(部编版)三年级上册花的学校教案完美版

2的学校教学目1.会认“荒、笛、罚、假、裳个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”个生字。正确读写“落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、扬起、双臂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受花孩子的活泼、调皮。3.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性、童真童趣。教学重点引导学生感受文章的语言美想象文中描绘的情景感受大自然的花的灵性和童真童趣。资料库课前搜集：有关泰戈尔的资料（生平、故事、作品等教学过一、导环节（一）新课导入，板书课文题目同学们说说自己的学校是什么样的你们可知道不但我们有学校连花儿也有学校呢，今天我们就来学习《花的学校》这篇课文，看看花的学校是什么样子的。（二）资料分享1.泰戈尔的生平；2.泰戈尔的故事；3.泰戈尔的作品。二、先环节（一）出示自学清单一任务：通读课文，学习生字读一读借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、扬起、双臂容易读错的：

难写的：写一写给每个生字组两个词写在生字表下面一个生字进行拓形近字、名言、诗句等我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示自学完成后小组组长检“自学清单一的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。《花的学校》一文，作者想象落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢；想象一来，关了门做功课的花朵们便放假了；想象在雨中穿着各色衣裳，冲了出来；想象花孩子们地赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。三、后环节精彩预设与点拨预设认字提示：荒：读“huāng读“hāng裳：读轻声；假：在“假期”中读“jià”,在“真假”中读“ǎ点拨：联系生活，学习“笛预设写字

1.观察生字结构：（1、荒、笛”都是上下结构的字；（2、假、猜、扬”都是左右结构的字；（3”的部首是“宽下窄；书写“舞”和“够”时，要注意笔画写紧凑。2.教师重点指导、示范：舞、臂预设对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。四、检环节自学检测反馈过渡语孩子们老师看到你们都自学得很认真相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.在加点字正确的读音下面画横线。假期（jiǎjià）

真假（jiǎjià）2.看拼音，写词语。luòxiàhuāngyěkǒudítiàowǔkuánghuānｆáｚｈàｎfàngjiàｈùｘｉāｎｇnénggòucāichūyángqǐshuāngbì3.比一比，再组词。笛（）第（）

扬（）汤（）

荒（）慌（）4.照样子，写词语。簌簌（拟声词急急忙忙（AABB式词语五、本小结这节课我们朗读了课文自学了生字初步了解了课文的主要内容下节课

上案-花（花的校精课)【教学目标】1.会认本课“荒、笛”等5个字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假理解生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，想象在绿草上“跳舞欢”的情景。3.有感情地朗读课文。背诵自己欢的部分。4.能通过想象理解词语，读懂句，体会拟人的写法。5.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。6.朗读课文，体会课文富于童真趣的语言美和意境美。【教学重点】学会认字和会字引学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、调皮。【教学难点感受语言美想想文中描绘的情景感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。【教学课时2课时第课

必备品格关键能力【课时目标】1.会本课5个字，会写13个字，认识多音字“假解生字组成的词(重点2.朗课文，想象花在绿草上“舞欢的情景难点)【教具准备】课件【教学过程】内

容

课页码一导新导类：放歌曲《上学歌师交学天天在学校里学习说自己的学校是什么样的生各抒己见你可知道不但我们有学校连花儿也有学校呢今学习第二课《花的学校书课题书2花的学）学生齐读课题。展图：听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你里的“花的学校

教提：示学生大胆想象说“花的学校里学生“花的学校”里可能发生的事情。教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我一起走进花学校，领略一下它的美丽吧！

二介作拉宾德拉纳特·泰尔1861年1941年印著名诗人、文学家、社会活动家学家和印度民族主义戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解泰尔诗在印度享有史诗的地位代表《檀迦利集》等。《花的学校自戈尔的儿童文诗新月集于1886年时风华正茂的泰戈尔正春风得他的第一个女儿刚好降生事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人有人说月》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。三初感听范。听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生读。求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难的地方多读几遍。检查读况（1）认读生字练词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。荒野口笛罚站放假衣（重点指导生字“、裳”为翘舌音；后鼻音“裳字“假”等②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：地（dìde假jiǎjià练一读下面的句子，看看你有什么发现？①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地（dìde）dì1>人类生长活动的所在：地球地球或地球的某部分：地质、地壳地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一个区域：地区建筑材料铺成的平面：地板7>所在空间或区域的部位：地点。de结助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢地走。②雨一来，他们便放假了。假（jijià）jiǎ不实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。jià照定或经请求批准暂时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。练一读。①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子们飞到南方过冬，小青蛙在(dì)下眠，明年春天大家才会见②放（jià了我爸爸去旅游在一个公园里我看到很多（ji山

