小学班主任工作日志

第页小学班主任工作日志小学班主任工作日志篇1

刚刚接手一个班级——二年级，可是有件事让我非常苦恼。与家长无法沟通。我还不相识家长，可是总有些事情要布置，可是发完校讯通，一部分家长犹如石沉大海，不理不睬。课程表发下去，不给孩子打算其次天的书，让给孩子包书皮，不包。把书弄得皱巴巴的，让买鞋套不买，一脚一个塑料袋。真是不行理喻，什么样的家庭就会有什么样的孩子，真的很替这群天真烂漫的孩子悲伤。神呀，我祈求您让他们变更一下吧！

想起[育儿专家范佩芬说的一段话]家庭氛围对儿童的心理健康影响是特殊重要的，那么也有一些家长，觉得有苗不愁长，认为孩子可以自然长大，所以不去管教孩子，顺其自然，那么这样的孩子，他的内心是一个比较困难的，同时也会看到有些孩子因为顺其自然，他是非不分，不知道什么是对，什么是错，那么在他的行为表现上，就会无度的，就会按自己所理解的方式去面对他人，面对一些事物，那么我们用一个主动的正面的去看待这个孩子的时候，就会发觉，这些孩子他有一些行为，是超出我们这个年龄预料的，那么有时候会觉得，没有人管教，那么他出现的一些方式，是一种比较无趣，或者不懂道理，别人给他讲也听不懂，会这样的一种，所以苗长出来了，还要须要什么，细心的去呵护。因此我们也常说，家庭是孩子的第一个课堂，父母是他的第一任老师，我们家庭人与人之间融合的这种关系，必定会对孩子的心理品质产生巨大的影响，那么也会影响孩子的心情、情感的这种表达，因此我们说，家庭的氛围对儿童的心理健康，是非常重要的，不行忽视的。

真心希望不要因为我们，让孩子输在起跑线上！

小学班主任工作日志篇2

走上老师岗位已有二十个年头了，在短暂而漫长的岁月中，足以磨平一个人的棱角，历练一个人的心志，足够使一个人走向成熟。“老师”这个称号，没有更多的辉煌，有的只是沉甸甸的一份责任感。工作中，我的欢乐很单纯，为学生的一点进步而窃喜不已，为学生的一次改正而满心高兴，为学生的一声祝愿而华蜜满怀……

小学班主任是一个复合性角色，当孩子们须要关切爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上静默无闻的耕耘。

爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是老师更是班主任的天职。一切最超群的教化艺术和教化方法，都隐藏在老师对学生的酷爱之中，没有酷爱，就没有教化。这种爱，有着巨大的吸引力。

低年级的学生好动，新奇心强，他们会满校内跑，会大喊大叫，影响别人学习，会损坏学校的花草树木、教学设施。老师的一双眼睛最好要时刻盯着学生，一张嘴要时刻提示学生，一双腿要时刻跟着学生，不给他们任何乱“跑”的机会，但总有个别淘气捣蛋的孩子时刻找机会脱离老师的眼线，甩开老师的嘱咐。小禾同学就是个最淘气的孩子，开学不到两星期，就被校长逮到了两次违纪状况，一会儿爬树，一会儿玩水，一下课是第一个跑出去，一上课是最终一个进教室，自然，他成了受教化的“专业户”，但是效果不大。最终接受了校长的“观赏教化法”，我让他管理班级中的一群淘气男生，自然小禾就有当“猴王”的良好感觉，总是“早请示晚汇报”，报告我谁在爬旗杆，谁在跳楼梯，谁趴在地上玩卡片……在管理别人的同时小禾变更了很多，他总是自觉汇报：老师，我今日没有去爬！在期末复习时他表现得很勤奋，写字也仔细多了。

低年级学生的自制实力差，但仿照实力强，他的主要仿照对象就是自己的老师，所以，我在日常学习和生活中，时时到处给学生做好表率，要求学生做到的，自己必需做到，比如升旗时不讲话，吃饭时不吵闹。每天到教室，发觉地上有纸我总是把它捡起来，这样的举措给同学们做了很好的示范作用，从今，同学们望见地上有脏东西就会主动打扫干净了，对这些同学我刚好予以表扬，嘉奖五角星。

班主任工作是须要付出努力的，低年级的班主任工作往往须要我们付出加倍的努力，学生每一个好习惯的形成，都须要老师付出心血和汗水，甚至小到文具盒的开启、放置，都必需严格要求。但是，低年级学生年龄尚小，对学校的一切还不能完全适应，生活中还不懂得照看自己，老师就必需时时关切学生的生活、学习，到处为他们着想，让他们体会到家的暖和。只有在学校里欢乐，才能安心地读书学习。我信任，给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提示我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。期末复习时，我对孩子们说：小挚友，在最终冲刺阶段，你们能做到更努力吗？他们的回答洪亮极了：能！当中午的阳光照耀进寒冷的教室，当我守候着学生，我的心感觉暖洋洋的。

