人教版一年级语文上册1-4单元备课

-.z.整册教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了"日月水火""**"等课文，保存了"四季"、"日月明"、"口耳目"等，从篇目看来，新教材保存和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。"现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一局部常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。〞教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比方，识字的第一课，就是"**"，其中重点提到了〞天、地、人；你、我、他"这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的"人、口、手〞开场，"天、地、人〞亦被称为"三才之道〞，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开场。这也恰恰表达了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比方"地〞字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，课文选用的一些构造简单的独体字，比方"叉〞字，构造比拟简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太严密的汉字。新增"快乐阅读吧〞和"和大人一起读〞。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而"和大人一起读〞的栏目中，"大人〞两字包含很多意思，可以是教师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比拟精炼，有人比拟口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。教学目标汉语拼音1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。保护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进展课外阅读。口语交际1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、"中等生、待进生时机少〞、"独生子女劳动意识差〞等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面开展。教学中应注意的几个问题1、准确把握教学目标2、围绕目标进展扎实的语言训练3、注意听说读写能力的协调开展.入学教育单元教材解读儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这局部内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻"我上学了〞引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分"我是中国人〞"我是小学生〞"我爱学语文〞3局部。3局部有着较强的逻辑关系：从"我是中国人〞身份的认同，到"我是小学生〞角色的转换，再到"我爱学语文〞学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进展了有机整合。第一局部以"我是中国人〞为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二局部以"我是小学生〞为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌"上学歌"，体验"我〞背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天开场，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有方案的小学学习生活了，明白做一名小学生的根本要求。第三局部以"我爱学语文〞为主题，以图文结合的方式，呈现了一些根本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的根本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。单元总体目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进展热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌"上学歌"教学难点：儿歌"上学歌"教学准备：国旗、有关国歌"上学歌"的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：4课时。我上学了主备教师赵李红娟个案教师教学设想入学教育以儿童的口吻"我上学了〞引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分"我是中国人〞"我是小学生〞"我爱学语文〞3局部。3局部有着较强的逻辑关系：从"我是中国人〞身份的认同，到"我是小学生〞角色的转换，再到"我爱学语文〞学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进展了有机整合。教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进展热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。教学重难点及其突破教学重点儿歌"上学歌"教学难点：儿歌"上学歌"教学准备：国旗、有关国歌"上学歌"的课件教法：培优辅差育的双丰收，到达突破重难点的目的。教学过程第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放"上学歌"让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。〔1〕直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们认识语文书的封面，并认读"语文〞两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。〔2〕我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，〔3〕告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的保护它。〔4〕小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在学生认识页码和目录的根底上，实践一下用目录去试着找找课文，〔5〕让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。〔6〕再指导学生整体认识"年级、班级〞这几个字，并在语文书上正确地写上自己的**，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：〔1〕这是什么地方？长城〔2〕画面上有什么人"学生〔3〕他们在做什么"游玩〔4〕他们可能在说些什么"〔5〕请给第一幅图起个名字-------以"欢送新同学〞为主题。三、教学考前须知：〔1〕、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。〔2〕、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到教师应该说什么？教师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。〔1〕教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到教师都要向教师问好。教师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。〔1〕谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……〔2〕告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。〔3〕推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图〔1〕同学们你是哪个国家的人"〔2〕我们的国家叫什么名字"〔3〕谁愿意我们国家的名字写给大家吗"〔4〕你愿意把这些字教给大家吗"三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌"上学歌"1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解"上学歌"的根本意思1、教师讲解"上学歌"的根本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课1、指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给教师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给教师看一看。8、教师表扬做得好的同学。9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。