2019教科版科学三年级上旧全册说课稿

2019教科版科学三年级上全册说课稿

教材目录

植物（旧）我们周围的材料（旧）

1我看到了什么1观察我们周围的材料

2校园的树木2哪种材料硬

3大树和小草3比较韧性

4水生植物4它们吸水吗

5植物的叶5材料在水中的沉浮

6植物发生了什么变化6砖瓦和陶器、瓷器

7植物的有哪些共同特点7给身边的材料分类

动物（IH）水和空气（旧）

1寻访小动物1水

2蜗牛（一）2水和食用油的比较

3蜗牛（二）3谁流得更快一些

4蚯蚓4比较水的多少

5蚂蚁5我们周围的空气

6金鱼6空气占据空间吗

7动物的有哪些共同特点7空气有重量吗

植物（旧）

1、我看到了什么说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《我看到了什么》。

一、说教材

《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一

课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学

观察者发展过程为线，通过依次递进的结构活动，让学生亲

历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后面科

学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的第一课。植

物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。

对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的形状根、茎、

叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是树也是

有生命的物体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能

获取有限的信息；回忆看到过的事实，实地观察能够获取更

多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会

到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。

二、说学情

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识,

他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上,

许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我

们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时

候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参

与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、说教学目标

科学概念：

1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2、简单了解树的结构

过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法

和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对

事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机

勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

四、说教学重难点

教学重点：用各种科学方法观察这棵树

教学难点：尝试用感观感知树

五、说教学法

1＞教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

活动一：我看到了什么(观察首页图片上的大树)

1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、

在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看

过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？

2、结合大树图片，小组讨论心目中有关树的信息，并记录

在纸上。

(1)学生讨论(四人一组)自己心中的树。

(2)把讨论的信息写于纸上。

(观察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有

限的。)

活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么?

1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一

下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过

的一些有趣的情况。

教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。

2、在真正的大树前看到过的情况比图片大树上发现的为什

么要多得多呢？

（学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过

活动一和活动二的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所

获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励同学

们去观察周围的实际事物。）

活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？

第一阶段：感悟“观察”