小学班主任工作日志篇3

回想这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，当然这其中有苦也有甜，下面我想谈谈自己对班主任实践工作的感悟：

第一、要学会在工作中找寻欢乐。

人长大了，欢乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，淘气的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，无奇不有。假如你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中找寻欢乐。

记得有句话说：和成年人在一起，领会的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的欢乐和纯真，从他们的身上我经常能找到自己童年的影子，这种欢乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应当是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在欢乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有酷爱工作本身，我们才会被这种欢乐所滋养。当下课休息的时候，会有几个胆大“淘气”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情许多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如实行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在公路上猛然间听到有人高喊“老师”时；在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这就是当班主任的欢乐之处。

其次、变“说教”为“嘉奖”，无声胜有声

以前学生犯错误时，自己总是语重心长，说教5分钟以上，可是一转瞬学生又忘了，屡教屡犯，直到有次我问学生“为什么我强调了这么多遍你还是喜爱在课间打打闹闹，横冲直撞”学生很无辜的对我说“老师我知道这样不对，可是我限制不了自己”，过后我就在想孩子爱玩的天性导致他们明知道这样做是不允许的还是改正不了，所以我们应当要实行一些措施，对他们进行正强化，而口头表扬好像已经满意不了四年级的.孩子了，这时孩子圈子盛行到小卖部去抽奖，既然大家对抽奖这么有爱好，不妨我也设置一个抽奖活动，把全部学生须要养成的习惯量化，在班里选8个得力的小组长，其他同学自己选择自己信任的小组长成为该组的成员，每天由小组长给自己成员计分，如按时按质完成作业加1分，主动举手回答问题加0。5分，仔细爱眼体操，体操等都有加分，等成员积到10分了，就可以来我这抽奖。通过这个措施的实施，许多孩子会尽量限制自己的不良习惯，努力做得更好来接受老师的表扬，许多时候或许只须要运用眼神学生就能明白他做得不错再坚持一下就可以受到表扬了，还是要加油做到更好才不会受到指责，比以前的语重心长的说教有效果多了，真有种无声胜有声的感觉！

孩子总是千变万化的，我们只有用时间去接近学生，关切学生，班主任之路才会走得更快乐，更胜利！

小学班主任工作日志篇4

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下：

一、细心捕获，把赞美还给学生。

老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单被老师忽视“遗忘”的学生。我班刘容琪同学就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的拖把。这时，刘容琪同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了刘容琪同学，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先注意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。

二、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导……“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当班主任的第一学期里，我的班级里高和吴两名同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉高泽奇已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对高泽奇进行表扬，，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很胆怯 他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且始终坚持到现在，几单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。

小学班主任工作日志篇5

始终以来班级的孩子很有规则、很懂事，在班级管理方面自己也不用操劳。可是自从小铭和小赫转来后就大不一样了，记得在小赫还没有转来时，就有人跟我说：“听说小赫要转你班了，那孩子可难管了。”的确这两个孩子有时很让我头疼，每天事不断，小赫还常常动手打别的孩子，弄得一些家长对他很不满足。小铭的一些行为也特别，因为他们班级也没少扣分。起先我也很上火，想尽快变更他们，可是事与愿违你越焦急，他们若的事越多，静下心来反思，他们不过是孩子调皮而已，对于这样的孩子，假如从了解儿童、信任儿童、敬重儿童的观念动身，会觉得孩子的顽皮是健康、可爱的表现；可假如不了解孩子，不懂得敬重孩子，或许就会觉得这个孩子很厌烦，是个坏孩子。

也常常听到有些人对这样孩子的评价，简直是个“坏孩子”，有些不行救药。父母们经常为此苦恼，小铭的妈妈说恨不得拍死他。想想这样的孩子也是很可怜的。当一个孩子被认为是坏孩子的时候，他的悲剧命运就起先了，而且往往会成为家庭、学校乃至社会的灾难。所以我们首先要树立正确的儿童观，要了解孩子的所思所想，相识到世界上没有生来就坏的孩子，也没有哪一个孩子天生情愿做坏孩子，信任他们也会一点点的进步。

试着这样去做：

给孩子善意的评价。或许有的孩子很调皮，但我们要学着换个角度去评价孩子。同样是面对孩子的调皮，不能觉得孩子太烦，惹人厌烦，要认为这是孩子天性，每当小赫和孩子闹冲突时，我会心平气和的了解状况，耐性教化，告知他遇到事情该如何解决，时间长了，有时不用我说他会主动承认自己哪里做的不对，表示会改正，我也会宽恕他、宽容他。同时让班级的孩子正确的相识他、帮助他。这样不至于把他划入坏孩子之列。