板书设计教学反思第一单元单元教材分析这是第一个识字单元，编排了"**"、"金木水火土"、"对韵歌"、"口耳目"、"日月水火"5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经历，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习到达事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经历来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中得"讲故事〞"听故事〞和本单元后的"快乐读书吧〞，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。从本单元开场，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。单元目标认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。学习利用已有的生活经历，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。朗读课文。背诵课文"金木水火土""对韵歌"。培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。课时安排"**"1课时"金木水火土"2课时"口耳目"2课时"日月水火"2课时"对韵歌"2课时口语交际1课时语文园地一3课时快乐读书吧1课时1**主备教师赵李红娟个案教师教学设想本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出"**〞3个字。第二组可以通过师生对话引出"你我他〞，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进展听读、正音。教学目标1．会认**你我他6个生字。2．正确、流利地读6个生字。3、知道**你我他所表示的意思能对号入座教学重难点及其突破教学重点、难点：知道**你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学过程第一课时一、谈话导入从这节课开场，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话，分别出示**你我他的图片。2．指名读：谁能读读"你是怎么认识这几个字的"3．结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1．学生自由读生字，同桌交流。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字"3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、稳固生字1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。你是怎么记住这些字的"全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字"三、指导书写天''人1．观察课本中田字格里的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么"(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结板书设计教学反思2金木水火土主备教师赵李红娟个案教师教学设想本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们提醒古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质—金木水火土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的根底。五行之外，最重要的就是天地日月了。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。教学目标1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重难点及其突破教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假设干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程第一课时一、复习导入二、观察图画，提醒课题1、看图说话。2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题"你是怎么认识这几个字的"4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字"3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、稳固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的"全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么"(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：板书设计教学反思3口耳目主备教师赵李红娟个案教师教学设想本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两局部：第一局部是一副含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字"站坐〞，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标1、认识12个字，学写"十、木、禾〞3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重难点及其突破教学重点：认记生字，会写"十、木、禾〞3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学过程1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：〔1〕领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。〔2〕自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。〔3〕竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、稳固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和教师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字板书设计教学反思4日月水火主备教师赵李红娟个案教师教学设想本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，提醒了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重难点及其突破教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写"禾〞和"火〞两个字。教学难点：正确书写"禾〞和"火〞字。教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？〔太阳〕喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？教师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，则古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，〔电脑演示〕古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。〔出示"日〞〕今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？翻开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，则你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用〔〕月〔〕日说一说吗？你们知道得真多，"日〞和"月〞可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好方法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画"竖钩、横折撇〞，学生跟着教师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．导语：刚刚，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。〔书上田格中的字〕3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？〔水〕请同学说一说占格位置。4．学生看教师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的"日、月、水、火〞字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如："日〞字和"火〞字写时注意书写的笔顺。8．学生书写"日、月、火〞三个字。9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对"火〞书写有困难，教师可做范写。