1、如果我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢？

2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？

（当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去

看的时候，我们的观察活动就开始了。）

第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？

1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？

2、大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、

树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物

等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、

知识呢？（小组讨论一下）

3、学生汇报观察方法。教师板书看、听、摸、闻等方法所

运用的人体器官图。

（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵

大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树

叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听……学

生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综

合活动。）

（通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树

向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。）

第三阶段：实地观察一棵大树。

让学生来到校园大树前，自行观察。学生根据自己想好的观

察顺序、观察方法观察大树。并要学生把观察到的信息用简

短的词语写在记录纸上。

组织学生回教室，汇报交

流：

（1）你观察到了什么？

（2）我们今天为什么能观察到的更多？

（3）今天观察的大树和以前看到的大树有何不同。

4、小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解

一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。有目的的观察,

可以让我们获得更多的信息。

（通过以上内容，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推

进，“观察”的定义也由此产生。）

拓展：继续观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到

更多的内容。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《我看到了什么》这节课的说课。

2、校园的树木说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《校园的树木》。

一、说教材

作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校

园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木人手，帮助学

生逐步建立生命体的概念。

上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用

观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记

录，对一棵树进行有序的描述。

教科书设计了三个活动：一是怎样观察树木；二是到校园

里观察一棵树，做好详细的描述记录；三是分析比较各组的

观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命

体的特征。

二、说学情

学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂

得观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课要

求学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的

观察，最后汇集成一篇观察笔记。在观察的过程中，能够用

简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住事物的主

要特征，从而抓住观察的重点。这种方法在“植物”单元、

“动物”单元要多次用到。

三、说教学目标

科学概念：

1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器

官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

2.用简图描述树的整体形状。

3.用拓印树皮的方法观察树干。

4.用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

四、说教学重难点

重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树

木作为生命体的特征。

难点：比较讨论树木的相同与不同之处。

五、说教学法

1＞教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、引入

师：我们美丽的校园中有许许多多树木。今天，我们就

一起来到校园里观察树木吧。

（二）、观察前的准备工作

1.明确任务。

师：每位学生都要亲身去观察一棵树，那如何来观察

呢？

2.学生介绍观察方法。（先思考后汇报）

师：观察顺序是由远及近、由整体到局部。主要的方法

有：画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等,

把观察到的内容记在笔记中。

3.画简图方法：在远处先观察整棵树的形状，并把它画

下来。观察P5上的“不同形状的树”，并要求学生把树的

形状画在P5上的记录夹中。

4.拓印树皮方法：阅读P6上的方法，把白纸紧压在树

干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，

使凸起的部分染上颜色。

5.学写观察笔记：自学P6上的观察记录。

（1）要写出观察的时间、地点、小组成员。

（2）要按观察的顺序来记录。

（3）最好能贴上收集到的实物标本。

师：我们所写的观察记录必须是真实的，记录的方法也

可以多种多样。

（三）、学生观察校园里的树木并做好记录

1.每组选择一棵树作为观察对象。

2.比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？

（四）、交流观察的内容

1.交流：用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评,

哪一个最好？

2.小组讨论：你观察了什么树？它生长在什么地方？有

些什么特征？

3.学生交流。

4.不同的树有什么相同之处？又有什么不同之处？

（五）、总结、课后延伸

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点

和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，

它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的

发现张贴于科学学习栏目内。

七、板书设计:

