（人教版）一年级下册 科学童话《小蝌蚪找妈妈》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《小蝌蚪找妈妈》课程标准“新课标”指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来教学内容分析《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。教学目标1、通过课文1——3自然段的学习，会认课文几个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。3、抓主线“找”，在找这个过程中，告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。学习目标认识生字正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。并抓主线“找”，在找这个过程中，告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。学情分析学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。重点、难点通过三个自然段的学习，告诉学生遇事主动探究教与学的媒体选择演示文稿，电子白板课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谜语引入课题，学习生字52自己学习生字83学习课文内容1——3自然段174分角色朗读105……教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解解决问题理解勤小蝌蚪的表现技术资源演示文稿借助PPT理解小蝌蚪找在找这个过程中，身体的变化。常规资源板书活动概述一、谜语导入，激发兴趣，揭题，读题二、初读感知1、课件出示生字词（带拼音、不带拼音）用各种形式学习生词。2、先听老师把这个故事读一遍，请小朋友们思考一下：小蝌蚪在找妈妈时都遇到了谁？（课件出示课文的连环图）汇报：课件出示：小蝌蚪在找妈妈时先遇到了（），再遇到了（），最后终于找到了他们的妈妈（）。教与学的策略借助图片理解蝌蚪的动作，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。反馈评价通过学习，学生能够更好地理解动作，并且理解句子所蕴含的内容教学活动2：*******活动目标通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解解决问题理解小蝌蚪为什么会有这样表现技术资源演示文稿借助PPT理解追、迎的动作，理解蝌蚪的表现常规资源板书活动概述一、学习课文2——3小节问：衔接上面最后一个词的“游哇游”你们第一个遇到的是谁啊？（同步出示课文第二幅图），（生回答鲤鱼）谁来向鲤鱼打声招呼？当学生说到鲤鱼阿姨您好的时候顺势创设情境：“小蝌蚪，你找我有什么事吗？”，引出“我们的妈妈在哪里？”那鲤鱼阿姨是怎么回答的呢？（你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找找吧！）1、出示对话，男女生分角色朗读。2、告别了鲤鱼妈妈，小蝌蚪继续游哇游，他们又遇到了谁呢？会说些什么呢？请小朋友自己去读读第三自然段。、3、反馈：（A）遇到乌龟（B）出示对话4、当他们遇到乌龟的时候，小蝌蚪是怎么做的呢？（做动作识记“追”）（出示迎和追的两句话，出示图片理解。）5、朗读指导“妈妈，妈妈！”随机提问：“你为什么要叫乌龟妈妈？”“乌龟是你的妈妈吗？”6、同桌练读这段对话，展示表演读。没参加的读旁白。7、那你从乌龟和鲤鱼那儿知道你们的妈妈长什么样?设置悬念引下节课内容青蛙和蝌蚪明明长得不一样，蝌蚪怎么会叫青蛙妈妈呢？我们下节课再来学习！教与学的策略在找这个过程中，告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。反馈评价通过学习，学生能够更好地理解动作，并且理解句子所蕴含的内容……评价量规评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价老师评价积极举手发言，积极参与讨能举手发言能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并