2021-2022学年浙江省湖州市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2021-2022学年浙江省湖州市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我国古代教育内容六艺指的是（）

A.诗、书、礼、乐、易、春秋B.礼、乐、射、御、书、数C.诗、书、礼、乐、书、数D.礼、乐、射、御、书、诗

2.在教育行政管理体制上，实施中央集权制的西方国家是（）

A.德国B.法国C.英国D.美国

3.一题多解的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.形象思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维

4.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在永恒的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，幼儿期的发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞耻感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一感，克服角色混乱

6.1968年，率先提出潜在课程一词的学者是（）

A.泰勒B.布鲁纳C.杰克逊D.多尔

7.反映课程的性质与价值、目标与任务、教学实施建议及课程资源开发等方面要求的是（）

A.课程方案B.课程标准C.课本D.课程大纲

8.教学活动的本质是（）

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

9.我们头脑中具有的苹果表象和每一个苹果都相似，又和每一个苹果不同，这反映了表象具有（）

A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性

10.孔子的教育思想集中体现在（）

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》

二、填空题(10题)11.1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗·郎格朗首次正式提出____的概念，并论证了相关思想

12.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的____

13.____是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求，是教育目的在各级各类学校中的具体表现。

14.我国新课程改革提出，初中阶段的课程设置是____

15.美国新行为主义心理学家班杜拉提出了社会学习模式，他认为品德发展是社会环境影响作用的结果，因而十分注重社会榜样、____等在促进学生品德发展中的作用

16.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是____

17.____是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程

18.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

19.教学目标应当包含以下四个要素：行为主体、____、情境或条件、表现水平或标准。

20.影响个体发展的决定性因素是____

三、名词解释(5题)21.教育事业费

22.学校办学水平评价

23.教学内容设计

24.非正规教育

25.课程结构

四、论述题(5题)26.简述动机的功能

27.试述学科课程与活动课程的区别和联系

28.个体能力发展的差异表现有哪些？

29.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则

30.论述感觉和知觉的关系

五、案例分析(2题)31.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是写字、画画、绘图；学生乙的回答是写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

32.三毛学数学

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里

案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?

六、简答题(1题)33.简述正面教育与纪律约束相结合原则的贯彻要求

参考答案

1.BB我国古代的教育内容是六艺。六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。其中张扬等级观念的礼乐是核心，书数是基础，射御等技艺也很受重视

2.B

3.BB发散思维又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。一题多解一个故事加各个不同结尾都可训练学生的发散思维

4.CC美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。因此，欣赏名画《蒙娜丽莎》而获得的情感体验，属于美感

5.B根据埃里克森的人格发展八阶段论，幼儿期的年龄为3~6岁，发展任务是培养主动感，克服内疚感。

6.CC潜在课程也称隐性课程，是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的

7.BB课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件

8.A教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动：

9.B表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。每个苹果都很相似但又不同，正体现了这一特点

10.CC孔子的教育思想集中体现在《论语》当中

11.终身教育

12.个人价值

13.培养目标

14.分科与综合相结合

15.观察学习

16.古代埃及

17.德育目标

18.永恒性

19.行为动词

20.个体主观能动性

21.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

23.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

24.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

25.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

26.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性

27.（1）联系：活动课程与学科课程，在总体上都服从于整体的课程目标，二者都是学校课程结构中不可缺少的要素。（2）区别：①从目的来看，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；而活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。②从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性；而活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。③从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程则主要以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验。④在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程

28.（1）能力发展水平的差异。（2）能力表现早晚的差异。（3）能力结构的差异

29.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。

贯彻这一原则的要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点

30.（1）联系：①感觉和知觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。②感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的都是事物的外部特征和外部联系。（2）区别：①感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。②感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。③知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂

31.学生甲的思维属于常规思维，学生乙的思维属于创造性思维

32.①违背了疏导的原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛的数学成绩不真实时，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失信心，造成严重的心理负担。②违背了因材施教的原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师在发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。③违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取提前背题目的方法，这起码可以说明三毛记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋。老师应该结合三毛这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。④违背了尊重信任学