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《校园的树木》这节课的说课。

3、大树和小草说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《大树和小草》。

一、说教材

《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡

位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小

草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，

在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，

并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的

知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：

茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征

区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体

之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建

立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概

念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成

比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰

的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。

二、说学情

学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关

注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他

们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探

究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻

辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表

格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。

三、说教学目标

（一）科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质

地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结

果，都需要水分、阳光和空气。

科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、

开花结果、水分、阳光、空气

（二）过程与方法：

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方

式。

科学方法：观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护

小草、不践踏小草的习惯。

核心价值观：生命体的共同特征认识。

教学重难点学重点：找小草与大树的相同点，体会陆生植物

生命体的特征。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、激趣导入引出问题

1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们

愿意帮助老师吗？你们见过树吗？

学生：见过

2、播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、

五叶枫、银杏树）

3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？

（小黑板1）适时板书：根、茎、叶等

4、师：同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物

行家，对吗？那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边

上、教室后面的山坡上，除了树还有什么？

学生：有草

5、师：谁能描述一下你看到的小草？

学生交流

6、师：我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎

么办？

学生：仔细观察

（二）、观察探究草的特点（户外）

1、师：今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，

在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？

小组讨论、制定活动计划

2、老师为大家准备了一些材料和工具。（学生领取材料）

温馨提示：a、注意安全

b、观察有序小组互助

c、保护好花草树木

d、采集样本

3、教师到各观察点巡视：参与活动作必要指导。

10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。

4、展示探究成果。

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

5、教师有选性的板书（小黑板3）：创建不同小草特征的

维恩图。

总结归纳小草的主要特征：根、茎、叶、果实

（三）、探究大树和小草的异同

1、师：我们来轻松一下，听一首歌。有一个小的要求：

歌中都唱到了什么？好吗？

播放歌曲《小草》

2、组织汇报：倾听别人的发言、不要重复别人的内容。

学生汇报

3、师：小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不

同点和相同点？

学生交流

4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草

特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩

图。

（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移

到2号小黑板上）

（四）、拓展应用

1、师：同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你

还想研究哪些植物？

学生交流

2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植

物吗？（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《大树和小草》这节课的说课。

4、水生植物说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《水生植物》。

一、说教材

《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》

的第5课。由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在二年

级，也算是一种尝试。本课的教学重点是引导学生学习观察

的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多

样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异

同。从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶

脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体

会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的，而落叶是死的；

观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、

衰老的过程，感悟生命历程。

二、说学情

当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解

与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。通过对

学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的,

这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构

认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的

点拨和诱导。

三、说教学目标

科学概念：

树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡,

完成了自己的一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，

划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处

的态度和意识。

四、说教学重难点

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学

概念。

五、说教学法

1＞教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

(一)、数一数、分一分

师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带来了

吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。现在啊请小朋

友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一

数，我捡到了几片落叶。数好的小朋友就举起你的小手。

师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进入下

一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有

几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，

不同的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？

这回啊我们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的

分一分。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。找到按颜色分的

同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。

生活动：汇报

师：汇报的时候呢请小朋友们要告诉大家你捡了几片落叶，

你把这些落叶分成了几种。（生汇报好）我看小朋友们

分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下

来我想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一

堆，说它们是同一种树叶？板书（同一种树叶：颜色、

大小、形状）

预设：你真善于总结，一下子说出了3种分法，别着急咱们

一个一个来看看。

预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是否

能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。其他小朋友

有没有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示

2片相同颜色不是同一种树叶）

预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就一

定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其

他人有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不

同的树叶）

预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法的？

我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树

叶是没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气

味来分辨，但是许多没有气味的树叶我们能用气味

来分辨吗？

预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，你

能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些

小朋友也像他一样按形状分的啊？

预设：旁边是否有齿，外形像什么？

（请用形状来分的学生上来展示他的分法）

师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同一种

叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要

寻找更多的证据来证明它。

师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？接

下来王老师给小朋友

一点时间来修正一下你分的树叶。（请1位小朋友上台展

示他修正后的树叶）。

师小结：你看你们多棒啊，都已经能从一堆树叶里面分出

同一种树叶来了，了不起。

（二）、比一比，认结构

师：刚才我们观察了这么多的树叶，小朋友们有没有发现，

这些不同的树叶都有些什么？

师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。我们给它们起了

个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称

叫做叶片。叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。

叶包括2部分（叶柄和叶片）

师适时解惑：一片完整的叶是由叶片和叶柄组成的，叶脉

它是叶片的一部分。伸出你的一只小手，把你的小手臂当作

叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相

当于叶子的叶脉。

（三）、观察叶的生长变化

师：ppt展示2片同一种树的树叶，展示一片新鲜的叶和一

片落叶，这2片树

叶有什么不同

预设：颜色不同，一片比较新鲜，一片枯黄的死的。

师：那么这2片叶子先有谁后有谁？

师：请小朋友们好好的来观察一根枝条。观察一下，这根枝

条上有许许多多树叶它们啊是同一种树的树叶，它们有

什么不同？（大小、颜色、软硬）

师：同学们仔细观察一下，其实叶也是有生命的它从叶芽长

成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从

春天长出来，到了秋天枯黄死去，完成了叶的一生。问：

这张老叶原先就是这个样子的吗？其实也是从叶芽慢慢

生长起来的，这些叶芽都会是现在这样吗？但是以后也

会发展成老叶。

（四）、总结升华：

教师总结：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给

我们的生活增添了美丽的色彩。我们捡了这么多的树叶，

我们还可以用这些落叶做什么呢？

生汇报，师出示树叶标本，树叶贴画、树叶书签。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《水生植物》这节课的说课。

5、植物的叶说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《植物的叶》。

一、说教材

《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植

物》的第5课。由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在

二年级，也算是一种尝试。本课的教学重点是引导学生学习

观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多

种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的

异同。从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有

叶脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，

体会出叶子的生命特征一一新鲜的叶是活的，而落叶是死

的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、

发育、衰老的过程，感悟生命历程。

二、说学情

当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与

之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。通过对学

生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，

这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构

认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的

点拨和诱导。

三、说教学目标

科学概念：

树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡,

完成了自己的一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，

划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处

的态度和意识。

四、说教学重难点

教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有

生命的科学概念。

教学难点：对是否是同一种叶的判断。

五、说教学法

1＞教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、数一数、分一分

师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带

来了吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。现在啊请小朋

友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一数，

我捡到了几片落叶。数好的小朋友就举起你的小手。

师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进

入下一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有

几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，不同

的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？这回啊我

们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的分一分。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。找到按颜色