三、稳固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计教学反思5对韵歌主备教师赵李红娟个案教师教学设想本课是根据启蒙读物"声律启蒙"和"笠翁对韵"编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。"对韵歌"共3句。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学目标1．学会3个生字，认识3种笔画。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重难点及其突破教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．稳固生字的读音，做贴字游戏四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，则你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。第二课时一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。〔书上田格中的字〕3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？〔水〕4．学生看教师是怎样写的？板书设计教学反思5对韵歌主备教师赵李红娟个案教师教学设想这是本册的第一个语文园地。一共安排了5个模块的内容。教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记"六、七、八、九、十〞，正确书写"八、十〞。2.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写"二、三、十、禾〞四个字，掌握汉字笔顺"从上到下〞"先横后竖〞的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的平安教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重难点及其突破教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片„„〞)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据教师和同学的意见修改自己的书写。二、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。三、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字。板书设计教学反思第二组单元教材解读本单元是第一个拼音单元，共安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括16个单韵母和23个声母，本单元韵母的读音均是从课文的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面，能用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母，读准字音认准字形。"ɑoe"包括三局部内容。第一局部是三个单韵母ɑoe及各自配图。第二局部是声调符号和ɑoe三个单韵母的四声。第三局部是aoe的书写格式及笔画，笔顺。"iuüyw"包括四局部内容。第一局部是单韵母iuü，两个声母yw。三个整体认读音节yiwuyu,配有一幅插图。分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二局部是i，u，yiwuü，yi，wu的拼音练习。第三局部是yiwu看图拼读含有yiwu的音节词语。第四局部是借助汉语拼音读儿歌，儿歌表述了图意。"bpmf"包括四局部内容。第一局部是四个声母bpmf配有图画。第二局部是拼音练习第三局部是看图读音节词语，培养学生认识事物，准确拼读音节的能力。第四局部是儿歌，配有一幅图片，图画表现了家的温暖。"dtnl"包括五局部内容。第一局部是四个声母配图画。第二局部是dtnl的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语。第四局部是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五局部是音节的书写。"gkh"包括五局部内容。第一局部是三个声母配图画。第二局部是gkh的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语。第四局部是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五局部是音节的书写。"jq*"包括五局部内容。第一局部是三个声母配图画。第二局部是jq*的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语。第四局部是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五局部是音节的书写。"zcs"包括四局部内容。第一局部是三个声母zcs,并配有图片。第二局部是声母zcs和单韵母aeu的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语和学习一首儿歌。第四局部是音节zcs的书写。"zhchshr"包括五局部内容。第一局部是三个声母配图画。第二局部是zcs的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语。第四局部是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五局部是音节的书写。语文园地二包括三项内容。一是用拼音。二是字词句的运用。三是和大人一起读。本单元一共要求认读16个生字，识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。单元知识树单元总体目标单元总体目标单元总体目标1.学习掌握本单元的复韵母。2.继续练习声母和韵母的拼读，学习声母和复韵母的拼读。3.认识要求会认的生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。单元重难点一览表教学重点教学难点学会本单元的复韵母及其四声，读准音，记准形，正确书写。认识本单元要求认识的生字。能够借助拼音熟练地朗读儿歌。掌握声母与复韵母拼成的音节，正确拼读并学会书写。掌握本单元的整体认读音节及其四声。掌握j、q、*与ü相拼时ü上两点省略。单元学情分析及教学建议本单元是学生初次接触复韵母，对复韵母的拼读及构成不是很了解，学习过程不会很顺畅，"ɑoe"应充分利用书上生动的配图掌握音和形。"iuüyw"指导学生通过比拟，掌握六个单韵母的音、形及不同标调读法的区别。重点强调"i上标调点省略〞的规则。"bpmf"出现双拼,重点指导学生掌握"两拼法〞的要领.(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)反复练读体会:声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮."dtnl"单纯读声母时较困难，可先指导学生将detenele进展练读，注意要读的又轻又短，这样比拟接近dtnl的本音。"gkh"不必从发音部位和方法讲，应多做示范，让学生多观察，多模仿，琢磨发音得要领。与单韵母eu组成音节，根据已经掌握的拼读方法联系拼读，进一步提高学生拼读能力。"jq*"知道jq*与ü组成音节时，ü上两点省写规则〔口诀：ｊｑｘ真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去〕；反复模仿练读拼读音节体会掌握发音规律练习拼读拼音此种的音节时，着重在稳固声母带调韵母的拼读,正确书写分清声母"b—dp—q〞。"zcs"发音不能咬舌尖。多做示范。读好zicisi的四声；读三个整体认读音节，让学生明白是整体认读音节，音读的长一点就行；训练学生利用掌握的方法进展拼读练习"zhchshr"比照练读，使学生明白什么是翘舌音；发音时，提醒学生注意舌尖不要过于往后。整体认读音节要直呼，不能拼读；以学生自己练读为主，教师重点指导。三拼音节的教学是新的知识点和难点。指导学生掌握三拼的要领〔声轻介快韵母响〕读准三拼音节。可与两拼音音节比照练读。单元课时分析"ɑoe"2课时"iuüyw"2课时"bpmf"2课时"dtnl"2课时"gkh"2课时"jq*"2课时"zcs"2课时"zhchshr"2课时语文园地三2课时aoe第〔1、2〕时主备教师李李红娟参与教师贾课题〔内容〕汉语拼音aoe课型教学目标１1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。教学重难点1、a、o、e的音、形教学。2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声。课前准备教学过程修改一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母〞。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐*大了嘴巴发出a的音〕〔2〕认识四声，掌握a的四个声调2．教学单韵母o〔l〕看图，指明说图意。〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔〞声很像。〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。〔2〕掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e

