初中语文人教八年级上册李豪杰 白杨礼赞教学设计

《白杨礼赞》教学设计

教学目标：

1.抓住关键语句，初读体会对白杨的赞美之情。

2.精读相关段落，通过创意朗读，分析白杨的不平凡，品析白杨的形象美。

3.学习象征手法，明确白杨的象征意义，感悟白杨的意蕴美。

教学方法：朗读教学读出情感美读出形象美读出意蕴美

一、导入课文

上课之前，李老师给大家带来个小游戏，来猜猜这个字。（提示：今天咱们要学习的这篇课文标题就有这个字。）

出示甲骨文：礼，祭祀的礼器上放两串玉，就是古人拜神对神的崇敬虔诚。

师：今天我们要学习的课文篇名中也有这个字，请同学们齐读标题，说说从标题为什么要用个礼字在中间呢？你读出了作者怎样的情感？

预设：对白杨的崇敬和赞美。（赞：赞美。礼赞呢？最高级别，最崇敬方式去赞美白杨树。）

师：为何作者对普普通通的白杨树有如此高的赞誉？让我们走进文章，开启关于白杨树的寻美之旅。

抒情语句赞白杨

初读课文找寻关键句

1.学生自由朗读，勾画直接抒情句。

师：首先请大家自由朗读课文，快速找出直接抒发作者赞美之情的句子，用波浪线在文中勾画。2分钟时间，开始。（接龙朗读出你们找的句子）

师：你找到的是第__段，……

【ppt】第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：我要高声赞美白杨树！

请为强调赞美之情的词语加上重音符号并做好批注。

全班齐读，重读红体字，读出作者对白杨强烈炽热的礼赞。

（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

（2）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

（3）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

（4）我要高声赞美白杨树！

师：一线贯穿的抒情句，可谓对白杨炽热的礼赞。作者究竟赞美白杨的什么呢？请用语句中反复出现的一个词回答。

预设：不平凡。（竖排板书）

三、创意诵读品白杨

师：白杨树不平凡在哪些方面。接下来，请以抒情关键句为节点，用下列格式完成小诗，创意诵读品析白杨的不平凡。（5min）

以“白杨树的_______实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，然后从相关段落提炼词句，最后用这段的抒情句结尾，重新编写成一首小诗。

（2）请看老师的示例。老师以第四段抒情句为节点。挑选了2-4段。首先，在2-4段中提取关键词。跟着李老师的小诗一起在文中勾画。结合这些词语，概括这部分写了白杨树的什么不平凡？仔细观察。生长环境。最后用这部分的抒情关键句，白杨树实在是不平凡的结尾。

【ppt出示第一部分小诗】

白杨树的生长环境实在是不平凡的，我赞美白杨树！

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，

扑入你的视野的，

是黄绿错综的一条大毯子。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，雄壮而伟大！

白杨树实在是不平凡的！

Q：从文本中的关键词出发，说说生长环境的特点。老师把它归纳为坦荡大气。

（3）现在，请大家按照刚刚的方法和格式进行你们的创意表达。第一二组分析第5、6段。第3、4组分析第7、8段。3min时间。可以同桌讨论。

（4）现在请同学来分享，有感情地诵读自己的作品。师顺势分析。

·白杨的外在形貌的特点，用文中关键词总结：力争上游、倔强挺立。具体表现在干、枝、叶、皮。都是向上挺立，笔直的。生长环境不平凡，外在形貌更不平凡的白杨树，在这部分作者情感更进一步，抒情句用的“决不是”。（请批注）

·白杨的内在品质：同样用文中词语概括、严肃正直坚强不屈。环境不平凡、外在不平凡，更进一步到内在品质。因此，抒情语句到这变为最强烈的“高声赞美”。

（5）接下来一起朗读我们的小诗，创意诵读品白杨。第一部分老师读，第二部分这两组，第三部分最后两组。

【ppt】7-8段:白杨树的内在品质

实在是不平凡的，

我赞美白杨树！

没有婆娑的姿态，

没有屈曲盘旋的虬枝，

它不是树中的好女子。

但它

伟岸正直朴质严肃，

坚强不屈与挺拔，

它是树中的伟丈夫！

我要高声赞美白杨树。

我要高声赞美白杨树！

【ppt】5-6段：白杨树的外在形貌

实在是不平凡的，

我赞美白杨树！

笔直的干，笔直的枝。

丫枝一律向上，绝不旁逸斜出！

宽大的叶子，片片向上。

光滑的皮，银色的晕圈，

微微泛出淡青色。

傲然地昂着不屈的头颅

参天耸立，力争上游。

白杨树决不是平凡的树！

小结：每个部分都书写白杨的不平凡，由无边坦荡的生长环境，到力争上游的外在形貌，再到正直坚强的内在品质，白杨形象层层深入。赞美之情也由实在是、到决不是、到高声赞美，层层递进。（请大家再读抒情语句，这次请注意情感的递进，读出不平凡的白杨树。）