分的同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。

生活动：汇报

师：汇报的时候呢请小朋友们要告诉大家你捡了几片落

叶，你把这些落叶分成了几种。（生汇报好）我看小朋友们

分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下来我

想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一堆，说它

们是同一种树叶？板书（同一种树叶：颜色、大小、形状）

预设：你真善于总结，一下子说出了3种分法，别着急

咱们一个一个来看看。

预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是

否能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。其他小朋友有没

有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示2片相同颜

色不是同一种树叶）

预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就

一定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其他人

有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不同的树叶）

预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法

的？我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树叶是

没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气味来分辨，但

是许多没有气味的树叶我们能用气味来分辨吗？

预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，

你能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些小朋

友也像他一样按形状分的啊？

预设：旁边是否有齿，外形像什么？

（请用形状来分的学生上来展示他的分法）

师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同

一种叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要寻

找更多的证据来证明它。

师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？

接下来王老师给小朋友

一点时间来修正一下你分的树叶。（请1位小朋友上台

展示他修正后的树叶）。

师小结：你看你们多棒啊，都已经能从一堆树叶里面分

出同一种树叶来了，了不起。

（二）、比一比，认结构

师：刚才我们观察了这么多的树叶，小朋友们有没有发

现，这些不同的树叶都有些什么？

师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。我们给它们

起了个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称

叫做叶片。叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。叶包

括2部分（叶柄和叶片）

师适时解惑：一片完整的叶是由叶片和叶柄组成的，叶

脉它是叶片的一部分。伸出你的一只小手，把你的小手臂当

作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就

相当于叶子的叶脉。

（三）、观察叶的生长变化

师：ppt展示2片同一种树的树叶，展示一片新鲜的叶和

一片落叶，这2片树

叶有什么不同

预设：颜色不同，一片比较新鲜，一片枯黄的死的。

师：那么这2片叶子先有谁后有谁？

师：请小朋友们好好的来观察一根枝条。观察一下，这

根枝条上有许许多多树叶它们啊是同一种树的树叶，它们有

什么不同？（大小、颜色、软硬）

师：同学们仔细观察一下，其实叶也是有生命的它从叶

芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从

春天长出来，到了秋天枯黄死去，完成了叶的一生。问：这

张老叶原先就是这个样子的吗？其实也是从叶芽慢慢生长

起来的，这些叶芽都会是现在这样吗？但是以后也会发展成

老叶。

（四）、总结升华：

教师总结：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也

给我们的生活增添了美丽的色彩。我们捡了这么多的树叶，

我们还可以用这些落叶做什么呢？

生汇报，师出示树叶标本，树叶贴画、树叶书签。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《植物的叶》这节课的说课。

6、植物发生了什么变化说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《植物发生了什么变化》。

一、说教材

这是小学三年级上册第一单元第6课《植物发生了什么

变化》，这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生

走进小学科学学习大门的单元，将对学生以后的学习产生深

刻的影响。而本课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋

冬季各方面的变化。植物在秋冬季有哪些变化呢？一年生的

植株会枯萎死亡；落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来;