〔1〕看图，你发现了什么？"鹅〞的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。〔2〕在学习a、o四声的根底上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌3．复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺2、学习o的笔顺3．学习e的笔顺布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。教学反思汉语拼音2：iuü第〔3、4〕时主备教师参与教师贾课题〔内容〕汉语拼音2：

iuü课型教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3．学会使用四线格。教学重难点1、教会学生读准iuü三个单韵母的音。2、学会iuü的四声，读好二、三声。课前准备幻灯片、课件等教学过程修改第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．

教学单韵母i〔l〕〔出示第一幅图〕问：你发现了什么？〔一件衣服〕〔出示i的卡片〕问：你会读吗？正音、指名读。〔2〕掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u〔1〕〔出示第二幅图〕问：你知道了什么？〔一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样〕指导读，指名读。〔2〕学习u的四声分小组试读，指读。3．教学单韵母ü〔出示第三幅图及ü的四声ü问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iuü的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。二、指导学习iuü的笔顺1．教师引导学生观察四线格中的iuü问：它们各占在什么格？〔i、ü占中格和上格，u占中格}2．教师示范书写：iuü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文教学反思汉语拼音3：bpmf第〔5、6〕时主备教师李参与教师贾课题〔内容〕汉语拼音3：b

p

m

f课型教学目标1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节。教学重难点1、读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。2、掌握带调拼读音节。课前准备幻灯片、课件等教学过程修改第一课时一、复习导入1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母aoeiuü从今天开场，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图〔l〕〔出示幅〕图上画了什么？〔一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像〕〔2〕问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把"播〞读得轻一些，短一些，就是b的发音。〔出示b的卡片〕先听教师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。3．指导正确书写〔1〕观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？〔2〕师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|

n

m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。〔3〕学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？〔读得轻短些〕3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开场我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．〔出示图片〕女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：〔1〕图上画的什么？〔2〕练读b1b2b3b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节〔方法同上〕三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节教学反思汉语拼音4：dtnl第〔7、8〕时主备教师李参与教师课题〔内容〕汉语拼音4：d

t

n

l课型教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3．.培养学生看图和读书的能力。

4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点1、学会dtnl的音、形。2、练习dtnl与aeiu相拼的音节。课前准备幻灯片、课件等教学过程修改第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：二、指导学习声母1．学习d〔l〕〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔跑〕

〔2〕示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。〔3〕学习顺口溜：左下半圆d－d－d〔4〕d——b有什么区别？2．学习t〔1〕〔出示第二幅图〕图上画了什么？t的形状像什么？〔伞柄〕

〔2〕示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

〔3〕练习发音

〔4〕学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n〔1〕〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕〔2〕n的顺口溜：一扇小门n－n－n〔3〕示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。〔4〕学生练习发音4．学习l〔l〕〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕〔2〕示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。〔3〕学生练习发音〔4〕学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？〔马蹄印〕d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。I

n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、稳固练习1．认读声母dtnl2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母dtnl2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？〔爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。〕2．出示音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da

de

di

du

ta

te

ti

tu四、拼读音节并作比拟

五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学反思g,k,h第〔1〕课时主备教师参与教师课题〔内容〕"g,k,h"课型新授教学目标1、学会g

k

h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g

k

h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话教学重难点g,k,h的发音课前准备幻灯片、课件等教学过程修改一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？〔f

t〕二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？〔听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。〕师引入：鸽子的"鸽〞声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

3、指导书写。四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？〔八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去〕。引入：蝌蚪的"蝌〞的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。〔1〕示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。〔2〕请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。〔边做动作边念〕六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？〔听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。〕板书：h

2、教学h的发音，记清形。七、学习g

k

h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，教师评价。〔指名读，齐读〕2、找朋友游戏：三个小朋友做g

k

h，6个小朋友做a

o

e

i

u

u,全班小朋友唱"找朋友〞的儿歌。〔一起拼读〕八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g

k

h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g

k

h的拼音。教学反思j,q,*第〔1〕课时主备教师参与教师课题〔内容〕j,q,*课型新授教学目标1、学会j

q

*三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j

q

*与单韵母i的拼音。3、学习j

q

*与ü的拼音，知道j

q

*与ü相拼时，ü上两点省写。教学重难点j,q,*发音与韵母的相拼;j,q,*与v相拼时v上两点省写规则课前准备幻灯片、课件等教学过程修改一、复习引入。1、认读6个韵母。比拟u和ü的区别。声母

b-----d

p------g

顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔p

t

k〕二、引出新课，提出要求。三、教学声母j

q

*。

1、教学声母j。

〔1〕说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。〕我们把"母鸡〞的"鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j〔2〕听：教师示范，学生边听边看。〔3〕读：学生试读，齐读，开火车读。

2、教学声母q。

〔1〕看图说话：图上画了什么？〔七只气球在天上飞。〕气球的"气〞改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