（4）

（3）理解词语练词语和意思连起来。

【荒野】【狂欢】【碰触】【扬起】【润湿】

高举，卷起。荒凉的野外。潮湿;湿润。接触、碰撞。纵情欢乐。

（4）指名读课文，检查朗读情，看字音是否正确，句子是否通顺。再读文理顺。（1）自由朗读课文，想一想：文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子在到六月里雷电交作雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来（2）梳理课文思路练空：课先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂四学“写”落荒舞罚假互所够猜臂学生认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。指导写（1）观察生字书写特点，交流、荒、笛、舞、臂结，上宽下窄下结构，上窄下宽构上下基本同宽“右构窄宽“、够”左右结构，左右等宽（2师范写重点指导上下结的荒左右结构的够学生练写。荒：上宽下窄，下边部分笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。舞：右边部分，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。猜：左窄右宽，“”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。练生练写教师巡视指导。投展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五分积，习达1.自由读课文，画出文中有新鲜的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：雷云阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、

学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星；（2）表示动作的词语：轰响、下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起；（3）描写事物或人物的词语：湿（4）叠词：一群一群、簌簌、急忙忙（5）描写颜色的词语：紫的、的、白的2.练习运用：联系生活实际，练用狂欢、湿润、急急忙忙说话。【设计意图：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从具体的生活情景入手来引导学生去感知生活结归纳学词语，积累词语，增长知识六课小初读课文后，你感受到了什么？本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。第课【学习目标】1.有情地朗读课文。背诵自己欢的部分。2.能过想象理解词语，读懂句，体会拟人的写法）3.朗课文，体会课文富于童真趣的语言美和意境美点）【教具准备】课件【教学过程】内容一课导同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样有己的妈妈有己的学校那们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的？【设计意图用生喜欢的图激发了学生的学习兴趣出问题导入课文的学习一方面使学生明确了课时的学习任务一方面引导学生培养了学

荣基课页码（）（）

生带着问题阅读课文的良好习惯。】二自课，体握1.自由读课文，思考：课文中花学校是怎样的？2.小组讨论，交流。3.全班交流，教师评议并小结。三品释（一）朗读感悟，充分想象。1.朗读课文，想象：花在绿草上跳舞、狂欢”是怎样的情景？预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心书跳舞狂）小结：课文的第二自然段只有一句话，这句话是一个拟人句出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。2.自课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍。（1）想一想写的是哪些景、物课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。（2）用笔画出这些景物的句子用自己的话说说，它们是什么样的？学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧。（二）重点突破，精读解疑。1.当雷云在天上轰响六月的阵落下的时候润的东风走过荒野在林中吹着口笛。（1）指名读一、二自然段。（2）边听边想：你知道了什么（3的雨落下的时候发出怎样的声音哗啦沥沥……）这样的词语是拟声词。（4东风走过荒野林吹着口哨学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段)（5）从“走过荒野、吹着口哨你感受到什么？（东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷（6）读课文，说说你对下面句的理解和体会。

润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。）2.于是一群一群的花从无人知道地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（1）反复朗读，说说自己脑海浮现出了怎样的画面？（作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面娇嫩的花儿从草丛里河，

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从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈（2）想象过渡：大胆想象，在月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么在什么？它们在跳着什样的舞蹈学生各抒己见引学生用天真烂漫的语气来读好这段话3.妈妈，我真的觉得那些花朵是地下的学校里上学。（1）联系自己的生活经历，说你是怎样理解这句话的？（“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）

（）（2）想象过渡：大胆想象，花在学校里是怎样学习的？（学生各抒己见）4.他们关了门做功课果们在散学以前出来游戏们的老师是要罚他们站墙角的。（1指名朗读鼓学生想象并一讲花儿们被老师罚站的故事想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……引导学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述（书：关门做功课）（孩子把花的生活与自己的生活联系起来是孩子猜想的花儿会“站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。）【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】（2）想象过渡：这种时候花儿最盼望的是什么？5.雨一来，他们便放假了。（1）诗里的“雨”是花孩子最望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。（2）仿写一来，他们便放了喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。预设一：清风一吹，他们便开心了。预设二：蝴蝶一来，他们便撒欢了。（3）想象过渡：放假后花儿们生活是怎样的？（学生各抒己见）6.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。探究交流树在林中互相碰触说明了什么？你是怎么理“叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？理解“簌簌的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（这是描写大雨来临前狂风大作的景象是在孩子眼中就像人一互碰触地响手们没有任何的害怕，表达出喜爱7.这时，花孩子们便穿了紫的、的、白的衣裳，冲了出来。（1）你认为这句话中的哪个字得好？为什么？（这些各种颜色的花，都非常的欢乐”出束缚，那么的迫不及待冲狂风）（2）边听边想：你知道了什么大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来你来猜一猜着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？（3）想一想大雨前花儿们在想么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