常绿树几乎不变；一些植物在秋冬季又开始生长、开花；一

些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。对学生来说，印

象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。

除此之外呢？植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做

好记录，才能看出来。植物的变化归根到底就是生命体的特

征体现。因此，观察植物的变化，也就是体会生命体变化的

特征。

二、说学情

三年级的学生刚刚开设科学课，他们对这个词比较有神

秘感，他们那天真、可爱的性格加上他们的好奇心，求知欲。

所以在本课教学中我重点采用观察法，挖掘他们的观察能

力，从而激发他们的学习兴趣。提高他们对科学的更深层次

的认识。

三、说教学目标

科学概念

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些

变化不太明显。

2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生

长、开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法

能用测量的方法比较叶子的大小，能用数据记录植物

的变化。

情感态度与价值观

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵的变化

记录表。

四、说教学重难点

1、观察记录描述植物的变化。

2、坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

五、说教学法

1＞教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习,

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

一）、导入课题

师：植物在春天有些什么变化？到了秋天又有些什么变

化？（课前自己收集资料，学生汇报。）

师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入

生长期，发芽、长大、开花结果。在这个秋天里，校园里的

植物又发生了什么,变化？（揭示课题）

（二）、怎样观察植物的变化。

1、植物在哪些方面发生了变化呢？

把学生分成小组进行讨论、交流、汇报结果。

师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变

红并掉下来，有些常绿树几乎不.变，而一些植物在秋季会开

化，一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。

2、我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？(学生讨论

并汇报)(1)量一量：树干是否变粗了。

(2)看一看：菊花的花苞长得怎么样了。

(3)数一数：每天有多少落叶落下。

(4)瞧一瞧：,狗尾草会不会枯死。

(5)找一找：树叶的变化。

【这部分内容主要讨论观察什么和怎样观察的问题。让

学生明白本节课的主要任务。植物的变化必须通过观察，做

好记录，才能看出来，观察植物的变化，也就是体会生命体

变化的特征。】

(三)、校园观察

学生到校园中观察。

分组安排：4人一组

观察安排：学生观察教师指定的树。

观察内容测量结果

测量一条树枝上最大叶的长度和宽

度。

测量一条树枝上最小叶的长度和宽

度。

测量一条树枝上中间叶的长度和宽

度。

测量树干的粗细，连续三次，取平

均数。

数一数落叶有多少？

（四）、交流观察内容

1、汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）

2、汇报树叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在

变化。）

3、汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出

植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化

可能是十分缓慢的。

4、狗尾草会不会死？

5、树叶的变化。

（五）、记录一种植物的变化情况

1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些

什么变化？

2、这些变化说明了什么？

（这进一步说明，植物是有生命的，植物在生长，在成

长，在变化。）

3、记录植物的变化记录表。

可以从几方面进行记录。（树干：可以记粗细、树皮情

况。

树冠：树的形状和大小。叶子：叶的多少、大小、颜。

其他：花朵、果实。）

我的树的变化记录表

树干树冠叶子其他

月

日

月

日

月

0

月

H

4、教师小结：

植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不

明显，需要我们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都

有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一

个活的生命体。

【这部分的教学不仅仅将我们所学的知识进行升华，还

能培养学生的兴趣，让他们无意识地喜欢上一种植物。从而

爱上科学，对身边的事和物也会无意识地观察。也能培养学

生坚持不懈的精神，认真地做每一件事。】

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《植物发生了什么变化》这节课的说课。

7、植物的有哪些共同特点说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《植物的有哪些共同特点》。

一、说教材

本课是一个总结性的课，学生之前已经对几种植物有了

一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。本课

的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概

括和总结，得出植物的共同特征。有两个大的活动，一个活

动是通过让学生找出教科书以外的其它陆生植物和水生植

物，并比较它们在生长需要方面的条件，扩大学生对植物的

认识。找出了更多种类的植物，说明了植物的多样性，且这

些植物在生长需要方面.是相同的，最主要的需要是空气、水

分和阳光，这也是植物的相同特点之一。另一个活动则是让

学生明白所有的植物都有自己的生命周期，都要经历生长发

育、繁殖、衰老死亡的生命过程。这个活动是通过两个小活

动完成的，一是了解草本植物类的向日葵的一生，二是了解

木本植物大树的一生。向日葵的生长变化是很多草本植物的

代表，它是一年生的植物，其生命过程经历了种子、发芽、

幼苗、开花、结果五个生长阶段后，便完成了它的生命周期。

种子是这种植物生命周期的开始，第二年春天种子的发芽预

示着另一个新的生命周期的开始。第二个小活动通过了解大

树的一生，让学生了解像大树这样生命周期较长的木本植物

