（研究课设计）司马迁发愤写《史记》设计

〔研究课设计〕司马迁发愤写?史记?设计

概要：及最终战胜自我、发愤著书的坚强毅力。2、由衷地激发起学生对司马迁的敬仰，并自发地走近、尝试阅读?史记?这本书。3、有感情地朗读局部段落。教学重点：体会司马迁受辱后的矛盾心情，以及最终战胜自我，发愤写?史记?的坚强毅力。教学难点：从详细的语言文字中体会人物复杂的心情。教学过程：一、复习导入：同学们，这节课我们接着来学习第11课——司马迁发愤写?史记?。通过上节课的学习，我们知道司马迁用了整整13年的时间，历尽千辛万苦，终于在60岁那年完成了辉煌巨著——?史记?。课文对?史记?作了这样的概括:1、谁愿意来读读这句话的？2、读了这句话，你知道了什么呢？3、是呀，这部前无古人的著作——引有人曾说，司马迁是为了?史记?而诞生的，他把编写?史记?看成是自己毕生的愿望，为之倾注了极大的心血，可是正当他专心致志写史记的时候，一场灾难突然将临到了他的头上。二、读文感悟：1、谁来读读这个词：飞来横祸2、知道什么叫飞来横祸吗？3、司马迁到底遇到了什么意外的大祸呢？翻开课本，找找书上是怎么说的？4、通过课前的预习，我们知道这位将军是——只因为替李陵将军辩护，说了几句公正话，就得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。这突如其来的灭顶之灾，就是——飞来横祸5、猜猜，盛怒之下的汉武帝可能对司马迁

司马迁发愤写?史记?设计,

司马迁发愤写?史记?设计

理念：

?语文课程标准?指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。〞一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。?司马迁发愤写〈史记〉?蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感。教学中，力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，充分与主人公进展情感撞击，心灵对话，张扬阅读个性，升华情感的价值。

教学目的：

1、品读语言文字，体会司马迁受辱后悲愤、矛盾的心情，以及最终战胜自我、发愤著书的坚强毅力。

2、由衷地激发起学生对司马迁的敬仰，并自发地走近、尝试阅读?史记?这本书。

3、有感情地朗读局部段落。

教学重点：体会司马迁受辱后的矛盾心情，以及最终战胜自我，发愤写?史记?的坚强毅力。

教学难点：从详细的语言文字中体会人物复杂的心情。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，这节课我们接着来学习第11课——司马迁发愤写?史记?。

通过上节课的学习，我们知道司马迁用了整整13年的时间，历尽千辛万苦，终于在60岁那年完成了辉煌巨著——?史记?。课文对?史记?作了这样的概括:

1、谁愿意来读读这句话的？

2、读了这句话，你知道了什么呢？

3、是呀，这部前无古人的著作——引

有人曾说，司马迁是为了?史记?而诞生的，他把编写?史记?看成是自己毕生的愿望，为之倾注了极大的心血，可是正当他专心致志写史记的时候，一场灾难突然将临到了他的头上。

二、读文感悟：

1、谁来读读这个词：飞来横祸

2、知道什么叫飞来横祸吗？

3、司马迁到底遇到了什么意外的大祸呢？翻开课本，找找书上是怎么说的？

4、通过课前的预习，我们知道这位将军是——只因为替李陵将军辩护，说了几句公正话，就得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。这突如其来的灭顶之灾，就是——飞来横祸

5、猜猜，盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢？

6、古代有许多残酷的刑罚，而司马迁所遭受的刑罚比我们想象到的还要残酷。据史书记载，司马迁从此就失去了男人的尊严，与那些半人半妖太监为伍了。所以司马迁才会——悲愤交加。所以他想——血溅墙头。所以他要——了此残生。

同学们，就用你的心去读，就读这三个词，十二个字。

你能理解司马迁此时的感受吗？他会怎么想呢？

你能从这些词语中读懂人物的内心，真是不简单。

7、让我们一起轻声地读，读出我们各自的理解，好吗？

俗话说：士可杀，不可辱！死亡对于司马迁来说并没有什么可怕的，让他忍受不了的是人格上受到侮辱。他悲愤交加，几次想——

8、但每当此时，总有一种信念在提醒他不能轻易死去，要坚强的活下去。是一种什么样的信念支撑着他，使他消除了死亡的念头，发愤写成了辉煌巨著?史记?的呢？请同学们读读课文的第三小节，找出原因把它画下来。

9、出示：他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛……这部史书！

你从这句话中读懂了什么？和你的同桌交流交流

同学们，在司马迁看来，为了摆脱自己的耻辱和痛苦而选择死亡的话，就轻于——鸿毛。而心里装着编完?史记?的责任、想着别人的人就——重于泰山。所以他一次又一次地勉励自己——我一定要……，一定要……。

我们来看此时的司马迁，在他的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命!谁愿意来做回司马迁？把你的心里话讲给大家听听。

10、同学们，让我们设身处地的想想吧，当他深陷牢笼，有口难辩的时候，他只能默默地对自己说：人总是要死的——

当他孤身一人，独对苍天大地的时候，他仰对苍天大声地说：人总是要死的——

11、是啊，磨难是块试金石。面对耻辱，面对困难，司马迁痛苦到了极点，但他没有退缩，没有逃避，他选择了忍受，选择了坚强。让我们再来读读这段话，再次体验一下司马迁战胜自我的心路历程吧！

12、除了这些，他还想到了什么呢？

是啊，父亲在临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“……〞

不能辜负父亲的临终重托啊！所以我一定要——

还有什么也支撑着他，使他坚强的活下去，完成史记的呢，读读老师发下来的资料，看看你有什么新的发现。

13、想到自己儿时的梦想，想到了父亲的临终重托，想到史记还没有完成，他——

埋在心底的是个人的耻辱和痛苦，留给后人的是一行行工整的隶字。你能用一个成语来形容此时的他吗？司马迁选择了忍辱负重，多不容容易啊！但是他做到了！

课文用这短短的一句话表达了司马迁发愤写?史记?的经过，但他发愤创作的过程又岂是这短短一句