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（4）大家回忆一下阵雨时花儿什么样？看一下大雨时花儿什么样？通过这样的对比你解到了什么？对其实这也体现了花儿们一种顽强的精神环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。（5想象这花孩子冲了出来做什么（这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等（6话渡文诉了我们会儿的学校过没有花儿的家在哪里？（学生各抒己见8.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。（1）作者为什么说花儿的家在上？（这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的（2）谈话过渡：花儿玩够了，们要到哪儿去呢？（学生各抒己见）9.你有看见他们怎样地急着要那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（1）反复朗读，说说你知道了么？（两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由（2）指导朗读，读出花儿急迫想回家的语气。（3）问题过度：花儿急迫地想家做什么？（我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样起双臂）10.指名读最后一自然段道什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？理解最后一句话，指导朗读。（三）想象交流。1.小组同学互相说说：你想象的在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？（讨论形成想象的方法把己当成那些花如果让我狂欢怎么做的同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的答案了方法指导：互相交流，小结引导联系生活想象画面：边读边想象画面方法很多第自然段想象方法主要抓住重点词语联系生活来想象先确定重点词语是“跳舞狂欢后把己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样我就能说出来这道题的答案了。2.轻声朗读课文，再次体会课文美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。四总课主读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？表达作者怎样的思想感情？)（我喜欢花的学校这篇课文诗以清新流畅的笔触运用拟人手法勾出甜美纯净的儿童世界顽皮活泼而具有丰富细腻的想象力的孩子看六月里雷电交作风雨交加之后青草地出的花儿时在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了

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儿童情趣可爱童童趣）五学写方本文在写法上有什么特点？（拟人化的写法）（1）拟人就是把事物人格化，本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子本全篇运用拟人化的手法画出甜美纯净的儿童世界“湿的东风走过荒竹林中吹着口笛吹口笛”这些动作只有人才会做者东风作人来写它像人一样有这些行为，（）更加生动形象。（）能几这样的句子吗？（举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿笔直的腰板（）一练：下面的句子改写为拟人句①太阳升起来了阳出了笑脸②石榴熟了榴咧开嘴笑了六课小，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见）诗人以清新流畅的笔触勾画出美纯净的儿童世界我们感受到了这篇课文美而富有童趣在体会课文想感情的同时学习了运用拟人的手法来写植物的方法。七主延1.想一想在儿学校里还会发哪些有趣的事？说一说一写看谁想得奇妙，写得美妙。预设：春天到了，花的学校里，花儿睁开了眼,只见她们伸伸腰抬抬头争先恐后地纵情怒放红的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳,五彩缤纷花虽然不名但它们用自己的点点姿色把学校点缀得更加靓丽。【设计意图通过小练笔引学生写一写在训练学生书面表达能力的同时，培养了学生的联想和想象能力。】八推阅：本课推荐阅读《雨后》《几张飘落的红叶》。（一）读《雨后》思考：1.从哪里可以看出哥哥和妹妹玩乐在其中？2.妹妹为什么也想摔一跤？

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（二）读《几张飘落的红叶》完成练习：1.想象红叶是怎样飘落的，用你笔写下来。2.想象红叶“窃窃私语”会说些么，并写下来。”（）（）（）（）（）（）

（）（30——）（）板设花的学校

跳舞、狂欢关门做功课冲进狂风扬起双臂

可爱童真童趣课反成功之处：教师在课堂教学活动中创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“大胆想象，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？”再如想象，花儿在学校里是怎样学习的？名读，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一

想它的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……引导学生可以大胆想象用自己的语言来进行描述雨花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述教中充分利用图片、抓住空白、借助问题等，增强学生的学习兴趣，帮助学生插上想象的翅膀，切实提高学生的语文素养。课堂上教师及时对学生的课堂活动进行评价堂价中运用欣赏的语气对学生给予充分的肯定，再加上婉言的引导性语言，适当配合动作、表情等体态，激起学生的想象、兴趣，激发学生以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中还注意教的语言要简洁明了，要在“扶”中发现学生的点滴进步，利用学生的进步引导学生积累学习方法手学生独立学习，以达到“教是为了不教”的目的。

第课《花校教计第课教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：作者生简介：泰戈（1861——1941度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民资主义者。他的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。他的作品曾获1913年诺贝尔文学奖。主要作吉檀迦利新月集飞鸟集园丁集、欣赏片激引?（有己

