《地下森林断想》导学案5（3篇）

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设计：刘俊林责任校对：批准使用：创作时间：

教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第11课

教学目的：

1、知识与才能目的：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；

2、过程与方法目的：品味学习生动优美的语言，学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。小组合作探究。

3、情感、态度和价值观目的：领悟顽强忍受的可贵和坚守信念、坚信将来光明的重要。

教学重点：

1、有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

2、读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。

教学难点：读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。

阅读链接张抗抗?地下森林断想?，通过描写“地下森林〞这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想〞，意即“片断感想〞。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因此成为作者的代表作。

教学过程：

一、板书课题

老师相信同学们在学案的帮助下，已经扫清了课文中的字词障碍。如今就请同学们把第一局部的预习成果展示给我们大家吧！

二、自主探究、交流展示

第一局部根底知识探究

岑寂无垠黑黝黝袅袅沙砾瘠薄愤懑彷徨孱弱草茎

2、区分形近字組詞

袅砾缅炯

栎湎

凫烁腼迥

3、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格〞？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？

[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进展，一是概括地下森林的“品格〞，一是提炼课文的主题思想。

[参考答案]地下森林的“品格〞：

坚忍顽强，不怕困难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；

乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的风光装点大自然；

主题：歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。启示人们，不怕命运不公平，只要努力，只要忍受，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

4、全文有九个问句，找出来，分别说说各有什么意味?在文章中起什么作用?

[析]此题旨在引导学生要抓住关键语句，来理解作品的思想内容和艺术特色。

[参考答案]第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?〞“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?〞一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?〞与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!〞这里已经否认了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否认的情绪。

第七问：“它终究在期待和希望着什么呢?〞这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。

第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……〞这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，思念艰辛岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。

5、本文语言标准而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?〞“你从哪里来?你终究遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?〞作者在这里不用“它〞，而以第二人称“你〞来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?

[析]设计此题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。

[参考答案]课文有时用“它〞，有时用“你〞来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你〞表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

第二局部阅读知识探究

阅读课文9~20自然段答复以下问题。

1.给以下加点字注音。狼嗥虎