廊坊市文安县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

廊坊市文安县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（40分）1.读拼音，写词语，注意书写规范、端正。（8分）（1）文安洼淀的清晨，lǜtǎn（）似的水面上，几只báilù（）轻轻掠过。（2）爷爷是位老木匠，他用shuāiruò（）的手，做出了结实的zàoyì（）家具。（3）我们做学问要有jiànwēizhīzhù（）的精神，不能mángmù（）跟从。（4）苏桥古镇的石板路，被岁月mópíng（）了棱角，显得格外yōujiǔ（）。2.选择题。（单选，每题2分，共10分）（1）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.盘盂（yú）鸿鹄（hào）B.演绎（yì）泪潸潸（shān）C.匍匐（púfú）哪吒（nézhā）D.沧沧凉凉（cāng）弓缴（jiǎo）（2）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.学习要专心致志，不可三心二意。B.辩论会上，双方队员各执己见，夸夸其谈。C.文安县的武术传承源远流长，闻名遐迩。D.对待传统文化，我们要取其精华，去其糟粕。（3）与“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”修辞手法相同的一项是（）A.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。B.大漠沙如雪，燕山月似钩。C.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。D.鲁镇酒店的格局，是和别处不同的。（4）下列对课文内容理解有误的一项是（）A.《学弈》通过两个学下棋的人不同表现和结果的对比，说明了学习应专心致志的道理。B.《那个星期天》中，作者通过具体的事例和细致的内心独白，刻画了孩子从期盼到失望的心理变化过程。C.《腊八粥》主要通过对腊八粥做法的详尽描述，表现了人们对传统美食的热爱。D.《匆匆》一文，作者运用一连串的问句，直接表达了对时间流逝的无奈和惋惜。（5）下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次主题班会，使同学们认识到珍惜时间的重要性。B.文安县近年来大力发展文旅产业，许多游客纷纷前来此地。C.我们不仅要学习知识，更要养成解决问题的能力。D.为了防止溺水事件不再发生，学校开展了安全教育。3.根据课文内容和积累填空。（12分）（1）__________，更有早行人。（2）青，__________。（3）过去的日子如轻烟，__________，如薄雾，__________。（4）《寒食》中描写春日长安城美丽风光的诗句是：__________，__________。（5）《学弈》中，描写其中一人学棋时的状态的句子是：其一人专心致志，__________。（6）燕子去了，__________；杨柳枯了，__________；桃花谢了，__________。4.按要求完成句子练习。（10分）（1）仿写句子，突出“快”。（2分）例：他跑得真快，像一阵风。今天的天气真热，____________________________________。（2）用修改符号修改下面一段话。（共4处错误：1个错别字，1处标点，2处语病）（4分）“文安六艺”包括礼、乐、射、御、书，数等传统文化项目。为了弘扬传统文化，我校昨天举行了“六艺”知识竟赛。同学们积极参加，场面非常热烈。通过这次活动，使同学们更加热爱自己的家乡了。（3）结合文安县鲁能生态区的特点（如：湿地、森林、鸟类），运用至少一种修辞手法，写一句宣传语，呼吁人们保护生态环境。（4分）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）阅读《匆匆》选段，回答问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1.选段第一自然段运用了__________和__________的修辞手法，表达了作者对__________________的疑惑与追寻。（3分）2.第二自然段中，作者是怎样具体描述日子来去“匆匆”的？请用简洁的语言概括出两点。（4分）①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________3.联系上下文，说说“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？这句话表达了作者怎样的情感？（3分）4.作为六年级的学生，即将告别小学时光。请结合本文和自身体会，谈谈你将如何珍惜时间，让小学最后的日子过得更有意义。（2分）（二）课外阅读（18分）榫卯里的时光我的老家在文安县的一个村子里，爷爷是方圆几十里有名的木匠。他的手艺，全在那一个个精巧的榫卯里。老屋的房梁、桌椅、门窗，都是爷爷用榫卯结构拼接起来的，没用一根铁钉。小时候，我最爱看爷爷做木工活。他先眯起眼，用粗糙的手指在木料上反复比画，然后用墨斗弹出一条笔直的黑线。