〔2〕听教师读j和q，有什么不同？〔q要用力，是送气的。〕教师领读、指名读、j—q比照读。

3、教学声母*。

〔1〕看图说话：图上画着什么？

〔2〕教师领读，学生模仿。

四、教学声母j

q

*与i的拼音。1、出示j

q

*与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、比照读：j—ji

q—qi

*—*i，说说有什么不同？〔j

q

*是声母，读得轻又短，ji

qi

*i是音节，读得响而长些。〕五、教学j

q

*和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü

j—ü→ju

l—ü→lü

q—ü→qu

*—ü→*u

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、l和ü相拼时ü不变，j、q、*与ü相拼时，ü上两点不见了。〕

讲故事：j、q、*是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、*三兄弟见了小ü就淘气地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、*，两点就不见了。出示：ju、qu、*u、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

教学反思zcs第〔1〕课时主备教师参与教师课题〔内容〕z,c,s课型新授教学目标1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学重难点使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。课前准备幻灯片、课件等教学过程修改〔一〕复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？〔整体认读音节〕〔二〕提出教学目标。〔出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝〕小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢送不欢送？〔三〕教学声母zcs的读音和字形。1、教学声母z。〔1〕看图说话引出z：图上画着谁在干什么？〔冬冬在黑板上写字。〕"字〞读得轻短一些，就是声母"z〞，板书z。〔2〕教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。〔指名读，开火车读，齐读〕2、教学声母c。〔1〕看图说话引出c：图上画着什么？〔一只蜷着身子的小刺猬。〕刺猬的"刺〞字读得轻短一些就是声母"c〞，板书c。〔2〕教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？〔z要用力，要送气。〕指名读，开火车读，齐读。3、教学声母s。〔1〕看图说话引出s：图上画着什么？〔一只蚕宝宝正在吐丝。〕吐丝的"丝〞字读得轻短一些就是声母"s〞，板书s。〔2〕教学s的发音。〔教师领读，学生模仿。〕〔3〕顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。教学反思zh,ch,sh,r第〔1〕课时主备教师参与教师课题〔内容〕zh,ch,sh,r课型新授教学目标1.学习zh，Ch，sh，r四个声母和整体认读音节zhi，chi，Shi，ri.2.区别平，翘舌音.教学重难点Zh,ch,sh,r的发音和整体认读音节的发音课前准备幻灯片、课件等教学过程修改一，复习导入.1.复习z，c，s和整体认读音节zi，ci，si.2，说说它们在发音上的区别二，学习zh，Ch，Sh，r四个声母.(一)学习声母zh和音节zhi.1.出示教学图片第一幅问：图上画了谁她在干什么‘(小女孩坐在椅子上织毛衣.)2.出示声母zh，告诉学生：织毛衣的"织〞读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘.3.教师示范发音，学生仿读.4，学生练读，(个别)教师正音.5.出示zhi，告诉学生这是整体认读音节.想一想，该怎么读(把声母2h读得长一些，响一些，就是zhi的音了.)6.比拟zh和zhi的发音.(强调声母和音节的区别.)(二)学习声母ch和音节chi.方法同zh，zhi一样.(强调zh，zhi不送气，ch和chi要送气.)-·(三)学习声母sh和音节shi，方法同zh，Zhi一样.(四)学习声母r和音节ri..出示教学图片第四幅问，图上画的有什么和什么(红红的太阳和一棵植物的幼芽.)告诉学生红红的太阳也叫红日.教学反思第〔1〕课时主备教师参与教师课题〔内容〕语文园地二课型复习教学目标1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学重难点稳固声母的顺序课前准备幻灯片、课件等教学过程修改〔一〕第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开场，按顺序连线，学生用铅笔试连。〔二〕第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？〔鼓励发挥想象〕。〔三〕第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：gkhjq*zhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母〔一〕第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。〔二〕第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。〔三〕第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一*贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？教学反思第三组单元教材解读本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括18个复韵母和6个整体认读音节，本单元韵母的读音均是从课文的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面，能用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母，读准字音认准字形。"