大班语言活动-《神奇的旅行》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班语言活动——《神奇的旅行》课程标准1、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。2、能依据所处情境使用恰当的语言3、讲述时能使用常见的形容诩、同义词等，语言比较生动教学内容分析《神奇的旅行》节选自图画书《兔子先生去散步》，从中选取四幅能支持幼儿大胆想象故事发展、感受人物心理变化的图片作为教学内容，培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。教学目标1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。学习目标续编有合理情节的故事学情分析在自由活动和区域活动中，我们可以经常看到大班的孩子们喜欢三三两两凑在一起自编故事，而且想象丰富，但孩子们在故事的结构性方面有所欠缺重点、难点续编有合理情节的故事教与学的媒体选择flash课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1猜想故事情节1、老师出示课件根据画面向老师提问题。2、幼儿根据老师提的问题大胆猜想15分钟2创编故事幼儿大胆进行创编故事15分钟教学活动详情教学活动1：猜想故事情节活动目标1、根据图片内容发挥想象大胆回答老师的提问2、用尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情解决问题用尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情技术资源运用flash课件，吸引幼儿的注意力，使幼儿更愿意根据画面积极思考，回答老师的提问常规资源活动概述1、教师讲述富有想象空间的第一幅图（出示课件）让幼儿感受画面的想象空间，在第一幅画面的讲述接近尾声的时候，用神秘的语调引出图片上的一个标志A、师：哎，小兔子高兴地往前走。突然，发现前面有一个标志，奇怪了，这是什么东西呢？B、师：小朋友，你们猜猜看，这个标志会是什么？这个标志后面会出现什么呢？（提问幼儿）2、（出示课件）师：原来是一座小桥，兔子走上小桥了。你们以前外出的时候走过小桥吗？那站在桥上都看到过什么？（提问幼儿）师：咦？走到桥尾，又看见了一个标志：（出示课件）小朋友，你们说说，这次的标志会在后面代表什么呢？（提问幼儿）3、引导幼儿体会人物的心理变化（出示课件）师：你们说说，兔子这时的心情会怎样？（重点）（害怕、魂飞魄散）他刚才用一个好听的词说兔子吓得怎样？（魂飞魄散）兔子心里还会怎样想？（后悔，为什么后悔？心里很着急，该怎么办？）师：好，我们继续看看，兔子遇到危险，一只小老鼠这时候出现在兔子眼前。（出示课件）你们说，小老鼠会怎样说？（提问幼儿）老师根据幼儿所讲的内容，接着说：兔子和小老鼠再往前走，看见了一扇大门（出示课件）师：他们打开这扇大门会到一个什么的地方，会看到什么？教与学的策略老师运用提问，设悬念的教学策略，根据画面提出问题让幼儿大胆展开想象回答问题，而问题的答案则在下一幅图画中反馈评价在本阶段里，学生学习的兴趣都十分高，对第师提出的问题能积极思考，大胆猜想，并能用自己的语言说出免子的心情教学活动2：创编故事活动目标能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。解决问题续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述技术资源常规资源活动概述1、让幼儿自由想象，创编（出示一张空白课件）师：请你们把这几幅画编成一个故事，说说小兔和小老鼠打开大门后会怎样呢？2、同伴分享讲故事，讲述后，老师有目的地请两组幼儿讲给大家听。3、最后，老师出示课件，讲述自己编的结尾。师：今天，大家讲故事都讲得很好。老师自己也编了结尾，请你们听听我的：老师也带兔子到一个神奇的地方，你们看是哪里？（大海）对，兔子和小老鼠一同打开门，兔子被眼前的景色惊呆了，