接着，便是锯、刨、凿、削。木屑像金色的雪片，纷纷扬扬地落下来，空气里弥漫着松木的清香。最神奇的要数做榫头和卯眼了。爷爷说：“榫卯是木头和木头的对话，要严丝合缝，差了分毫都不行。”他做的榫头，方是方，圆是圆；凿出的卯眼，深浅得当，光滑平整。当榫头“咔嗒”一声嵌入卯眼，两块原本独立的木头，便紧紧抱在一起，再也分不开了。那种契合，是天衣无缝的完美。爷爷常说：“这做人做事啊，就跟这榫卯一样。榫头太张狂，卯眼就容不下；卯眼太松散，榫头就站不稳。要彼此合适，互相支撑，才能长久。”那时的我，听不懂这深奥的话，只觉得那“咔嗒”声，是世界上最好听的声音。后来，我离家求学，爷爷也老了，不再接大的木工活儿。但那套陪伴了他一生的工具，依旧被他擦得锃亮。去年，村里要翻修老祠堂，村干部特意来请爷爷。爷爷颤巍巍地走到堆满新木料的场院，眼睛里忽然有了光。他摸着光滑的木料，对年轻的工匠们说：“老祖宗留下的东西，不能丢。这榫卯啊，扣住的不是木头，是咱们的时光和匠心。”如今，老祠堂修葺一新，那传统的榫卯结构，像一首无声的诗，向每一个来访者诉说着村庄的历史和智慧。我终于明白了爷爷的话：有些东西，看似古老，却连接着过去与未来，在最朴素的契合里，藏着最坚实的力量。1.联系上下文，解释词语。（4分）（1）严丝合缝：_______________________________________________________（2）天衣无缝：_______________________________________________________2.短文围绕“榫卯”主要写了哪几件事？请简要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味语言。（4分）（1）从修辞角度赏析句子：“木屑像金色的雪片，纷纷扬扬地落下来。”____________________________________________________________________（2）理解句子含义：“这榫卯啊，扣住的不是木头，是咱们的时光和匠心。”____________________________________________________________________4.文中的爷爷是个怎样的木匠？请结合文章内容简要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________5.题目“榫卯里的时光”有什么深刻含义？结合文章和生活实际，谈谈你的理解。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________三、习作（30分）题目：留在______里的记忆提示与要求：时光流逝，记忆永存。在文安这片土地上，总有一些地方、一些人、一些事，承载着我们独特的情感与回忆。它或许是太保庄的百年老槐树，或许是西码头清澈的淀水，或许是某位老师的一句叮咛，或许是一场热闹的左各庄杆会……请先把题目补充完整，再选择具体的事例，真实自然地表达情感。注意细节描写，字数不少于450字。参考答案一、积累与运用1.（1）绿毯白鹭（2）衰弱造诣（3）见微知著盲目（4）磨平悠久2.（1）B（2）B（3）B（4）C（5）C3.（1）莫道君行早（2）取之于蓝而青于蓝（3）被微风吹散了被初阳蒸融了（4）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜（5）惟弈秋之为听（6）有再来的时候有再青的时候有再开的时候4.（1）示例：像一个大蒸笼。/热得柏油路都快融化了。（2）修改后：“文安六艺”包括礼、乐、射、御、书、数等传统文化项目。为了弘扬传统文化，我校昨天举行了“六艺”知识竞赛。同学们积极参加，场面非常热烈。通过这次活动，同学们更加热爱自己的家乡了。（3）示例：湿地是城市的“绿肺”，鸟儿是天空的精灵，让我们携手守护文安鲁能这片生态家园！（运用比喻、拟人，体现保护主旨即可）二、阅读理解（一）课内阅读1.排比、对比（或设问）；时光（或日子）一去不复返。2.①通过描写日常活动（洗手、吃饭、默默等）时，日子不经意地流逝。②通过描写伸出手遮挽，日子又从手边过去，表现无法挽留。3.原因：作者深刻感受到时间在无声无息中飞速流逝，而自己却无所作为。情感：表达了作者对时间流逝的极度无奈、惋惜和焦虑（惶恐）之情。4.观点正确，结合自身（如认真学习、参与活动、感恩师长、珍惜友谊等）言之成理即可。（二）课外阅读1.（1）指缝隙严密闭合。文中指榫头和卯眼结合得非常紧密。（2）形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。文中形容榫卯结合得完美自然。2.①“我”看爷爷用榫卯结构制作家具。②爷爷向“我”讲解榫卯蕴含的做人道理。③爷爷年迈时指导年轻人用榫卯技术翻修老祠堂。3.（1）运用了比喻的修辞手法，把木屑比作金色的雪片，生动形象地写出了爷爷干活时木屑飞舞的美感，烘托出爷爷技艺的娴熟和“我”观察时的愉悦心情。（2）这句话的意思是，榫卯结构不仅是一种传统的木工技艺，更承载着悠久的岁月（历史）和工匠们精益求精、认真专注的精神（匠心）。这是爷爷对传统文化价值的深刻理解。4.①手艺高超（技艺精湛）：是方圆几十里有名的木匠，做的榫卯严丝