ɑieiui"包括五局部内容。第一局部是三个复韵母ɑieiui及其四声，同时还有一幅主题图。图上是小朋友们挨在一起，围成一个圈听教师读书，还有两个小朋友背着书包。"挨〞"围〞提示ɑiui的音。背书包的"背〞的音提示ei的音。第二局部是声母和ɑieiui组成的拼音。第三局部是看图识词语、认字。第四局部是儿歌，还配有一幅图，与儿歌内容相配。第五局部是音节páiduì的书写格式。"ɑoouiu"包括五局部内容。第一局部是三个复韵母ɑo、ou、iu及其她们的四声，每个复韵母都配一幅图。第一幅图是奥运会的会旗—五环旗。"奥〞提示ɑo的音。第二幅图用海鸥的"鸥〞提示ou的音。第三幅图用游泳的"游〞提示iu的音。第二局部是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三局部是看图读词语，识字。认识"小〞、"桥〞、"台〞三个汉字。第四局部是一首儿歌。儿歌中有复韵母ɑo、ou、iu的音节。第五局部是音节*iǎoniú的书写格式。"ieüeer"包括四局部内容。第一局部是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二局部是声母与ieüe的拼音练习。j、q、*与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、*ue。第三局部是看图拼读含有ie、üe的音节词语。第四局部是借助汉语拼音读儿歌，儿歌表述了图意。"ɑneninunün"包括五局部内容。第一局部是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。图中有天安门，用"安〞提示ɑn的音。圆圆的足球，用"圆〞提示yuɑn的音。妈妈在摁遥控器，用"摁〞提示en的音。图中桌子上有饮料，用"饮〞提示in和yin的音。用"沙发上的斑马纹〞提示un的音。电视中的白云，用"云〞提示ün和yun的音。第二局部是拼音练习，三拼音节以及声母与ɑn、en、in、un、ün的拼读，复习j、q、*跟ü组成音节省写ü上两点的规则。第三局部是看图读音节词语，培养学生认识事物，准确拼读音节的能力。第四局部是儿歌，配有一幅图片，图画表现了家的温暖。第五局部是音节的拼写。"ɑngengingong"包括五局部内容。第一局部是后鼻韵母ɑng、eng、ingong和整体认读音节ying，配图画。图中的妈妈坐在床上抱着婴儿，有"ang〞的读音。图中有猫头鹰形状的闹钟，借此分析出ing、ong的音。图中的床头还有台灯，根据"灯〞的读音，借deng提示出eng的音。第二局部是声母和后鼻韵母的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是读音节词语yóuyǒng、qízì*íngchē、dǎpīngpāngqiú，并认识"车，羊、走、也〞四个字。第四局部是一首儿歌，讲两只羊的故事，相机讲解互相谦让的道理。第五局部是音节的书写。语文园地三包括三项内容。一是用拼音。二是字词句的运用。三是和大人一起读。本单元一共要求认读16个生字，识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。单元知识树单元总体目标单元总体目标单元总体目标1.学习掌握本单元的复韵母。2.继续练习声母和韵母的拼读，学习声母和复韵母的拼读。3.认识要求会认的生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。单元重难点一览表教学重点教学难点学会本单元的复韵母及其四声，读准音，记准形，正确书写。认识本单元要求认识的生字。能够借助拼音熟练地朗读儿歌。掌握声母与复韵母拼成的音节，正确拼读并学会书写。掌握本单元的整体认读音节及其四声。掌握j、q、*与üe相拼时ü上两点省略。单元学情分析及教学建议本单元是学生初次接触复韵母，对复韵母的拼读及构成不是很了解，学习过程不会很顺畅，"ɑieiui"应充分利用书上生动的配图掌握音和形。"ɑoouiu"可以指导学生用字母组成的方法记忆，也可以通过联想编顺口溜来记忆。"ieüeer"在教学拼音时，要注意由易到难，鼓励学生大胆实践，发现拼读规律，如小ü见到j、q、*，擦到眼泪笑嘻嘻。"ɑneninunün"中前鼻韵母是拼音学习的重点，学生初次接触，存在发音不同位或发成后鼻音，需要通过多种方法来学习，师生共同总结发音要领。"ɑngengingong"这一课在教课过程中尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导即可。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读。字母教学法，复韵母都是有两个单韵母组成的，教学时可结合图画，让学生整体认读后在教给发音方法。拼音教学法，声母与韵母组成的拼音，可以通过迁移学习的方式，拼读词语中的音节，可以借助图读拼音，也可以先读拼音，再看图印证。书写指导时，要着重指出：音节的几个字母要紧靠，写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标声调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。认读字词，读儿歌，关于生字见识，联系之前学过的生字的音和形，诵读儿歌的时候，可以让学生参照课文配图，边观察，边读儿歌，激发孩子们诵读儿歌的兴趣，在读儿歌的过程中，认识生字，掌握拼音。单元课时分配"ɑieiui"2课时"ɑoouiu"2课时"ieüeer"2课时"ɑneninunün"2课时"ɑngengingong"2课时语文园地三2课时9.ɑieiui第〔1〕课时主备教师唐蔚丽参与教师课题〔内容〕ɑieiui课型新授教学目标〔一〕学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。〔二〕能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。教学重难点重点：、ɑiei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读。难点：拼读声母和复韵母组成的音节。课前准备ɑieiui及带四声调ɑieiui的卡片；画有四线格的小黑板。教学过程修改一．复习导入。1、复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母

