必修一读本《让我许个愿》教案设计

必修一读本?让我许个愿?教案设计

概要：，深化学生对“成长〞的深层体悟，二是借鉴本文易于操练的写作技艺。下文是我教授本文时的设想、流程及教后拾零。教学分析与设想：现代女作家叶细细的至情散文?让我许个愿?被择选在读本必修一“献给成长〞这一板块中，与必修一专题“向青春举杯〞的第二板块“体悟人生〞遥相照应，相得益彰。编者匠心独用，意在通过这两个板块，引领学生用自己的生活经历细腻解读文本，体悟人生百态，挖掘事相后生命本质，在切身经历中，在换位的反思中，实现精神的成长，人格的完善。本篇散文形散神不散，层次明晰了然，是写作教学的最正确范本。作者以时间为序，采摘母女间思想、情感碰撞的火花，采用欲扬先抑的手法，以作者对母亲感情的变化作为线索，搭起沟通、理解的桥梁，将读者带入曾经的桩桩件件。本文又是一篇朴素却又荡涤心智的美文。朴素的是文中摭取的原生态的生活片段和不事雕琢的语言，荡涤心智的是无华无彩的议论深化处，“于无声处听惊雷〞。貌似琐碎的原生态生活折射出两代人心灵矛盾的碰撞与最终的交融。语文新课标将人作为真正主体来研究，语文教育要做到工具与人文二者双赢。特别侧重体悟，侧重应用，倡导个性化悟读文本，能与编者、作者、教师、同学、自我展开多重对话，增加生活积累和阅读积累，实现精神的成长。体悟与应用是本节课设计的两大思路。知能目的：披文入情朗读，体悟字里行间的真情；借鉴摭取的原生态的生活片段、不事雕琢的语言、细节白描等写作技巧。过程方法：通过参与体验活动，调动学生生活积累；在对话中体悟成长的愁苦与甜蜜。情感态度：自我反思换位考虑

必修一读本?让我许个愿?教案设计,

荡涤心智的佛前心语——?让我许个愿?教学设计及教后拾零

教学分析与设想：

现代女作家叶细细的至情散文?让我许个愿?被择选在读本必修一“献给成长〞这一板块中，与必修一专题“向青春举杯〞的第二板块“体悟人生〞遥相照应，相得益彰。编者匠心独用，意在通过这两个板块，引领学生用自己的生活经历细腻解读文本，体悟人生百态，挖掘事相后生命本质，在切身经历中，在换位的反思中，实现精神的成长，人格的完善。

本篇散文形散神不散，层次明晰了然，是写作教学的最正确范本。作者以时间为序，采摘母女间思想、情感碰撞的火花，采用欲扬先抑的手法，以作者对母亲感情的变化作为线索，搭起沟通、理解的桥梁，将读者带入曾经的桩桩件件。本文又是一篇朴素却又荡涤心智的美文。朴素的是文中摭取的原生态的生活片段和不事雕琢的语言，荡涤心智的是无华无彩的议论深化处，“于无声处听惊雷〞。貌似琐碎的原生态生活折射出两代人心灵矛盾的碰撞与最终的交融。

语文新课标将人作为真正主体来研究，语文教育要做到工具与人文二者双赢。特别侧重体悟，侧重应用，倡导个性化悟读文本，能与编者、作者、教师、同学、自我展开多重对话，增加生活积累和阅读积累，实现精神的成长。体悟与应用是本节课设计的两大思路。

知能目的：披文入情朗读，体悟字里行间的真情；借鉴摭取的原生态的生活片段、不事雕琢的语言、细节白描等写作技巧。

过程方法：通过参与体验活动，调动学生生活积累；在对话中体悟成长的愁苦与甜蜜。

情感态度：自我反思换位考虑回馈母爱珍爱生命

重点：通过参与体验活动，回馈母爱，珍爱生命

难点：重点语句的内在意蕴

教学方法：体验性朗读个性化解读问题碰撞亮点借鉴操练

教具：两首歌曲满文军?懂你?、湖南卫视短片?变形记之高三母女互换?

过程

欣赏歌曲：满文军?懂你?，创设教学情景。师：人到中年，为人父母，蓦然回首，才知娘恩。风霜侵蚀容颜，爱已无声，母爱是你永久的感情银行，年轻的生命曾肆意支取甚至作践、、、、、、有声的音乐能打动你的心扉，无声的文字同样也会浸染你的情怀，如今我们一同解读一段无声的语言?让我许个愿?

体验性默读，走入作者的情感世界

１、画出让你心颤的语句

２、考虑：作者对母亲的感情历经怎样的变化？写了哪些事来表现这一变化的？促使转变的契机是什么？

问题讨论：

情感变化：一直不大喜欢――怨恨过她――我却从未领过她的情——我已懂事——是我今生最爱的人——假设有来世，让我做她的妈妈。由不满、不理解到理解再到回报，感情波曲折折。

详细事件：

——————限时回家逃课事件男惹事件

——————奔丧托饭送冰淇淋母亲懊悔

――――――我许愿

讨论方略：

Ａ：生动情朗读体悟，后联络自我类似的经历交流个人的阅读体会。

生1：我妈是个教师，她做任何事情都像时钟一样，不得有过失，有过失就好象有闪失，有时我早起半小时或迟睡半小时，她就以为不得了，唠叨没玩，又是“贵有恒，不能一日曝十日寒〞，又是“养成一种行为收获一种习惯，养成一种习惯收获人生〞，真是小题大做！有时真烦！

师：那你能理解妈妈的做法吗？

生1：理解，只觉得大可不必这样，苛求自己不是活得太累嘛！

师：但有时细节决定成败！

生2：我妈她不识多少字，其实很仁慈的，她认为男女生交往就是谈对象，初三时有个女同学去我们家玩，把她忙乎得不知东西，一会夸人家闺女长得俊一会夸人家闺女懂事，弄得女同学很为难，认为我是存心叵测，以后再也没有女同学与我姊妹相称了。她没有约束我甚至我鼓励与女同学交往，我也很烦恼！

师：你妈妈的想法很朴实，你可以主动去沟通。

生3：我妈性格有些懦弱，很多时候缺乏主见，我做事不如她意，她不是大声呵斥，又不能明白要求我怎样做才符合她的要求，而是经常暗自