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文档简介

“怎样保持等式平衡”教学设计石龙镇爱联学校杜茂芳教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书数学第九册（第55、56页）教学目标1、知识与技能使学生理解保持等式平衡的两条原理:等式两边同时加上或减去相同的数，左右两边仍然保持平衡。等式两边同时乘或除以相同的数（除0外），左右两边仍然保持平衡。培养敏锐的观察能力，能根据事物的表象概括总结，把抽象思维概念化。能利用保持等式平衡的两条原理解决较简单的问题。2、过程与方法利用直观演示、通过合作交流等方法，使学生理解并总结出保持平衡的两条原理。、情感态度与价值观通过与同学交流，共同努力，感受获得成果的快乐。体验数学知识来源于生活服务于生活，培养学生的生活数学意识。渗透函数的思想。教学重点、难点重点：使学生理解保持等式平衡的两条原理：（一）等式两边同时加上或减去相同的数，左右两边仍然保持平衡；（二）等式两边同时乘或除以相同的数（除外），左右两边仍然保持平衡。难点：如何引导学生理解并总结保持等式平衡的两条原理。教具准备电脑课件、天平称等。教学过程组织教学、创设情景（3）（3）练一练：组织教学：师：（出示跷跷板）大家看，老师今天给你带来了什么东西？生：跷跷板。师：我现在围绕它来编一个小故事，来考考同学们今天的注意力，请听：森林里的动物在玩耍，其中一头大象跟一只蚂蚁在玩跷跷板——（目的；引起学生注意力集中，并为本节课导入“平衡”铺垫。）生：一头大象跟一只蚂蚁重量严重失调，不可以一起玩跷跷板。课件导入情境：那这两只动物能一起玩跷跷板吗？1、观察平面动画，你猜猜谁重？（电脑课件演绎动物玩跷跷板）（课件演绎）当跷跷板停下来（两边平衡），发现：重量相等花猫=兔子（课件演绎）花猫得到一瓶水，而兔子不变（两边失衡），发现重量不平衡议一议：怎么办呢？（课件演绎）兔子也得到一瓶水，但水分量不一样（两边失衡），发现重量不平衡2、导入课题：怎样保持等式平衡？（出示课题）二、合作交流、探索新知、保持平衡原理（一）讨论：如何使两边仍然保持平衡？要求：与同学合作交流，并把结论写在准备好的卡纸上。讨论完毕，学生自荐上台汇报结果。（目的：得出平衡原理（一）两边同时加上或减去相同的数，左右两边仍然保持平衡。）（3）（3）练一练：、保持平衡原理（二）请观察下面画面：（1）讨论：从中你得到什么结论？要求：与同学合作交流，并把结论写在准备好的卡纸上。（2）学生自荐上台汇报结果。（目的：得出平衡原理（二）两边同时乘或除以相同的数（0除外），左右两边仍然保持平衡。）注：“0”的处理。

、阅读课本第5、556页，质疑。三、应用深化、举一反三、天平游戏以天平及生活实物练习、原始社会市场交易情境图（图8）根据画面内容，你能提出什么问题，并作解答。四、回顾总结、反思升华这节课，你有何收获？板书设计：结论（一）：等式两边同时加

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