二十四节气传统文化融入幼儿园教学活动策略

“二十四节气”传统文化融入幼儿园教学活动策略

Summary：“二十四节气”是我国传统文化重要的精髓之一。它体现了我国千百年来农耕文明当中所总结出的一些关于大自然的客观规律。今天的我国虽然已经进入了工业化飞速发展的阶段，但“二十四节气”仍然对我们平时的生活、工作、学习等方面具有着显著的影响力。特别是当代人注重养生，而“二十四节气”就与养生文化有着密切的关联。而将与“二十四节气”有关的传统文化融入到幼儿园的教学活动当中，对促进幼儿教学改革来说也很有价值。Keys：“二十四节气”；传统文化；幼儿园教学活动；策略引言

如今，很多幼儿园在教学模式改革当中都开始以“二十四节气”为素材来进行各种教学活动。这是一种显著促进幼儿教学的素质教育改革的策略。“二十四节气”作为我国传统文化当中一种举世瞩目的成果，在经济高度腾飞、工业化快速发展的今天，仍然具有重要的生命力。作为幼儿教师，应当注重将二十四节气与平常的教学活动进行有效的融合，把“二十四节气”当中的文化形态融入到幼儿园教学活动当中，从而让幼儿的身心得到有效的成长。一、“二十四节气”在幼儿教学当中的主要作用被称为中国第五大发明的二十四节气,展现了中国古代人民的智慧,通过对太阳周年运动的观察,形成一年中时令、气候以及物候等变化规律的体系。二十四节气歌代代相传,不仅对人们的思想方式及行为准则产生了深刻影响,而且更着重体现了天人和谐的哲学观。二十四节气不仅被列入了联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,其成功申遗使得中华传统文化受到了保护与尊重,而作为新时代的我们,更需要对这一传统文化进行寻根问源,自觉传承保护二十四节气文化,将其不断发扬光大。对优秀传统文化的延续,需要从娃娃抓起,要让中华传统文化基因根植在幼儿心中,聆听天地之歌,感受四季之气,崇尚文化之风。走进新时代,强调的是文化自信与民族自信,通过大力弘扬二十四节气这一传统文化,使其在新时代落地生根,有效融入幼儿园,成为宝贵的教育资源,同时引领幼儿认识中华民族的智慧,也深刻体验传统文化的价值与意义。立足于节气,带领幼儿与自然对话,与古人对话,与时代对话,感受中华民族优秀传统文化的魅力[1]。二、在幼儿教学活动中主要的运用方式

(一)将二十四节气与幼儿生活联结首先是通过抓住幼儿一日生活活动中的各种碎片时间,积极地开展二十四节气融合活动。如在晨间为孩子播放节气新闻,或者与孩子一起诵读古诗。而在就餐等待时,也带着孩子一起背诵二十四节气歌,在离园等待家长接的时候,让幼儿一起诵读。抓住这些碎片时间,适机对幼儿进行教育。教师巧妙地进行二十四节气的融合,也能让幼儿在耳濡目染中记牢二十四节气。每遇到一个节气来临之际,引导家长与幼儿一起通过查阅书籍,或是上网搜索,对相关节气的知识、谚语、内容、故事等加以收集。鼓励幼儿将自己和家长一起收集到的节气信息在班级中及时分享给同伴们,由此也能激发幼儿积极了解各个节气以及各个节气具体特征,激发认知兴趣,更容易记住每一个节气。(二)结合节气的变换,有针对性地开展户外游戏活动根据不同的节气,教师引导幼儿开展不同的户外游戏活动。根据节气特点,教师提前准备好与之相适合的户外游戏的具体设备、道具、器械等,带领幼儿积极参与户外运动以及游戏,体验民间节气游戏。如春天到了,带着幼儿一起放风筝,玩跳皮筋、丢沙包等游戏;而到了夏天,组织幼儿一起玩捉迷藏,或者是切西瓜等游戏;进入秋天和幼儿一起玩老鹰捉小鸡或编花篮等游戏;到了冬天,游戏也非常富有吸引力,教师可以带着幼儿一起打雪仗,一起玩陀螺,一起溜冰等。此外,采取自主混龄游戏的设置,引领幼儿与幼儿携手相伴参与户外民间游戏。幼儿不一定与班级的同伴结伴进行游戏,允许幼儿与其他班级,如中班与大班、小班与大班、中班与小班等进行自由搭配,积极投入户外游戏中。结合混龄游戏方式,教师在室外开展民间游戏则需划分好游戏大区域,让幼儿根据活动提供的材料自由找玩伴,自由选择自己喜欢的游戏形式。混龄游戏过程,幼儿大帮小、中帮小,大家互促互进,积极协同,增强幼儿的合作能力、交往能力,以及学会分享,增强团队意识,发展社会能力。通过混龄、异龄的交往,让幼儿的视野更为拓展,既富有原生态性,也具有一定的挑战性,不同班级幼儿建立合作关系,引发幼儿的社会化,户外活动参与兴趣更为浓厚。(三)通过味觉体验品尝节气中的各种美食二十四节气随着四季的变化而有规律地进行更替,与此同时,二十四节气中还富有独有的饮食文化,幼儿园结合节气的到来,在幼儿一日生活中适时渗透这一饮食文化。如"冬至饺子夏至面",说明冬至节气到来的这一天,有吃饺子的这一风俗,"冬至吃饺子不会冻耳朵",说明这一节气与健康养生的美食紧密相关,同时也与冬季的气候相适应,这些都与幼儿的生活紧密相连。根据各班不同年龄的幼儿,教师创设不同特色的节气美食,如"串串吧""百果巷""豆宝屋""见面馆"等,通过打造美食一条街,提供具体的各种真材实料,为幼儿提供品尝的感官体验。(四)根据节气设置区域游戏,不断丰富主题幼儿园各班可以根据不同的节气创设与这一节气相适应的系列区域游戏,增强幼儿的体验。如节气植物园、节气鲜花台、节气文化吧、节气饮食秀,让幼儿通过参与游戏活动,将所认知的节气内容延伸到生活的细枝末节,增强对节气的了解与体验,丰富幼儿的生活阅历与经验。主题丰富的区域游戏也能让幼儿体验和牢牢记住节气的各种具体特征。如某一节气到来,动植物会发生何种变化,以及在这一节气中究竟会产生哪些气候变化,这些都使幼儿的探索欲望更为强烈,也使他们认识探究节气的规律性[2]。结束语对于幼儿园的教学而言，在大力提倡素质教育和大力弘扬传统文化的今天，可以将“二十四节气”方面的内容融入到课堂主题当中。这对于促进学生传统文化素养的提升来说是很