部编人教版《叶圣陶先生二三事》教学设计

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐部编人教版《叶圣陶先生二三事》教学设计

设计教师：谯城区十河中心底学刘兵舰

教学目标

1.略读课文，概述事例体味叶圣陶先生可贵的精神品质。

2.明白文章刻画人物的写法及作用。

3.领略本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。

4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过运气性。

教学重难点

●重点：

1.略读课文，概述事例体味叶圣陶先生可贵的精神品质。

2.明白文章刻画人物的写法及作用。

●难点：领略本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。

教法与学法

教法：点拨法——点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。

学法：讨论法——以全班或小组为单位，环绕课文的中心咨询题，各抒己见。经过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。

教学预备

教师：（1）对课堂充分预设，积极寻觅重难点的突破办法。（2）制作多媒体课件。

学生：（1）初读课文，了解课文大意。（2）经过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。（3）自学生字新词，读准字音，依照语言环境明白词义。

教学时刻：两课时

教学设计：

[预习导学]

1、上网或查资料了解叶圣陶

叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，闻名作家、闻名教育家.早期代表作长篇小讲《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等闻名的短片小讲，技巧日臻圆熟。叶圣陶依然中国现代童话创作的拓荒者。

张中行，1909年生于河北香河，学者、散文家。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。

3、上网或查资料了解创作背景

作者和记述的叶圣陶先生，基本上闻名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者经过对叶圣陶先生言行的记录，赞叹了叶圣陶先生的高尚品格：并且也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

4、读准字音

草率（shuài）商酌（zhuó）譬如（pì）累赘（zhuì）拖沓（tà）

稳妥（tuǒtiē）冗长（rǒng）朦胧（ménglóng）修润（rùn）丁卯（mǎo）

简明扼要（è）自顾别暇（xiá）诲人别倦（huì）颠沛流离（pèi）

5、解释词语

繁碎：繁杂琐碎。

躬行：指躯体力行；亲身实行。

沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。

搀合：搀杂混合。

师表：①表率，在道德或学咨询上的学习模范。②谓作表率。

商酌：指反复认真地商议。

草率：轻率，别谨慎，做事别仔细，敷衍了事。

简明扼要：指简单明了，抓住要点。

高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

别耻下咨询：别以向地位低的人请教咨询题为耻。

自顾别暇：光顾自个儿都没法动了，别能帮助不人了。指没有力量再照应不人。

颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪降。由于灾荒或战乱而流转离

著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

躬行君子，则吾未之有得：做一具躯体力行的君子，那我还没有做到。书本82页学而别厌，诲而别倦，何有于我哉：学习别觉得厌烦，教人别懂疲倦，对我来讲，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：比喻对同一具咨询题，别同的人从别同的立场或角度去看有别同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：书本84页。

6、自读课文

[课堂学习]

第一课时

学习内容：

1、介绍叶圣陶、张中行和创作背景。

2、概述事例体味叶圣陶先生可贵的精神品质。

3、明白文章刻画人物的写法及作用。

一、导入新课：

《小雅》：高山仰止，景行行止；虽别能至，心憧憬之。是讲崇高的德行，尽管别能达到这种程度，可是内心却向来憧憬着。我们又该如何去践行这美好的道德品格呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，学习叶老宽厚待人，严于律己的美德。

二、预习展示：

1、让学生结合预习导学内容，各小组派代表展示：

（1）介绍叶圣陶和张中行；（2）介绍创作背景；（3）读准字音；（4）解释词语；

2、其它小组同学举行补充、订正。

3、课件展示修改内容。

三、略读课文

（多媒体

（1）要求标出自然段序号，用波纹线标出抒情或议论的文字，批注自个儿的阅读心得，勾画自个儿别知道之处。

（2）经过阅读段降的主题句和结论句以快速掌握大意。

（3）在阅读的过程中，校正读音，积存语言。

四、整体把握

快速扫瞄课文并考虑：

1、作者写这篇文章的缘由是啥？

明确：叶圣陶先生去世了，作者心里无比悲哀，写此文以示纪念。

2、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分不用了哪些事例来体现？

明确：待人厚，律己严。

待人厚：（1）描吕叔湘文章中的标点（第3段）

（2）让我帮他修润文章（第3段）

（3）热情送客（第4段）

（4）给我回信（第5段）

律己严：（5）文章重写话（第6段）

（6）文风重简洁（第7段）

（7）区分“做”和“作”的用法（第8段）

3、初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎么样的印象？

明确：他具有高尚的品德。他待人厚，不管是在工作上依然日子中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自个儿要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。

