常熟市昆承小学15放小鸟教案

15放小鸟（第二课时）常熟市昆承小学冯祎花教学内容：苏教版一年级下册《15放小鸟》（第二课时）教学目标：抓住小男孩的内心变化，品词析句，读懂课文。有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。指导书写“非、常”两个生字。教学重点：1、抓住关键词句品读感悟，有感情朗读课文。2、知道左右部件相等的字和“尚”字头的字的写法。教学难点：走进人物内心，理解爱小鸟就要给小鸟自由。教学过程：一、复习导入、夯实基础1、小朋友们，这节课我们继续学习第15课——生读课题。这些词语，你还记得吗？第一行谁来读？非常一定翅膀窗外（后鼻音读准确了）叫唤嘴巴找孩子拍拍翅膀（轻声读得非常好）着急焦急决心一闪一闪（“着”是多音字）2、我们一起读，注意读准字音！3、小朋友们这些词语都记得，那你们还记得课文讲了什么吗？[出示：（）送（）一只小鸟，（）把它放回了家。]【评析：通过课文填空的形式，帮助一年级学生回顾课文的主要内容，为学习课文作铺垫。】二、入情入境，感悟内涵（一）学习第一自然段——合作参与，激起兴趣。1、那姑妈送我的小鸟是什么样子的呢？后来我为什么把它放了？让我们轻轻打开课本，读读课文第一小节，找出写小鸟样子的句子。【出示：姑妈送我一只小鸟……非常可爱。】2、谁来告诉老师你找到的小鸟是什么样子的？（1）你觉得这是一只怎样的小鸟？（2）是呀，这可不是一般的可爱，是非常可爱，你能给非常换个词语吗？（3）你觉得它哪儿可爱？（相机点击“绿色”“黄色”“一闪一闪”）（4）这么可爱的小鸟，我们一起来画画吧，先画什么？羽毛是？嘴巴是？眼睛呢？你看可爱吧？（5）你们喜欢吗？是一般的喜欢吗？我们可以说非常喜欢。（6）我们一边读一遍在脑海里画画这只小鸟吧，谁先来？（7）一起来画画吧，齐读。3、如果你有这样一只可爱的小鸟，你会怎么做呢？4、那小男孩是怎么做的呢？再读读第一自然段。【出示：我把它……不动。】（1）把小鸟关【板书】进漂亮的笼子里，给他食吃，给他水喝，可以看出小男孩是很——（喜欢、关心小鸟）（2）小男孩这么关心小鸟，可它——一动也不动。5、看着这只一动也不动的小鸟，“我”的心情呢？【出示：我很着急，不知道怎么办才好。】（1）什么是着急？你为什么这么着急啊？（2）小鸟呀小鸟，小男孩这么喜欢你，你为什么一动也不动呢？小朋友你们看（贴鸟笼），小鸟一个人待在鸟笼里，它会——孤单、害怕、伤心（3）是的，小鸟的这些心思小男孩不了解呀，所以我很——，不知道——看着小鸟不吃也不喝，羽毛不再亮丽光泽，我很——看着小鸟不吃也不喝，眼睛也不再闪烁，我很——（4）真让人着急呀，因为在我们的心里是多么喜爱【板书】小鸟呀！（5）谁来读好第一自然段，读出你的喜爱。（6）带上我们的喜爱之情，一起读。【评析：学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性。孩子的想象力是非常丰富的，他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解，将问题解释和想象得那么贴切、自然、合情合理。】（二）学习第二自然段——品词析句，引入情境1、正在“我”着急的不知道怎么办的时候，突然，小鸟朝着窗外叫了起来。（课件鸟叫）这是怎么回事呢？赶紧读读课文的第二自然段。【出示：突然……找孩子来了。】2、找到答案了吗？这只鸟是谁？3、鸟妈妈来了，她的心情是什么样的呀？再读读这段话，是哪个词语？焦急是什么意思？【出示：我抬头看去……多焦急呀！】4、可不是是一般的着急，而是——非常着急。◎你能联系上下文理解词语的意思，真是好方法。鸟妈妈看到自己的孩子被关在笼子里，她急得（团团转），急得（眼泪都要流出来了）5、你听，鸟妈妈在窗外大声的叫喊呢。就是哪个词语？——叫唤。6、小朋友们，鸟妈妈看着笼子里的小鸟它在说些什么呢？（放音乐）（找得好辛苦啊）小鸟呢?7、可见，小鸟是多么需要妈妈，多么希望回家啊！谁来读好第二小节，读出鸟妈妈焦急的心情。【评析：感悟课文的内容，体验文中情感，对一年级的孩子是有难度的，于是我设计了音乐渲染几读文本、场景创设、想象对话等方式引导学生体味文本，力求朗读训练扎实有效。】（三）学习第三、四自然段——走进内心，感悟主旨。1、小朋友们，小鸟的心思小男孩明白了吗？小男孩作出了一个决定，我们一起读读课文的第三自然段。【出示句子】2、小男孩决心——【板书：放】3、（走到生面前）采访一下小男孩，小男孩，你不想和小鸟天天在一起了吗？4、那就别放了？为什么？（小鸟需要自由，鸟是我们人类的朋友……）5、是啊，你们都是善良的孩子，小男孩和你们一样拥有一颗善良的心，把小鸟关起来是因为爱，照顾它是因为爱，为它担心为它着急也是因为爱，给它自由更是因为爱！【板改】所以我看了看笼子里的小鸟，决心——【评析：通过学生的放或不放，理解了“决心”，也体会到了爱鸟的感情】6、【出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀……然后就跟着妈妈飞走了。】7、引读：我打开笼子——8、小鸟快乐吗？你从哪些词语中感受到的？（拍拍翅膀、说谢谢你）9、小鸟在谢小主人什么你呢？10、小男孩听到小鸟的话，他很——，看图上，小男孩笑得多灿烂呀！11、让我们做一只快乐的小鸟，感激一下我们的小主人吧。谁还要感谢小主人，一起读。【评析：除了让学生体会小鸟拥有自由之后的快乐之外，还要体会小男孩此时的心情，其实也是学生的心情。】六、总结回顾，升华情感。1、（指板书）学了课文，我们知道了（出示填空：姑妈送我一只小鸟，我很（喜欢）它，把它关进（笼子里）。后来，我又把它（放了），因为（小鸟是人类的朋友，小鸟需要的是自由），放小鸟回家才是真正的爱鸟。2、让我们打开鸟笼，一起来——放小鸟，读课文。3、小朋友们，现在有一些人不但不保护鸟类，还要伤害它们，你想对这些人说点什么呢？七、指导写字，提升素养。1、出示生字：非常2、非，非字怎么写？看课后笔顺表，谁来说？(1)仔细观察非在田字格中的位置，谁来说说要注意些什么？(2)学生临帖，师巡视指导，反馈纠正，表扬写得好的同学3、常，怎么记？上下结构，尚字头，下面突宝盖，下