《全神贯注》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《全神贯注》课程标准留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。学习运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物品质的教学内容分析人教版四年级下册第八册第七组的一篇略读课文教学目标1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。学习目标认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。学习抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。学情分析四年级的学生有一定的阅读能力，能初步分析人物的描写方法重点、难点重点：抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、谈话导入，激发兴趣1、板书“全神贯注”2、同学们，你知道这个成语的意思吗？你是用什么方法理解它的？3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，（板书：26*）你看到这个题目有什么问题想问呢？过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧！2min2二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。2、检查自读情况：这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：（）全神贯注（）你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。（擦掉两个“？”）主角是？他干什么？他做这件事时具有什么品质？6min3三、默读课文，体会品质1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。3、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。4、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……5、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑18min4四、拓展训练、读写感悟过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。1、出示茨威格的话2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。12min5五、作业布置1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。2min教学活动详情教学活动1：活动目标理清了文章的写作顺序，归纳出更加清晰完整的课文内容解决问题概括文章大意技术资源白板课件常规资源白纸活动概述还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：（）全神贯注（）你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。（擦掉两个“？”）主角是？他干什么？他做这件事时具有什么品质？教与学的策略这一环节主要是让学生对课文内容进行一个整体的把握，然后用上“题目扩展法”来概括文章主要内容。这一知识点是本学期的学习重点，很多学生都很害怕概括主要内容，不是啰嗦过渡就是找不到重点。反馈评价教给学生概括的方法，再适时地加以利用，非常重要。教学活动2：活动目标请你默读课文，体会人物品质。解决问题请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。技术资源白板笔常规资源白纸活动概述1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。3、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。4、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……5、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑教与学的策略最难把握的就是这一部分，因为生成的成分很高。再加上这是第七单元的课文，是提前两个单元抽出来讲，自己对教材把握不准，没有很好地理解教材。忽视了略读与精读的区别。不仅没有激