(逐一出示)：ɑ、i、e、u，复习，认读。

2、引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。二．学习复韵母ɑi1、出示"ɑ〞卡片和

"i〞卡片。引导：当它们做了朋友以后会变成什么？〔右手滑过左手拼成ɑi

〕

2、〔出示课文插图〕看图，说说图上的小朋友在干什么？〔紧紧挨在一起。〕〔出示ɑi〕瞧，新朋友出来了，认识它吗？小结：像这样，又两个单韵母组成的韵母，叫"复韵母〞。引导并示范ɑi的发音方法。〔先*大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i的音，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断。〕学生多种方式练读。5、ɑi的四声三．学习复韵母ei1、右手出示"e〞卡片，左手出示"i〞卡片。请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i

，e的发音短，i的发音长。2、教师表达图中建立的小男孩背着一个小书包，"背〞去掉声母怎么读？这就是我们今天学的第二个复韵母ei。3、练习声母与ɑi的拼读。〔多种方式练读〕拼读时要生声母轻，韵母响。四．学习复韵母ui1、右手出示"u〞卡片，左手出示"i〞卡片。请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i

，u的发音短，i的发音长。2、教师表达小朋友们围在一起听老奶奶讲故事，"围〞去掉声调谁会读？3、教学发音方法，先发u的音，接着发ei的音中间气不断。五．稳固练习1．戴帽子游戏：课件出示ɑi、

ei

、ui的声调拼读。

ɑi、

ei

、ui的声调帽都戴在谁的头上？2、引出规律，出示标调歌：ɑ母出现不放过，没有ɑ就找o、e，i、u并列标在后，单韵母不必说。六．课堂小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？〔它们是由两个单韵母组成的，发音时口型要变化〕七．家庭作业读会复韵母ɑi、ei

、ui及其与声母的拼读

并每个写两行。教学反思9、ɑieiui第〔2〕课时主备教师唐蔚丽参与教师课题〔内容〕ɑieiui课型新授教学目标〔一〕复习ɑi

ei

ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。〔二〕练习复韵母ɑi

ei

ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。〔三〕认识4个生字，正确读词，读儿歌。教学重难点重点：能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

难点：正确、熟练地读准每个音节。课前准备在黑板板书声母与ɑieiui的拼写教学过程修改一、课前复习

1、开火车读ɑieiui2、复习什么是复韵母。〔复韵母是由两个单韵母组成的，发音时口型要变化〕

3、听读练习：听教师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，稳固。

一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他："哎！哎！哎！别砍，别砍！保护小树，人人有责！〞。4、出示ɑieiui，学生练习标调。二、创设情境，学习新内容

1、学习ɑieiui的写法。〔1〕学生观察ɑieiui在书写时应该注意什么？〔2〕回报交流。〔3〕教师师范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离太远。〔4〕学生练习书写。2、指导书写音节。〔1〕舒适两个音节让学生拼读。〔2〕教师范写，学生观察。〔3〕教师强调：音节的几个字母要写得紧凑、均匀；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。〔4〕学生在四线三格内练习书写。3、认读字词，儿歌〔1〕学生自己看书试读词语，借助拼音读准字音，注意轻声，认识生字。4、读儿歌，注意停顿。〔1〕找出红颜色的音节读一读。〔2〕用笔标出认识的音节，读一读。〔3〕找出自己认识的字，读一读。〔4〕多种形式反复读儿歌。三、课堂小结谁能告诉大家，这节课你都学会了哪些知识？四、板书设计gāiguāitāilèibēiwéihēituǐchuīruì五、家庭作业ɑieiui的拼写每个写2遍。

教学反思10、ɑoouiu第〔1〕课时主备教师唐蔚丽参与教师课题〔内容〕ɑoouiu课型新授教学目标〔一〕学会复韵母"ɑo、ou、iu〞及其四声，读准音