2二品课，象悟师满（）主读初感学提：1.由课，“—画有鲜的语句。2.择最兴的句发想，成维图3.助维图的键，说想到画。趣单选你有鲜的句，成图

（）点破精感。1.习一二然句当云天轰六的雨下时湿东走荒，在林吹口。句2于群群花无知的方然出在草跳舞、狂。

师师你仿?)你?动作：一巴有已经把给挤丢!（4）这小：拟的辞法花雨发并乐成。用人修，生形的出事的点把物活，文更动事特更出，章看不燥味写事具了的情文更有情容理。2.习三—自段人句3雨来他便假。

___________________________________________________句4树在中互相碰触。叶狂里簌响雷拍着大。这，孩们穿紫的、的白衣，了出来（1）师触着（2）师:大?穿?穿（3）各会有什么引导学生

（4）阵?大?通过这环们越,,指小：人孩的光想花在下校课罚、假种充童的景三拓想,华感你认?花让我们出文读小：为上的自，的幸，一非快的界再者上有母温的抱是子的恋是子的福在它们么不急忙？…子父骨亲是法舍四推阅

五作设板设：花

《的校教教学目标：认5个字，会13个字，正读写“荒野、落下”等词语，发有新鲜的词语就抄下来。有情地朗读课文，感花孩子的调皮、泼，感课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。想文中描绘的情景，感大自然的灵性，激发大自然的热爱和探索。体拟人的修辞手法的妙处，会拟人句教学重点：认5个字，会写13个，正读写“荒野、落下”等词语。有情地朗读课文，感花孩子的调皮、泼。教学难点：想文中描绘的情景，感大自然的灵性，激发大自然的热爱和探索。感课文充满童趣的语言和作者丰富的想象。教学过程：第一课时一、复习导入上课我们学习了《大青树下的小学谁说一说那是一所怎样的小学，学自由表达。美的学校里有美丽的花朵，可是你知道？花儿也有学校，示题目生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？课准备示泰戈尔图片）泰戈尔，享世界的印度诗人、哲学家，他出过《飞鸟集丁集》等五十多诗集，曾年诺尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集（读课题的校。提质疑：花儿怎么会有学校呢？二、初读课文，整感知听读，画生字词，读字音、注意字形，画不理解的地方。

学借助拼音自读课文，一读一边动笔画出有新鲜感的词语。教逐段检查学生对课文的朗读情况，要能读准字音，通句子，丢字，不添字，不重。努把文章读流利，有情地朗读。三、生字认读，读字音课中有很多生字，它们就像花朵一样在着我们，让们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。出生字指读。注领读。重认读：荒、笛、罚、假、裳。（）较认知荒”“扬偏旁加上学过的旧字组成的，或变换偏旁而成，比较容易识记。（”注意的结构，书写不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格把字写好看合图片认知进行小展示自己找到的有新鲜感的词语，集展示。小蝴蝶找到了这些词语，我们来比一比，看看谁找的多吧。开车读准字音。四、情景朗读，感文本导学：狂风带来了六月的阵雨，花一起开放，他扬起美丽的脸庞，尽情跳起舞来……让我们一起去花的学校，去一看花的生活吧！当云在天上轰响，六的阵雨落下的时，湿润的东风走过荒huā）野，在竹林中吹着口笛dí于是，一群群的花从无人知的地方突然跑出来，在绿上跳舞、狂欢。（注意语速的快慢，读相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景妈，真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，们的老师是要罚á）他们站墙角的。雨一来，他便放假（jià了。（读出坚定的语气，我么相信他们啊

树在林中互相碰触着，绿在风里簌sù）地响，雷云着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳ɑ冲出来。（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟词“簌簌“”字的时候，想象孩子们放学冲出来的情景你知道，妈妈他们家是在天上，在星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。（要读出自豪的语气有情地读一读课文中对你来说有新鲜感的落，一边一边想象花“在绿草上跳舞，狂欢的情景。五、学写生字课文同学们读得真流利，现我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你可以写得很好。出生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、、所、够、猜、扬、臂。指学生观察写法，板笔顺。打“优教学生字讲生字的意义与写。重点学习”写法，注意顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注意要设”中间不要多一点注意结构是上下结构，不写成左右结构”中间有四个竖，不要少写”注意部分的位置安排，注下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨4、学生临写生字。六、巩固练习1、打开“基础训练-《的学校一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、回味花香

复字词。出示本课要求会认的词语，先读后组词，后说一说结构。认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第个上下等宽。复习多音字句中的“假”选择正确的读音。出示：假如明天放假，我就旅行。检生字掌握情况，看音写词语。小检查书写情况，汇检查结果。二、花语解读导学都花儿最怕雨打