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小学特别作文考语考语要姓小，不要三老我曾在一位小学三年级学生的作文本上，看到一篇名为《难忘的拔河竞赛》的作文，老师下的考语是你的作文主题突出，构造紧凑。我问该学生，知道什么是主题吗?他笑了笑;我又问他什么叫构造，他仍是笑了笑;我又问他：理解老师的考语是什么意思吗?这回他说话了：反正是好话，其余就不知道了。听了学生的回答，我苦笑了一下。心想，假如把考语换成你可以环绕难忘这此中心来写，并且把事情的经过写得很详细、生动。你真行!，学生就能看得懂，理得清，莫非不好吗?因此，考语要浅易易懂，不需要用术语的地方仍是不用的好。不然，我们的考语就成了只有老师写、老师看、老师懂的流于形式的三老考语了。曾有专家多次指出，小学语文要姓小，由于小学生的理解能力是有限的。但是，有的老师显然知道这些道理，却在下考语时忽视了这一点。仿佛考语写得太平常、太浅易，就不可以显示自己的渊博知识;就不可以显示自己的为师风采。要多鼓舞，少责备记得五年级刚开学时，我班一名双差生写的看图作文《节日的清晨》，除了字比从前写得仔细和作文篇幅较长外(他从前的作文只有四五十个字，并且文不对题)，没有其余的长处。但是，我知道，1关于他这样基础的学生来说，已经是把吃奶的力气都用上了。他想把作文写好，只可是暂时没有找到诀窍罢了。于是，我去粗取精，鼓舞他说：你的字写得很美丽!可是，假如能把人物的语言、动作、神情再写得详尽点，就必定会更好!并且我破天荒地给他的作文打了个表示进步很大的五角星。当我把作文本发下去时，只见他先是喜形于色，而后低头迅速地改正，还时时地讨教前后左右成绩较好的同学，连课间歇息也没走开自己的座位。大体半小时后，他就把改正好的作文拿给我看了，这一回的作文我看起码也能得个良!考语是写给学生看的，他们人小，但是感情丰富又敏感。夸张一点说，考语中的一字一句都有可能让他平生得益，也可能让他一辈子念念不忘。因此，考语必定要和蔼友善，要充满鼓舞!要语词丰富，不要单一重复上学期，我暂时代了五年级一个班两周的语文课，发现有位学生写了8篇作文，此中3篇作文《节日的清晨》、《秋季的野外》、《令我敬重的叔叔》后边，老师写的考语都是内容详细、充分，语句通畅连接。当时我不由得问了这位学生：这3篇作文的考语都是同样的，你看了后有什么想法吗?孩子直抒己见地说：我不喜爱这样的考语，没劲!老师要求我们写作文时不要炒冷饭，每次都要有新东西，可她自己呢?她写考语还不是炒冷饭吗?这样的考语没意思!很显然，孩子很不高兴。我听了后，遇到了很大触动。没想到，小小的考语在孩子心目中居然这么重要!是呀，不炒冷饭是我们对学生的要求，可我们在写作文考语时何尝这样要求过自己呢?课后，我拿起2这位学生的作文本，审察一再，谨慎地给他的《节日的清晨》考语后面补写了人物的语言、动作、神情写得多形象、传神呀!希望再加把劲!在《秋季的野外》后补写了你写得太好了，老师已经看到了你笔下辽阔、清爽、各处都充满活力和活力

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