的一生。大树的一生经历了树苗、小树、大树、落叶（秋天

大树落叶并不代表这棵大树生命的结束，它只是为了适应环

境而采取的措施一一停止生长，就可安然度过阳光和水分不

足、气温较低的冬季，并积蓄能量，待到第二年春天时再度

发芽、生长。）、逐渐衰老、死亡的生命过程。在这个过程

中，大树也会通过各种方式繁殖后代。虽然大树可以活到几

百年甚至几千年，但终究还是会死亡，这也是植物作为生物

的一个特点。两个小活动观察完后，让学生通过对比这两种

植物的一生，发现不管是草本植物短暂的一生，还是木本植

物漫长的一生，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命

过程，这便是植物的另一个相同特点。同时通过对植物寿命

的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。最后，

在此基础上总结植物的相同特点，这要让学生在小组内通过

讨论、交流、分析、整理得出。

二、说学情

在前面的六课中，学生已经对几种植物有了一定的了

解，并学会了利用维恩图分析两种不同的物体的相同与不

同。很多学生有种植花草的经历，并且对植物的生长感兴趣,

对植物的生命周期有初步的认识，认为生命是可贵的。应该

珍惜。但对于高大的木本植物的生命周期概念模糊，认为木

本植物不会死亡。

三、说教学目标

1、科学概念：

(1)植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水

生植物；

(2)植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定

的寿命；

(3)植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需

要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代,

都有从生到死的生命过程。

2、过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识

3、情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死

的自然规律。

四、说教学重难点

教学重点：了解植物的一些共同特点。

教学难点：总结植物的一些共同特征。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、回忆.引入

1、在第一单元里我们学习了很多植物，下面让我们跟

随一组画面去看看我们都研究过哪些植物，考验一.下同学

们，看哪些同学看得仔细，看得认真，并思考我们认识了哪

些植物？它们分别生活在哪里呢？（学生观看图片后交流）

2、师：在我们的周围生长着许许多多植物，有高大的

木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的陆生植物,

也有生长在水中的水生植物。

3、质疑：这.说明我们地球上的植物怎样？（学生交流）

4、师：不管是生长在陆地上，还是生长在水中，植物

的生活需要在一定的环境中，而且是多种多样的，这就是植

物的多样性。

5、引入课题：虽然植物是多种多样的，但是它们也有

许多相同的特点，今天我们就一起来研究研究植物有哪些相

同特点。（出示课题）

（二）、比较陆生植物和水生植物

1、像大树、狗尾草这样的植物生活在什么地方？（陆

地上）我们就叫它们是（陆生植物），像水葫芦、金鱼藻这

样的植物生活在哪里？（水中），所以我们叫它们水生植物,

在你的生活中，你肯定还看到过其它的陆生植物和水生植

物，请你们在小组内交流，把这些植物写在相应的表格里，

看看一分钟内哪个小组写得多。

(1)学生小组交流。

(2)全班交流。

(3)小结：植物有的生长在陆地上，有的生长在水中，

说明什么？植物生长在一定的环境中。(板书：植物生长在

一定的环境中)

2、那这些植物的正常生长分别需要哪些条件呢？请

孩子们在小组内一起讨论，并将结果记录在记录单上。(小

组讨论、交流。)

3、师：比较一下它们的生长需要，你们有什么发现？

4、小结：不管是陆生植物还是水生植物，它们的正

常.生长需要必须要有水分、阳光、空气。(板书：生长需要:

水分、阳光、空气)

5、下面让我们来看一段有关植物生长需要方面的视

频。补充“植物需要阳光”视频。

(三)、了解植物的一生

过渡语：是的，当植物需要的生长条件得到满足时，植物就

会慢慢地长大，那么植物是怎样生长的呢？请大家一起来看

一段植物生长过程的视频，边看边思考：植物的生长经历了

哪些变化？比赛一下，看哪些小组的同学看得最认真，获得

的信息最多。

1、观看植物的一生.视频，学生交流从视频获得了哪

些信息。

(1)植物的生长经历了哪些变化呢？

(2)学生交流。(种子、发芽、开花、结果。)

2、向日葵的一生。

(1)让我们来看看向日葵的一生是否也经历了这样的

变化，学生观察，向日葵的一生经历了哪些变化？(学生交

流)

(2)师：向日葵的一生经历了种子、发芽、幼苗、开

花、结果这几个主要的生长阶段，这便完成了它的生命周期。

它的生命周期是从什么开始的呢？种子是这种植物生命周

期的开始，第二年春天种子的发芽预示着另一个新的生命周

期的开始；植物的衰老死亡预示着向日葵的生命周期结束

To

(3)思考：从向日葵的一生中，你发现了什么？小组

讨论、交流。

(4)小结：向日葵的一生经历了生长发育、繁殖、衰

老死亡的生命长过程；向日葵是一种一年生的草本植物，寿

命较短。

3、大树的一生

(1)刚才我们了解了草本植物向日葵的一生，那么像

大树这样的木本植物，它们的一生又经历了哪些变化呢？让

我们来看一段视频，看看大树的一生又经历了哪些变化。

(2)学生观看视频，交流大树的一生。

(3)师：，大树的一生经历了小树苗一小树一大树一落

叶一逐渐枯萎一死亡这一的生命历程。

①大树在秋天会落叶，这就是说大树即将死亡吗？

(不是)那大树为什么会在秋天落叶呢？(学生交流)

②师：秋天大树落叶并不代表这棵大树生命的结束，

它只是为了适应环境而采取的措施一一停止生长，就可安然

度过阳光和水分不足、气温较低的冬季，并积蓄能量，待到

第二年春天时再度发芽、生长。大树的生命周期就比较长。

（4）思考：从大树的一生中，你又发现了什么？

（5）小结：大树的一生也经历了生长发育、繁殖、衰

老死亡的生命过程；大树是一种多年生植物，寿命较长，但

最后还是会死亡。

3、比较大树和向日葵。

现在我们比较一下向日葵和大树，从这些植物的一生中，我

们明白了什么？（学生交流）植物都会经历生长发育、繁殖、

衰老死亡的生命过程。植物都是有生命的，它们都有自己的

,生命周期，有的生命周期较短，有的生命周期较长。（板书：

生命周期：生长发育、繁殖、衰老死亡）

4、师小结：其实植物以及动物、人类的生、老、病、

死都是自然现象，也是自然规律，不管从小草短暂的一生，

还是从.大树漫长的一生中，我们都应该懂得生命是可贵的，

我们应该珍爱它！

（四）、总结植物的共同点

1、在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们

能够说出植物的哪些共同特点？

2、学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：都生长在一定的环境中，有适应环境的结构;

