精选科学教案5篇

第页精选科学教案5篇科学教案篇1

一、活动名称：鱼儿游呀游

二、活动目的：

1、相识鱼的外形和生活习性。

2、学习部分和整体的配对。

3、认读鱼字。

4、幼儿喜爱集体嬉戏，体验其中的欢乐。

三、活动打算：

节奏卡、各种各样的鱼、鱼儿歌、大整块的鱼儿图板和部分图板。

四、活动过程：

（一）起先部分

师生相互问候，可采纳视唱的形式。出示节奏卡，先与幼儿一起复习卡上生字并引出“鱼”字。按节奏卡打出节奏。

(二)中间部分

（1）和幼儿一起到自然角视察鱼，请幼儿一边观赏鱼儿游泳的姿态，一边描述鱼儿的外形特征，视察鱼儿是怎样睡觉、怎样吃东西，吃啥东西，并仿照鱼儿的游泳动作。

（2）出示大的鱼儿图板，和部分鱼儿图板，并学习配对。

（3）自编故事（边讲解并描述边操作）—有一条漂亮的小河，蓝蓝的河水澄澈见底，能看到水底有光滑的鹅卵石、柔柔的水草，看，游来了一条美丽的黄色鱼儿，一条鱼儿多孤寂，它很孤独。没关系，这时又游来了一条红色的鱼儿，“你好！漂亮的挚友。”“你好，咱们一起玩吧！”不多久，又有来了各种各样五彩斑斓的鱼儿，河水里忽然喧闹起来，大家开快乐心的做了挚友。

(三)结束部分

“大家在一起是多快乐欢乐的一件事情，让我们一起听一段音乐吧！幼儿可以分组，按音乐做动作，做嬉戏。从而体验集体嬉戏的欢乐.老师，我爱您(幼儿园中班活动)

科学教案篇2

一、活动目标：

1、通过自己动手试验，获得有关磁铁的干脆阅历，体验探究胜利的欢乐。

2、了解磁铁能透过纸板、木板、玻璃板来吸引铁或铁制品的现象。

3、能够手眼协调地做磁力嬉戏。

二、活动打算：

1、教具：磁铁、磁性物品、铁制品与非铁制品、黑板二块。

2、学具：人手一块磁铁、每桌一篮物品、小精灵胸牌人手1个、玩具若干、小毛巾、沙等

3、场景：布置神奇王国

三、活动过程：

（一）以小精灵到神奇王国引题

小精灵律动进场

（二）小精灵到神奇王国探秘：

1、神奇王国到了，小精灵玩一玩，试一试，什么玩具最好玩；

2、小精灵自由分组进入神奇王国探秘：

①小动物竞赛

②小蛇跳舞

③钓鱼

④分类盒：牙签、大头针等

3、组织小精灵入座，进行提问：（小树叶音乐）

师：到了神奇王国，你玩了什么玩具？怎么玩的？发觉了什么隐私？

4、小结。

（三）介绍磁铁的特性：

“磁铁宝宝”介绍自己的特性：我是铁，但我有磁性，能吸铁和铁制品，所以我也叫吸铁石。

（四）幼儿分组动手操作、沟通，进一步感知磁铁的特性。

（五）老师提问，巩固对磁铁的相识。

1、磁铁还有个名字叫什么？

2、磁铁能吸木珠吗？铁杯吗？

3、磁铁能将铁钉、牙签分开吗？

4、缝衣针掉在地上了，什么方法能找到它？

5、塑料球、皮球、铁球，用什么方法区分铁球？

6、磁铁能吸到什么？

（六）活动评价：

师生共同评比最佳小精灵队，发奖杯。

科学教案篇3

【教学目标】

科学概念：通过经验塔的稳定性的探究过程，相识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

过程与方法：引导学生经验一个“推想——试验、制作和探究——将探究结果与假设相比较”的科学探究过程。

情感看法与价值观：在探究活动中培育合作意识，体验把探究结果与揣测相比较的重要性。

【教学重点】

将探究结果与最初的假设相比较进行反思。

【教学难点】

高塔不简单倒的再思索。

【教学打算】

1.老师材料：课件、

2.分组材料：大小不同的塑料瓶

【教学过程】

一、创设情境，进入探究主题

1、在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生回答.

