮，是母亲河；“长城”是古老的中华民族的象征。“我”长在它们身上，是炎黄子孙的一分子。反复强调“许多许多”表明“我”年代久远，历尽沧桑。山教育我昂首屹立，我便矢志坚强不移；海教育我坦荡磅礴，我便永远正直生活；条条光线，颗颗露珠，赋予我美的心灵；熊熊炎阳，茫茫风雪，铸就我斗争的品格；我拥护着自由的大气和自由的风，在我身上，意志、力量和理想，紧紧地紧紧地融合。(②这一节的主要内容是什么?)【段析】告诉读者“我”是如何成长起来的。大自然的无私与坦荡、给予与坚强把“我”锻造得堂堂正正，“我”集中了大自然的精华。【品味】“昂首屹立”表明“我”不向困难低头；“矢志”表明“我”有理想、有追求；“坦荡”“正直”表明“我”心胸宽阔，这些都是中华民族的美好品格。“条条光线”晶亮，“颗颗露珠”晶莹，用它们象征“我”晶莹剔透、一尘不染的“美的心灵”。“熊熊炎阳”火热，“茫茫风雪”猛烈，用它们象征“我”激情澎湃、无所畏惧的“斗争的品格”。我是广阔田野的一部分，大自然的一部分，我和美是一个整体，不可分割，我属于人民，属于历史，我渴盼整个世界都作为我们共同的家园!(③这节与前两节的关系是什么?)【段祈】从更广阔的深层意义上交代“我”的身份。第一部分：主要写“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程和属于谁。【品味】“我”渴望、盼望的是整个世界和“我们共同的家园”，表达了诗人迫切渴盼世界和平的强烈愿望。二无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活。(④“红色的、黄色的或黑色的土壤”指什么?怎样理解这句诗?)【段析】总领下文，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。【品味】“无论”排除了任何条件，写尽“我”极强的适应力和顽强的生命力。哪里有孩子的哭声，我便走去，用柔嫩的枝条拥抱他们，给他们一只只红艳艳的苹果；哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐。(⑤体会这节诗在构思和语言上的特点。)【段析】“我”关怀、爱护孩子和老人，向需要帮助的人送去一片爱心。【品味】孩子和老人是弱势人群，是需要帮助的人的代表。“拥抱”“给”写出“我”对孩子的关爱和呵护；“拉”“给”写出“我”对老人的体贴和爱护。我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕。(⑥这一节诗写了什么?)【段析】“我”关心、爱护新娘和母亲，关注各种各样的人；向一切需要关爱的人伸出援助之手，献上关爱之心。【品味】诗人用大胆的想像，用“摘”“挽”两个动词，写出自己强烈的愿望，表达了对美好生活的祝福，对辛勤操劳的“母亲”的慰藉。雨雪纷飞——我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦；月光如水——我便弹响无弦琴；抚慰他们劳动回来的疲倦的身子，为他们歌唱。我为他们抗击风沙，我为他们抵御雷火。【段析】从树的特点出发，写“我”要竭尽自己之所能去为人类造福。【品味】“覆盖”突出树的高大，表明大树竭尽所能庇护着寒冷中的低矮的小屋。“抚慰”突出树的细心，这种拟人的写法使人感到很亲切。“抗击”“抵御”突出树的顽强，为人类披肝沥胆。我欢迎那样多的小虫——小蜜蜂，小螳螂，和我一起玩耍；我拥抱那样多的小鸟——长嘴的，长尾巴的，花羽毛的小鸟，在我的肩头做巢……【段析】写树的朋友。树快活地和小虫、小蜜蜂、小螳螂、小鸟相处，也是在为人类造福。【品味】“玩耍”是描写孩子的词语，用在这里写出大树童真和淳朴的本性。我幻想，有一天，我能流出奶，流出蜜，甚至流出香醇的酒，并且能开出各种色彩、各种形状、各种香味的花朵……【段析】借助幻想来表现“我”与自然的和谐之美。【品味】“流出”“开出”没有脱离树的特点。“奶”“蜜”“酒”都是人间美味，幻想中树仍把最美的东西奉献给人们。而且，我幻想：我能生长在海上，我能生长在空中，或者生长在不毛的戈壁荒滩、瀚海沙漠；既然那里有——粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠，我就该到那里去，作他们的仆人，知道该怎样认识自己，该怎样使他们愉快地生活、工作。(⑦第九、十节写了什么?)【段析】借助幻想表现“我”与社会的和谐之美。诗人用大胆的想像，表明要为全世界所有的劳动者服务，“作他们的仆人”。【品味】“海上”“空中”“荒滩”“沙漠”指代全世界。“粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠”指代劳动人民。“作他们的仆人”写出诗人为人民服务的决心和强烈的愿望。我相信总有一天，我将再也看不见——饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊……【段析】写“我”的理想和愿望，希望人们都摆脱贫困，过上幸福的生活。【品味】“相信”写出“我”的自信。“饿”“抽泣”“浮肿”“变形”，这些都是饥饿与贫穷造成的。人民啊，如果我刹那间忘却了你，我的心将枯萎，像飘零的叶子，在风中旋转着沉落……(⑧怎样理解诗歌的结尾?)【段析】再次强调“我”和人民的血肉关系：离开人民，“我”将失去生存的价值。第二部分：主要写“我”和人民的血肉关系，以及“我”为人民服务的强烈愿望和崇高精神。【品味】“刹那间”强调的是极短的时间，这里指“我”时时刻刻把人民装在心里，记在心上。结尾的画线部分用形象的比喻强调“我”不能离开人民。答案速查：①六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份(“我是一棵树”)、原籍(黄河岸边，长城脚下)，并告诉读者：“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多的故事”“能唱许多许多支歌”的大树。②第二节告诉读者“我”是如何成长起来的：山、海的教肓，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。③第三节是对前两节的总结拓展，从更广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”“和美是一个整体”“属于人民，属于历史”。④这里各色土壤既是写实，又是虚写，概括了世界上所有的土地。从这里可以看出，诗人所塑造的已经不是一棵作为植物的具体的树，而是和某种特定的生活景物相连，具有更广泛的概括性的艺术形象。⑤这是拟人化的写法，立足于树的高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。⑥这是希望自己能够创造出一个幸福、甜蜜的美好世界。⑦这两节主要借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，仍未脱离树的特点。⑧这棵树与人民息息相关，血肉相连，它的生命、它的力量都来自人民，因此，它一旦“刹那间忘却了”人民，便将枯萎，失去生命力。在它的心里，充满了为人民献身的激情。所以，全诗也是用“一棵树”来象征社会主义新人的崇高形象，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都是用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格。五、课堂检测蚌与珠席慕蓉无法消除那创痕的存在于是用温热的泪液你将昔日层层包裹起来那记忆却在你怀中日渐晶莹光耀每一转侧都来触到痛处使回首的你怆然老去在深深的静默的海底鉴赏要点：选文和课文都是诗歌，课文选择“树”为意象，选文以“蚌”与“珠”为意象。选文通过对蚌痛苦孕育珍珠的过程的描述，抒写了一种忍辱负重、终获成果的人生，语言含蓄，耐人寻味!问题探究1．这首诗通过的描述，抒写了一种的人生，同时也折射了人们许多无奈的思绪。2．请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达或思想内容方面说明理由。六、学后反思参考答案：1.对蚌痛苦孕育珍