浅述高中化学的实验教学方法

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摘要：高中化学在新课改的教学趋势下，尤其提防测验教学的有效性。测验教学旨在提高学生的实践才能，培养创新思维意识，树立科学理性的测验精神，提高学生整体学科素养。

高中化学；测验教学；测验精神

高中化学的测验教学作为重要的学科组成片面，对学生综合素质的提升有着关键性意义。测验教学强调学生的动手操作，要求教师设计互动的教学环节、创新的教学思路、完整的教学步骤，启发学生经过自主探究掌管化学测验原理，理解内在的测验依据，深化理论学识之学习。但是经过教学研究察觉，虽然新课改强调测验教学的创新性和实践性，但是在实际操作过程中，由于缺少典型的教学案例示范，教师的测验教学素质有限，教学手段和方式单一，导致测验教学不尽如人意，并没有达成素质教导的根本要求。以下，笔者结合自身教学实践总结，简要论述如何切实推进测验教学，提高学生的测验素质和技能。

一、实施创新教学模式，以新的教学方式、新的教学内容开阔学生的视野，激发创新思维

创新教学模式是化学测验教学的必要选择，是提高测验教学质量、培养学生创新意识的重要途径。化学作为一门科学性、理论性较强的学科，大量化学元素的性质、回响机能都是经过测验表达出来的。因此，教师要想让学生深入理解化学学识，自主建构学识体系，在对学科产生兴趣的根基上积极探究、主动学习，就务必采取测验的创新教学。以创新促学生思维的进展，使其在新的方式下，采纳化学学识，了解更多的奥秘，学习新的学习方式、思维方式，在新的教学内容支撑下，产生创新学习的需要，巩固创新意识。

1.创新教学方式，树立创新学习的思维习惯，提高创新需求

化学测验教学之创新首先从教学方式之更新入手，切实转变教学方式，以此推动学生学习化学测验方式的彻底革新，达成素质教导和创新教导之要求。创新测验教学方式主要指的是教师要重新设计自身与学生在教与学过程中的角色，教师作为教学的主导，需要对教学步骤和材料、程序等提前统筹安置，但是并非意味着教师是教学的抉择者。新的化学测验教学要求教师崇敬学生的主体性，学生作为学习的主体，在测验学习过程中要充分发挥自身的创造性，积极斟酌、勇于探索，如此才能培养创造性思维。因此，教师一方面要在测验课上多启发学生斟酌，设计浓重好玩的情境鼓舞学生自主提出问题、积极探究。另一方面，要随时指导学生从新的视角对同一个问题举行分析，训练他们的发散性思维，不断提升自主创新的才能。可见，创新教学形式对化学测验教学中学生创新才能之进展有着抉择性意义。教师要专注于自身教学素质的提升，不断学习最新的创新教学理念和技巧，在实践中结合测验教学的概括要求，落实和深化多样的教学方式，尽可能培养学生的创新思维。

2.创新教学内容，以新的内容为学生透露更加广阔的化学世界，激发他们产生创新思维

创新教学形式只是从教学的外在表现形式入手，转变课堂开展方式，改革学生的学习采纳形式和教师的传授指导手段。但是创新的教学形式务必要有实质性的内容作为支撑，因此需要教师创新教学内容，以此拓展课堂教学内容，开阔学生的化学眼界，丰富学习内容，以新的学识促进学生新思维之形成。新课改也特别强调教学内容的创新性，新课程标准提出教学内容并不是僵硬的学识，也不是既成的教材，更不是教师的教学设计等，而是处于动态变化中的开放性学识，是需要教师和学生甚至其他有利于教学资料扩展的人员共同开发创办的。

因此，需要教师一方面做到创新测验教学内容，以新的测验素材和布局来拓展学生的测验储蓄，熟悉到一种化学材料的多种性质，全面熟悉化学元素在不同条件环境中的性质变化。另一方面，联系实际丰富教学内容。学生的实际生活丰富多彩，蕴含着大量的教导因素和测验教学资源。高中化学的实践性较强，主要就是由于与生活实际联系精细。因此，教师要多查看学生的实践生活，把可以利用的现实生活素材转化为教学内容，融入测验教学课程中，创新教学内容，以更加广阔的学识来拓展学生的创新思维，激励他们擅长查看生活，为创造力之进展夯实根基。

二、组织开展高中化学测验的实践教学，以实际操作提高学生的实践素养，为今后的可持续进展奠定根基

实践教学是高中化学测验教学的必备教学方法。实践出真知，也是检验理论的唯一标准，更是测验教学的启程点和归宿。只有经过实践环节，学生才能把所学学识转化为现实操作技能，既能验证理论之确定性，又可以深化学生的操作熟悉，使他们养成实事求是的实践操作意识和测验科学精神。因此，需要教师采取概括的教学措施，从测验的概括环节和操作形式、教学步骤等方面，对学生开展实践教学，切实提高他们的测验操作水平。

1.开展实践操作课，进展学生独立操作意识和自主测验才能

测验教学离不开实践操作课的组织开展。当前化学测验教学存在的一大弊端就是实践课课时安置太少，好多学校教师过于关注背测验，学生只要考试能以理论的形式步骤明显地写出测验环节就算完成教学任务。这样的测验教学方式导致学生忽略测验操作的重要性，实践才能低，对亲自动手做测验具有畏惧感。因此，教师务必在确保测验课课时完整的根基上，真正把测验课落实到位，发挥应有的效能。例如，组织学生根据所学单元学识，自主设计测验，让他们自主参与测验的流程、公式计算、揣摩、推理、驗证等过程，真正成为自己学习的仆人，在独立探究中实现实践素质的提升。

2.在实践教学中培养学生的科学测验精神

实践教学既是对学生举行技能模范的过程，也是培育学生科学严谨的测验态度、积极理性的测验精神、树立学生正确全面的测验意识的必要途径。因此，教师一方面要在测验之前先以教学案例的方式为学生阐述科学测验之重要性，通过陈述其他测验科学家的事例，使学生树立正确的测验态度。另一方面，教师要擅长在学生测验的过程中，与学生积极互动，实时扶助学生了解自身的缺乏之处，引导他们对自己的测验结果举行反思总结，塑造其严谨模范的测验