2、情景导入：同学们，老师今日想做一次导游，我要带领大家去领会一些漂亮的风景。（课件展示)参观世界上闻名的塔。

3、各位游客,领会了世界名塔的风采,让我们思索一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂风暴雨…）

4、[师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经验狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今日，他们风采照旧，视察这些塔，它们在形态和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的隐私在哪呢?

5、你们猜猜，组内探讨探讨。

6、哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。（师随机板书）

二、物体不简单倒的隐私

1、为了证明你们的猜想是否有道理，今日这节课我们就来“建一座高塔”。

2、为了证明这一些揣测,咱们来做个试验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端直立在演示台上）

3、你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）

4、我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端渐渐地抬起，口朝下的快速倒下。

5、效果很明显吧，为什么呢？

6、就如刚才大家所言，上小下大放得稳。

7、指着瓶底朝下的瓶,那么你有方法让它更稳吗？

8、加沙子或水的目的是什么？（预料生：让它变重。）

9、好,我这儿有四种状况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,你们预料下哪一种更稳?

10、师演示试验.

11、为什么不是整瓶最终到下？

12、你的意思是上面轻下面重比较稳对吧

三、制作不简单倒的高塔及高塔不简单倒的再思索

1、同学们，想不想也当一次工程师，设计建立一座漂亮的塔呢？好，请大家拿出事先打算好的材料，依据我们的猜想，设计并建立一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观。

2、在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先思索如下问题，A、有哪些方法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.

3、学生动手建塔，老师随即指导。

（起先汇报）

4、让我们看一看，哪个小组建的塔最坚实，最美丽。可以怎么检测？

5、把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风实力{放手让学生自己验证}

6、试分析：它的抗风实力与框架结构的高塔相比,谁强？为什么?

7、那么，我们反思一下，我们从前的那些猜想，哪些猜对了？哪些得到了证明？哪些没想到须要修正或补充的？

四、课件出示题目，学生思索口头完成。

五、课后拓展。

同学们，看了大家建立的高塔，我深感欣慰。我信任，总有一天，你们会用自己的才智建立出一座真正坚实美观又好用的高塔，有没有信念？我期盼那一天早些到来。

板书设计：

6、建高塔

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

框架结构抗风实力更强

地基陷于地下越多越不易倒

科学教案篇4

活动目标：

1．仔细视察图片，能正确数出围成圈的物品总数。

2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。

3．主动参加活动，大胆表达自己的看法。

活动打算：

1.《南瓜爷爷找邻居》PPT。

2.幼儿作业单，红笔、黑笔。

3.饼干、胡萝卜、鸭子等十张图片。

活动过程：

一、谁的家——引起爱好、说明要求

1.这是谁家？从哪里看出来的？

2.南瓜爷爷家来了许多客人，数数一共有几个？小结：今日的数数方法跟以前的不同，今日的东西排成了一个圈，所以要数清晰的话，就要先找一个起点，再挨个儿数下去，数过得不要再数，就能数清了。