三、体会意蕴悟白杨

1.我们也跟作者层层深入，思考一下，作者写白杨的不平凡仅仅是为了赞美白杨吗？请找出相关段落。

（1）第7段。好，老师给大家提取了这几个关键句。

明确：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。

2.何不放声礼赞

结合刚刚的分析，何不放声礼赞，再来朗读集中体现白杨意蕴的句子。

（1）批注朗读符号。注意：①红色强调的字词体现白杨、人物及民族精神特点的词语，要读出重音。②几个句子都是反问句，所以要读出反问上扬的语气。③连成排比句，语气要层层递进，越来越昂扬。）

（2）生分角色朗读。

师：当你在积雪初融的高原上走过……难道你就觉得它只是树？

女生：难道你就不想到……至少也象征了北方的农民？

男生：难道你竟一点也不联想到……守卫他们家乡的哨兵？

全班：难道你又不更远一点想到……那种精神和意志？

（3）小结：赞美的是树，是像白杨一样笔直挺立、保家卫国的军民，更重要的是赞美他们身上团结奋战、力求上进的民族抗争精神。

（2）读这些句子，思考：不只是树，那是在赞美什么？——请在文中圈画。赞美农民、哨兵、精神意志。

（3）先来说说白杨与农民、哨兵这些人之间有什么联系。先看写作背景。

【ppt】背景链接：

《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，抗日民族统一战线濒于分裂的局面。1940年5月，茅盾受朱德同志的邀请前往延安。在延安参观期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了北方抗日根据地军人、农民努力向上、团结一致、毫不妥协战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。作者礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，写下此文。

（4）现在请大家在文中圈画出白杨、与农民、哨兵共有的特点品质，再与同桌讨论他们有什么联系，为什么要赞美白杨？

明确：白杨：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔。

农民、哨兵：朴质严肃、坚强不屈、傲然挺立。

只是赞美白杨树、农民哨兵，能到题目上“礼赞”最高级别的崇敬吗？白杨树身上最重要的是代表了什么？

明确：民族精神意志。

请从7、8段勾画关于民族精神的关键词。

所以赞美白杨就因为····文章寻找关键句。

明确：（齐读第八段最后一句）所以不止赞美白杨，和有白杨形象品质的农民哨兵，更重要的是赞美团结奋战、力求上进的民族精神。

白杨

农民、哨兵

民族精神

北方高原、坦荡大气

力争上游、倔强挺立

团结向上

华北平原、傲然挺立、

保家卫国、朴质严肃、坚强不屈

朴质坚强、

团结奋战、

力求上进

（6）小结：三个难道，构成排比句。作者层层递进，由树笔直挺立的形象，想到在华北大地傲然挺立、保家卫国的哨兵农民。从白杨与北方军民内在质朴坚强的品质，想到了中华民族在那个特殊的年代团结奋战、力求上进的抗争精神。这种由物及人，由具体形象到抽象精神品质。的手法就是象征手法。请做好记录（【ppt】出示象征知识卡片。齐读）

（7）拓展延申：其实，在我们的文学作品中，很多事物都有它的象征意义。你能不能举几个例子呢？哪些我们熟悉的事物象征着某个人或某种精神。梅兰竹菊——高洁的品质；蜡烛——无私奉献的人；粉笔——老师。蜜蜂——辛勤工作的人。等等。

（8）片段写作

“自然物语应礼赞，象征手法抒挚情”。请同学们选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。

四、联系当下话白杨

写作《白杨礼赞》的特殊年代已经远去，但中国目前仍面临挑战。疫情严峻，洪灾汹汹，向我们展示了什么是中国精神、中国力量；2025年即将实现的中国制造计划，也让我们看到中国正坚定地走向强国之路。在中华民族复兴的当下，再来联系《白杨礼赞》，作为当代青年，我们应该怎么做呢？

明确：如白杨一样力