都需要水分、阳光、空气、.营养和生存空间等；都有自己的

生命周期，都会经历生长发育、衰老死亡的生命过程；都会

繁殖后代。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上是我对《植物的有哪些共同特点》这节课的说课。

动物（旧）

1、寻访小动物说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是

《寻访小动物》。

一、说教材

《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单

元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础

上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重

点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能

地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题

的方法。

二、说学情

在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基

本方法。毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希

望是走出教室，到真实的环境地冲去探究，去发现，且迫切

希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得

到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经

验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到

三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，

随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对「'怎样去

观察”这样的问题，缺乏必要的思考。

三、说教学目标

1.知识与技能：

(1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的

环境中生长着不同的动物。

(2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不

同的动物要用不同的观察方法。

2.过程与方法：

(1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻

访中碰到的问题及解决问题的方法。

(2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察

活动中的问题，发现更多观察内容的过程。

3.情感、态度、价值观：

(1)发展亲近和关注周围环境中的小动，物的态度，形成

爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。

(2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获

得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

四、说教学重难点

重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的

环境里。

难点：让学生懂得爱护小动物，.珍爱生命，保护生态环

境的重要意义。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。

(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让

学生通过感情去亲身实践。

(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习,

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中

更好的去体验。

2、学法:

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植

物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参

与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

(一)、课前预热与铺垫：找不同

课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。

(设计意图：课前的观察小游戏，可以有效地激发学生的探

究欲，以此培养学生认真仔细地科学观察和探究的能力，能

使接下来的学习活动起到很大的帮助。)

(二)、设谜导入

1.同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它

们是谁？课件依次出示谜语。

(1)身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最

著名。一一七星瓢虫

(2)身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立

功劳。——青蛙

(3)小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞

来将。----蜘蛛

（4）头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，喜欢吊

嗓子。——公鸡

（5）名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房

子走。一一蜗牛

（设计意图：迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，

且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动

物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促

进作用。）

2.小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们

能保护农作物，是我们的好朋友。现在，我们寻访小动物朋

友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。

3.让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示

常见小动物的图片。

（设计意图：以图片的形式展示常见的小动物，.旨在让学生

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。）

（三）、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？

1.校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友，估计你能

找到哪些小动物呢？

2.学生预测，教师根据学生回答板书。

3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？

4.学生再次预测，教师根据学生回答板书。

（设计意图：以学生熟悉的校园为范围，避免了学生的思维

太过发散而导致课堂秩序混乱，而且，校园是学生所熟悉的

环境，有利于调动学生积极性，使学生参与到课堂活动中。）

(四)、寻访活动准备

1.明确寻访的任务和观察的方法。

(1)这次寻访小动物朋友，我们可以采用哪些观察的

方法呢？

(2)学生回答，教师根据学生回答板书。

2.交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。

(1)在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？

①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，

以便过后查找它们名称时对照。.

②观察难以亲近的小动物(如鸟类)要静静地远观，不

宜接近。

(2)观察要求：

①爱护小动物，不要伤害它们。

②保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。

③在寻访时要注意安全，不要在有危险的地方活动。

④有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后

全班先集合，一起回教室。，

⑤观察时间10分钟，带好笔和纸，做好记录表。

(设计意图：之前的讨论为顺利寻访做好准备，而课件出示

的观察要求能使学生明确目标。)

(五)、到校园里寻访小动物

1.学生分组寻访。

2.教师适时提供指导和帮助。

3.做好观察记录表。

（六）、交流展示寻访活动的收获

1.寻访到了哪些小动物？

2.展示观察记。录并作指导

3.如何确定不知名的小动物的名字？

4.让我们问问电脑吧！

5.教师打开“百度搜索引擎”，由学生说出不知名小动

物的特点并进行搜索，搜索时文字和图片相结合，以便让学

生进行确认。

（七）、概念整理

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境

中生长着不同的动物。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本

课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要

点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右

边。

以上