二、我是谁——视察图片、发觉沟通

1.猜猜这些客人是谁？

2.出示正影一一相识。

3.是什么事情让这么多的菜来到南瓜先生家呢？

4.原来是要找邻居（简洁了解“邻居”的概念）。小结：原来邻居就是在自己隔壁的，或是楼上楼下的人。

三、找挚友——幼儿操作、学问转化

1.南瓜爷爷会找谁做邻居呢？

2.第一次操作，依据自己原有阅历勾出感觉是蔬菜的东西。（简洁沟通结果）

3.南瓜爷爷要找蔬菜的挚友，什么是蔬菜？小结：种出来的、可以做成菜的植物。

4.其次次操作，视察状况。（用红色的笔重新圈出是蔬菜的东西）

5.依次讲评7种菜，原委哪些是蔬菜。小结：原来土豆、青菜、胡萝卜、黄瓜等都是种出来的、可以烧成菜的植物。

活动延长：

南瓜先生只打算了5幢房子，怎么住下7个邻居呢？谁和谁住在一起比较好？引导幼儿拓展思维。

科学教案篇5

第三单元宇宙5—8

备课人：贾昌学

备课时间：

教学时间：

备课类型：详备

5、太阳系

【教学目标】

科学概念：

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：

1、收集资料相识和了解太阳系。

2、按肯定比例对数据进行处理，并在此基础上用肯定的材料建立太阳系的模型。

情感看法与价值观：

1、相识到收集和整理资料，并进行沟通，是科学学习的一种方式。

2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的.，并可以渐渐被人们相识的。

【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

【教学难点】依据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。

【教学打算】

老师打算：太阳系图片、八大行星数据表、ppt等。

【教学过程】

一、相识太阳系。

1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围围着太阳运动呢？

2、太阳系的沟通会，说说：

（1）哪些天体在围围着太阳运动？

（2）这些天体有哪些特点？

（3）它们之间是如何排列的？

3、老师展示自己收集的资料做补充。（太阳系科普录像资料）

4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。

二、建立太阳系模型。

1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地相识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，根据肯定的依次和比例，试着建一个太阳系的模型。

2、探讨：怎样才能建好模型？须要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对精确？

3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。

4、尝试依据八大行星与太阳的距离来建模型，思索：

（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？

（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。）

（2）假如要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？

（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何发觉？与我们平常看到的太阳系的示意图有何不同？

5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：

（1）假如要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建立模型，该怎么做？

（2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？

（3）假如要建一个较为合理的模型，有什么好方法？

6、简洁介绍一下后面几组数据：

自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以短暂不用考虑这些数据。

（另外：轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，假如用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的凹凸不同。建模时同样可暂不考虑这些数据。）

7、到操场上建立太阳系模型：

假如将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢？行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的嬉戏吗？

（说明：可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离，选择水星、金星、地球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，让学生举着这几个行星的模型按肯定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺。）

（假如将太阳的直径缩小到14厘米，水星、金星、地球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩小为0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；这四个行星与太阳的距离分别是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、沟通在建立模型过程中的体会。

三、小结

在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发觉吗？

（学生依据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清楚地相识到：八大行星在太阳系的空间分布不是匀称的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是非常渺小的。）

板书设计：

5、太阳系

一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）

6、在星空中（一）

【教学目标】

科学概念：

1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度视察，图形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要标记。

过程与方法：

1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。

2、尝试依据星座的特征视察星座，并用图画做好相关的记录。

情感看法与价值观：

1、相识建立模型的重要性。

2、培育对天文方面的爱好，相识到较长时间内持续地视察星座是必要的。

3、发展团结合作的意识。

【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。

【教学打算】

老师打算：全天星空图、ppt等。

【教学过程】

一、了解星座

1、（老师出示全天星空图）茫茫星空，经常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?

2、学生沟通汇报。

3、老师介绍星座的由来及其作用。

（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于分辨，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，依据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形态，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）

二、建立星座模型

1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。

2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。

3、老师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。

（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，事实上是依据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。）

4、学生分组制作。

5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照耀模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。

（预设：学生会画下很多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照耀时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。）

6、思索：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么?

7、在思索的基础上，探讨和沟通：组成星座的星星离地球的远近是否相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的形态相同吗?

8、汇报沟通状况。

（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形态是我们从地球这一个角度所看到的状况，假如从宇宙中不同的角度来看，它们的形态会不相同。）

9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度视察，图形不同。

三、相识星座

1、提问：假如你在夜晚迷了路，用什么方法来分辨方向呢?