发觉、认可孩子身上的优点。每个孩子都有他自己的特长，即使是那些成年人眼里的坏孩子也会有很多可爱之处，关键在于我们怎么去发觉它。我发觉小铭很知道关切人，中午吃饭时他会把他认为好吃的虾片分给我，有的孩子没有水喝了，他会把自己的水分给那孩子……每当表扬他这些时，他会很不好意思。他会有意识的做些好事。

现在，这两个孩子正在一每天的进步，我信任，只要我们不放弃对他们的教化，一点点正确引导他们，他们肯定会成为好孩子。

小学班主任工作日志篇6

时间如梭，说的一点不假，转瞬之间，我做班主任工作已经半年有余。在这段时间里，有过辛酸与苦辣，但更多的是甜蜜的华蜜，因为我有一群让我时刻牵挂的可爱的学生。

孩子天生具有一种探究的精神和超强的仿照力，在这种状况下，便会出现或大或小的错误，这时候部分的老师认为学生是打出来的，只要学生犯错就应当给以严厉的惩罚，轻则讽刺挖苦一顿，重则便是武力解决。这不仅给学生内心造成很大的损害甚至一生的阴影，而且还会造成很多孩子见到老师就像老鼠见到猫一样，不是溜之大吉就是硬着头皮不情愿的喊声“老师好”便匆忙离开的现象发生。这对于一个班级或者教学有的时候起到了肯定的作用，表面上纪律良好，成果优异，因此很多老师便沾沾自喜，并不断地发扬光大。但是他们没有看到孩子们苦痛的心灵和渴望自由的眼光。这或许是历史积淀的问题，在我国古代就有“严师出高徒”的观点，并将古代的“戒尺”不断持续至今。虽然如今不断提倡素养教化，但是在实际教学中，素养教化还只是一种形式和口号。在考试和评比的巨大压力下，家长和社会以成果确定一切的观念下，“严师”成为很多老师不得不选择的角色，这不仅是老师的问题，更是社会的问题。

我认为“打”并不能根本上解决问题，好多学生面对老师的“戒尺”实行着阳奉阴违的策略，表面上答应的很好，但是背后还是我行我素，要想真正的变更孩子，帮助他们健康的成长，就要成为他们密切的挚友。每个人都是独立的个体，有自己的思想与相识。要想了解他们，走进他们的心灵，就要走下讲台，蹲下身子成为他们可以信任的挚友。对于高年级的学生来说，虽然还没有长大，但是随着社会的发展，孩子们早熟的比较快。对社会的相识又不深，便会盲目的接受外来的信息，造成心灵上的迷茫。这时候就须要老师进行正确的引导，而谈话是解决问题最好的方法。那么如何才能让学生把自己心里所想说出来呢？我们就要像挚友一样和他们同等的交谈，让他们觉得站在他们面前的不再是平常的老师，而是一个可以交心的挚友。在谈话的时候，我们尽量用和缓的语气，阳光的微笑与他们同等的对坐。从他们的爱好谈起，渐渐的引入我们要了解的事情，然后对症下药，渐渐抹平孩子心灵的创伤，清晰孩子内心的污垢。但是说起来简单，做起来难。假如要达到这样的效果，就要从平常做起。我们可以利用课间、午休及春游等活动的时候，与他们一起玩耍一起笑，这样他们才能接受你，你才能在他们出现问题的时候，走进他们的内心深处，成为他们的领航者。

人生的道路是曲折而艰难的，每个人都会遇到或大或小、或多或少的问题，对于一个孩子来说是一件残酷的事情，他们幼小的心灵对于某些事情很难理解与接收。这就会造成有的孩子成果下滑、心情低落，甚至走向黑暗的王国。这时候就须要我们老师特殊是班主任加强思想工作，帮助他们走出心理的阴影。而部分老师在繁忙的工作压力下，不进行细致视察和深化的了解，把成果下滑、上课走思看成是学生没有好好的学习，把“学坏”认为是学生的本性。这种错误粗浅的推断，使部分老师实行了冷漠的询问和教化，甚至不问青红皂白的指责指责，并以威历的口气吩咐孩子悬崖勒马。这使孩子内心更加的委屈，不仅无效甚至使孩子更加坚决自己的信念，走向恶性循环。

当社会或家庭影响了孩子的时候，我们要想让孩子强壮的成长，成为国家的栋梁，就要成为他们的大哥哥大姐姐。孩子的内心是很脆弱的，承受的压力是很小的，我们在他们遇到困难的时候，就要像大哥哥大姐姐一样出现在他们的面前，用暖和的话语激励他们坚毅的站起来，英勇地面对生活。虽然困难是存在的，但是我们要像河水一样，不畏巨石，勇往直前，达到华蜜的彼岸。我们要给他们一个良好的精神家园，让他们知道生活是美妙的，老师恒久支持激励着他，给他力气，让他们微笑着面对困难，走向光明。

因为社会的问题和孩子的天性，我们不仅要成为他们的挚友和亲人，还