4、文章描写的事件基本上叶先生工作或日子中的一些小事，为啥作者要挑选这些事来写？

明确：运用以小见大的写作手法，作者从自个儿所熟知对于的叶圣陶先生的情况中举行

物形象更加真实动人，更能引起一般读者强烈的情感共鸣。

叙事虽小，然而小情况见大品行。

五、作业设计

课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？

第二课时

学习内容：

1.明白文章的内容

2.品味语言

一、课堂导入

我们上节课经过张中行先生对叶圣陶先生言行的记述，了解了叶先生待人厚、律己严的高尚品性，并且也学习了叶圣陶先生的语文主张。这节课，我们就一起来明白课文内容和品析语言。

二、合作研讨

小组合作研讨，发表看法：

1.找出文中的过渡句，并讲明其作用。

（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

明确：由“文字”方面的宽厚待人过渡到“日常交往”方面的宽厚待人。

（2）“以上讲待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”

明确：由“待人厚”过渡到律己严。（“待人厚”承接上文，律己严开启下文。）

起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

2．本文记叙的基本上叶圣陶先生日常日子与工作的小事，作者却赋予极高的评价。找出文中评价的语句，对比所叙事件，谈谈你的看法。

(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈讲，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是

明确：——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。

(2)叶老既是躬行君子，又能学而别厌，诲人别倦，因此确是人之师表。

明确：——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。

(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

明确：——经过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。

(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

明确：——称赞了叶老先生事事躬行，严于律己。

(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，同时以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该讲是第一位。

明确：——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

三、质疑探索

考虑与讨论，教师点拨：

1、文章开篇写道“内心马上罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是啥？文章开篇写道“内心马上罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是啥？

明确：对叶老去世的悲哀，对失去如此一位教育大伙儿而悲哀。

2、文章第2段写了啥内容？有啥作用？

明确：第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。

作用：有着总领全文的作用。

3、引用《论语》上的语言有啥作用？

明确：引用《论语》上的语言，更突出了叶圣陶先生超普通人的品格。

4、第五段两个“悲”分不是啥含义？

明确：第一具“悲”指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，认为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作那么多年，最终沦为住旅店，感到非常可怜。”

第二个“悲”指作者“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生如此的人竟越来越少

5、作者用了一具啥词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体说的是啥？

明确：叶圣陶先生的语文主张：“写话”

平易自然，鲜亮简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，讲像话还别够，算是话。还特殊重视“简洁”。

四、品味语言

考虑与讨论，教师点拨：

1、“凡是同叶圣陶先生有点交往的，无别为他的待人厚而深受感动”此句中“凡是”“无别”能别能去掉，为啥？

品析：别能。“凡事”指所有，“无别”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质妨碍之广。

2、两处基本上孔老夫子以为虽心憧憬而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

品析：“偏偏”一词，放在“却”那个表示转折的关联词后，按常理说孔老夫子都以为“虽心憧憬之而力有未能的”，不人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而别厌”“诲人别倦”的高尚品德。

3、在文风方面，叶圣陶先生还特殊重视“简洁”。

品析：“特殊”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其仔细严谨的学术态度。

4、零碎的，写作的各个方面，小至一具标点，以至抄稿的格式，他都同样仔细，别做到彻底稳妥决别放松。

品析：“同样”一词讲明先生别仅重视以上所说的文风咨询题，写作中的细小的方面也毫别放松，“别……决别”更补写仔细的程度，

“彻底”对稳妥一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈如今读者面前。

五、课堂小结

作者经过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品行，表现了叶先生为

主张，表达了对先生的悼念之情。

六、拓展延伸

1、叶圣陶先生对于写文章要简洁的观点，对你有启示吗？拿出自个儿刚