2、学生思索回答。

（预设：北极星可以帮助大家在夜间分辨方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较简单地找到它。）

3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标记是什么？

（大熊星座的明显标记就是我们熟识的、由七颗亮星组成的北斗七星。）

4、依据图片进行探讨，如何利用北斗七星找到北极星?

5、汇报探讨结果。

（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。）

6、家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星安排：包括观星时间、小组分工、平安考虑等。

四、巩固拓展

我们还知道天空中有哪些星座？它们的形态有何特征？有哪些动人的传闻故事？请同学们收集相关的资料，打算下节课开星空沟通会。

板书设计：

6、在星空中（一）

一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像

二、大熊星座的主要标记：北斗七星

7、在星空中（二）

【教学目标】

科学概念：

1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动改变的。

2、亮星构成的图形是星座的主要标记。

过程与方法：

1、尝试依据星座的特征视察相识星座，并用图画做好相关的记录。

2、制作活动观星图，并运用到实际的视察中去。

情感看法与价值观：

1、培育对天文方面的爱好，相识到较长时间内持续地视察星座是必要的。

2、发展团结合作的意识。

【教学重点】依据星座的特征视察相识星座。

【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的视察中去。

【教学打算】

老师打算：ppt以及相关资料、夏季星空图等。

【教学过程】

一、开星空沟通会

1、前段时间同学们视察了月相，最近又视察了星座，这节课我们开个星空沟通会，沟通一下在视察活动中的收获和体会。

2、展示观星记录表及月相视察记录表。

3、组织学生分小组相互参观、学习。

4、小组沟通观星、观月过程中的体会和阅历。

5、小结月相的改变规律，对活动过程进行反思和评价。

二、相识夏季主要星座

1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（老师简洁介绍牛郎织女的故事）

2、（出示夏季星空图）请同学们视察，图中有哪些星座？它们有何明显的标记？

3、学生视察并汇报。

（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中出名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标记是心宿二，也称大火星，是一颗刺眼的红色亮星。）

4、阅读课本第59页的文字资料。

5、提问：天琴、天鹰星座的主要标记是什么？怎样才能找到它们呢？

（天琴、天鹰星座的主要标记分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们依据这条光带去找寻，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）

6、小结找寻星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；依据已知星座来确认未知星座。

三、制作活动观星图

1、谈话：假如我们想相识更多的星座，就须要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节视察不同的星座。

2、讲解制作方法：

（1）将全天星图剪下来做活动底盘。

（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。

3、介绍星图的运用方法：

（1）将活动观星图举过头顶。

（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再依据图中的其他星座来相识相应方向的天空中的星座。

4、学生制作活动星图。

5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星安排。

6、小结：星座在天空中是运动改变的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。

四、应用拓展

视察：在夏季的星空，依据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。

板书设计：

7、在星空中（二）

夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、

天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

亮星构成的图形是星座的主要标记

8、探究宇宙

【教学目标】

科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动改变的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动改变着的。

过程与方法：

1、对供应的资料或自己收集的资料进行探讨，发觉一些有效信息。

2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述探讨过程。

情感看法与价值观：

1、从人类探究宇宙的历程中，相识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动改变着的。

【教学重点】初步相识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述探讨过程。

【教学打算】

老师打算：宇宙的图片、ppt、录像资料等。

【教学过程】

一、膨胀的宇宙

1、情境导入：同学们，20xx年我国载人航天飞船“神舟5号”的放射胜利，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，接着去探究宇宙。

(板书课题)

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

4、学生思索回答。

（引导学生们相识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？

（银河系大约由1010亿～20xx亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了银河系，你们有什么感受？

9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有101亿个，人们把它们统称为河外星系。

10、探讨：我们已知的宇宙空间究竟有多大呢？

（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，