初中思想品德 第七课 礼貌显魅力 教案二

礼貌显魅力一、导入新课方法一：缤纷的世界，多彩的舞台。在社会生活的大舞台上，我们每天都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是每个中学生重要学习内容，也是人生永恒的课题。怎样与人友好交往呢？下面我们先共同来欣赏情景剧《购书》。方法二：故事导入，板书课题。王先生以多礼出名。他见人必先打招呼，招呼必先鞠躬，对朋友如此，对学生也是如此。他说话轻而和气，笑容可掬。你如果到他家里，他必请你坐下，你如果不坐，他始终站着。无论是谁，一与他交往，如品香茗，无不心醉。所以他的人缘特别好。凡是他的学生，一见到他，立即鞠躬，让立一旁，等他先过。这不是怕他，而是敬他，敬他则完全是由于他的多礼。随堂调查：你愿意和王先生交往吗？王先生的人缘为什么这样好？方法三：小笑话：嘿！老头，到火车站怎么走？哦，还有上千丈。为什么用丈不用里？本来应该用“里”的，但对不讲“礼”的人就不用“理”了。教师：什么是礼貌？学生回答：略。教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。今天我们就来学习“礼貌显魅力”二、新课教学方法一：活动一：情景剧《购书》（1）地点：市区某书店（2）人物：同学甲、同学乙、售货员及其他顾客若干（3）主要情节：按教材图片上的顺序、内容进行活动二：谈感受（1）请同学甲、乙、售货员三人分别谈谈自己的感受。（2）作为一名观众，你是怎样看待甲、乙两人的行为？对你有什么启示？通过生生、师生互动交流，教师帮助学生澄清：人与人之间顺利交往的前提是彼此相互尊重。每一个人都有自尊心，都希望别人尊重自己，实现这种需要的前提是自己首先要学会尊重别人，讲文明、讲礼貌则是尊重别人和实现自尊的具体体现。过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？看故事：《无礼的代价》多媒体（幻灯、小黑板）展示“无礼的代价”：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不做声。下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）。请问：（1）接下来会发生什么事？为什么？（2）无礼的害处有哪些？引导学生明白：社会上无论什么职业、什么职位的人，只要合法经营，合法劳动，都值得我们尊重。对人是否礼貌不是个人私事，更不是小事，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，体现一个人、一个民族的素质、一个国家的文明程度，礼貌是文明的体现。过渡：中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。我们应养成语言文明、态度亲和、举止端庄的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌。自主感悟：阅读教材内容，总结在中华文明中对语言文明、态度亲和、举止端庄的具体要求。活动三：感受礼貌同学们根据创设的各种不同情景，表达自己的礼貌，感受礼貌的魅力。【课堂反馈】通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制订出具体的改进方案。【课堂小结】通过这节课的学习，我们共同进一步感受了礼貌的无穷魅力。今天，我们正在建设社会主义和谐社会，人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯，做一名合格的中学生、小公民，为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。方法二：主题探究一：礼貌是尊重1．探究活动一：什么是礼貌？（1）学生小组合作探究（参考教材）：①甲、乙两学生的行为有何不同？②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？④什么是礼貌？（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书。2．你说我说大家说：文明礼貌有什么重要性？（1）思考：①当你与一个没有礼貌的人交往时，你会怎样评价这个人？②如果你每天碰到无礼之人，你觉得社会风风气怎样？③如果在一次旅游中，看见一个无礼的日本人，你会怎样想？（2）教师小结并板书：文明礼貌关系个人修养和人际交往质量；关系到社会风气；关系到国家和民族的尊严。主题探究二：“‘谢谢’的魅力”1．试题：“‘谢谢’的魅力”中“谢谢”是礼貌用语的一种，在这里代指“礼貌”，因此本目“'谢谢'的魅力”实质是在讲“礼貌的魅力”。2．小品表演（参考教材）——变质的牛奶：（1）请两组同学分别表演：（顾客遭遇到有礼和无礼的两个服务员）（2）请表演的同学分别谈谈感受。（3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？（学生自学并口答，教师板书）3．分组探究竞赛、教师巡视指导：（1）第一小组：①礼貌用语的要求有哪些？②文明用语有什么作用？（2）第二小组：①态度亲和要求我们怎样做？②态度亲和有什么作用？（3）第三小组：①举止端庄要求我们怎样做？②举止端庄有什么作用？根据学生口答，教师小结并板书。方法三：1．讲解第一目。第一目是本课的难点，也是基础和突破口。为了化解这个难题，我采用角色扮演的方式演绎出购书的情景，让学生去体验（多组扮演），比单纯的说教效果要好。然后让同学们回想一下：在礼貌方面，自己在生活中都有过怎样的体验？谈感受，谈礼貌对自己和他人的影响。然后教师小结：这个情景，表面上反映两个同学对售货员的礼貌问题，实际上就是体现的对他人的尊重问题。进而得出结论：人和人之间需要尊重。礼貌是尊重的具体表现。如果对人不礼貌，会对他造成伤害，妨碍我们与人交往。为了更进一步加深同学们在与人交往中要注意礼貌的问题，我又让同学们阅读书中相关链接：一个父亲如何地教育儿子的事例，更进一步强化同学们对礼貌问题的认识。接下来，让同学们畅所欲言，列举身边待人有礼貌和无礼貌的事例，谈自己感受，目的是让大家在今后的学习生活中学会尊重、宽容、谦让，与人为善。另外，生活中，针对有些同学认为礼貌与否是个人的事，是小事，引导同学们思考和讨论，并得出这样的结论：礼貌上升到文明的高度，反映一个人、一个群体乃至一个国家和民族的素质，关系到国家和民族的尊严。2．讲解第二目第二目是本课的重点。为了突破这一点，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，可让两名同学表演一个幽默喜剧：《太阳和风比力量》。表演完后，表演完后，给学生以鼓励，然后引出话题：这个故事阐述一个道理。同学们会说“礼貌的魅力”，从而引出第二目。板书二目。结合书中发生在餐饮店中的一个情景，让同学们展开讨论：（1）客人为什么感到惭愧？（2）服务员的微笑服务给我们什么启发？（3）对人有礼貌表现在哪些方面？通过以上几个问题的讨论，让大家归纳一下，对人礼貌具体表现在：语言、态度、行为三个方面。然后在大屏幕上打出：礼貌用语的表达方式有哪些？把常用的礼貌用语找出来。和传统的礼貌用语相比，体会礼貌用语方面的发展变化。态度亲和方面：由俩人一组表演亲和的态度应是什么样？当时的感受如何？你受到过冷遇吗？当时的感受如何？两个对比，体现态度亲和的重要性。举止端庄方面：请大家谈什么样的举止才算端庄？站、立、行、走，由学生们表演，活跃课堂气氛。最后，以测试的形式，请学生对自己的文明礼貌行为做实事求是的评价。对不足之处要勇于提出，改进措施要切实可行！（用表格的形式打出来）3．小结基础知识训练