母亲的恩情-教学设计

苏教版小学语文第四册9、母亲的恩情（第二课时）教学设计苏州工业园区斜塘实验小学蒋丽钰教学目标：1.复习本课已学生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.抓住重点词句，品读文本，感悟母亲恩情，感受孟郊对母亲的感激之情。3.借助诗文对照和多种形式的诵读与想象走进人物内心，凸显母亲的恩情，让学生受到爱父母、敬父母、报答父母的情感熏陶。教学重点：背诵、理解《游子吟》、品读文本，感悟恩情。教学难点：诗文对照，感情朗读，走进人物内心，进行情感熏陶。教学准备：PPT教学过程：一、导入：1、师：上节课我们学习了第9课——引读-母亲的恩情。（出示课题：母亲的恩情），我们学到一首古诗（出示：《游子吟》诗）齐读古诗。2、出示：《游子吟》的作者叫()，是()朝的一位诗人。这首诗是他在()岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着()。教师：这是补充习题上一道题目，让我们一起来填一填。（学生齐说）教师相机显示答案。教师：诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?请同学们自读课文第一自然段，划出让你感动的句子，再好好读一读。[设计意图:开头教师就抓住课文是文包诗的特点，引出古诗，让学生初步接触课文。教师还十分巧妙地将补充习题的内容放在课堂上来完成，既起到了复习课文主要内容的作用，又提高了课堂的效率。]二、精读1、2自然段，体会母亲的“恩情”，理解前四行诗（一）第一自然段教师：你读到哪些感人的地方？请你来读一读，说说对重点字的理解。1、生读,出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。学生抓不到词，预设：那个词让你感动，你体会到到了什么？（生：母亲一直都在做衣服，都没有休息一下。）（1）教师：是呀，母亲为了儿子一天到晚都在忙碌，清早，母亲忙着_____________白天，母亲忙着____________教师：是呀，一个忙字写出了母亲为了家庭，为了儿子日夜操劳，年复一年，不求回报。难怪有人说天底下，最伟大的就是母亲。（3）一起读出示：蜜蜂忙着_______________________忙着_____________引导学生造句。教师：还有什么感动你的地方吗？2、出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（1）夜深了①“夜深了”就是（天很晚很晚了，星星都困得眨眼了，其他人都已经睡了。）（2）夜深了，母亲却还在引读——油灯下一针针一线线地缝着。教师点红：“一针针一线线”①出示图片，一针针一线线我们可以看出母亲缝补衣服非常——（认真，用心，专心）②师：母亲是在电灯下给儿子缝补衣裳的吗？（不是）是啊，小小的火苗，不够照亮屋子，母亲就在这昏暗的烛光下，缝补衣裳。看她的眼睛——（预设：眼睛眯缝起来。她看不清针眼。缝补的很吃力。）谁来读出母亲深夜缝补衣服的情景？指名读▲生1：昏黄的油灯下，母亲双眼熬红了，可她不休息▲生2：腰酸了，背疼了，母亲还不肯休息，▲生3：一不小心，手指扎出了鲜血，母亲顾不上疼痛③是呀，夜更深了，可是母亲丝毫没有休息的意思，她还是——（引读）这样-一针针一线线地缝着。只是为了什么？（为了让儿子第二天穿上她亲手做的衣服）教师介绍：在我国古代流传着这样一个习俗，每当家中有人要出远门，母亲或妻子为他缝补衣裳时，据说，针脚越细越密，外出的人就能早点回来。教师：母亲这样用心地缝补衣服还是为了让儿子——早点回来。师：是啊！夜深了，母亲忍着疲倦，一针针一线线地缝着，缝进去的仅仅是针线吗？还把什么缝进去了？（爱、关心，牵挂，）这就是（出示舐犊之爱）——舐犊之爱呀！[板书：关爱]女生读（3）是啊，母亲把对儿子那份深深地爱全缝在了这一针针一线线里，让儿子几十年后仍念念不忘这温馨的场景，让我们一起一起读。[设计意图：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”是第一自然段最重要的一句话，也是对“临行密密缝，意恐迟迟归”的最好解释。引导学生在不同的情境中反复多次地朗读，更能让学生亲切地体会到母亲对孟郊的一片关心之情。]3、（出示图）你们看，母亲的眉头紧琐，双眼充满了忧郁。你们知道她的心里在想些什么吗？（出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）指名读母亲还会担心些什么呢？▲生：儿子出门在外安全吗？生：儿子生病了怎么办？有人照顾吗？生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗？生：此次一别，还能再相见吗？（2）师：是的，母亲的担心和牵挂都汇聚在一个——省略号（3）谁来读，读出母亲的不舍与担心。你读出了母亲对孟郊的牵挂之情！一起读师：母亲的爱，很平凡，但是却时时温暖着孟郊的心，让50岁地孟郊至今想来都念念不忘，这就是“母亲的恩情”，师：让我们读读这段话，再一次感受母亲的“恩情”。（二）第二自然段1、（出示送别图）儿行千里母担忧。第二天清早，孟郊要出发了，年迈的母亲拉着儿子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。请小朋友们仔细看看文中的插图再认真地读读文中是怎样描写这幅图的。2、谁来读读第二自然段3、这就是母子分别的情景，引读第2节第一句，看，母亲紧紧拉着孟郊的手，深情地望着儿子，不舍与担忧全写在了她的脸上。此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：（引读）出示句子：郊儿，你可要早点儿回来呀（1）谁来读？谁还想读读这句话？母亲望着儿子说，——母亲拉着儿子的手说——母亲眼含热泪说，——师：这就是母亲对你肝肠寸断的牵挂，这就是母亲的恩情啊！再读（齐读）[设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住关键句进行教学，可以让语文学习由繁至简。简单的一句“郊儿，你可要早点回来啊！”把母亲的不舍与担忧表现得淋漓尽致。指导学生读好了这句话，母子分别的感人场景也就深深地印在了学生的头脑中了。]（2）（出示情深似海，恩重如山）母亲的情——情深似海，母亲的恩——恩重如山”4、引读—孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。湿润就是？是大哭吗？（不是，悄悄地留泪）师：孟郊看着满头白发的母亲，想说的话有很多，但此时却一句话也说不出来，不知不觉泪水模糊了他的眼睛。你能帮孟郊没来得及说的来的心里话告诉他的母亲吗？以妈妈，开头。生1：妈妈——你的白头发又多了几跟，我不在的日子你要照顾好自己呀！师：妈妈年纪大，这是儿子的担心。生2：妈妈——你为我操劳了一生我来不及报答您却又要出去了。师：这是儿子的愧疚。生3：妈妈——我真想留在你身边照顾你可是，我不得不外出呀。师：这是儿子离别的忧愁。师总结：这就是骨肉之情，痛痒相关，（出示：骨肉之情，痛痒相关）。母亲担心着儿子，儿子也牵挂着母亲。让我们一起读第二节。（三）诗句第一二行1、孟郊回忆着这一幕幕情景，不由地写下了这样的诗句：出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（1）同学们有没有发现，这诗和课文的内容有什么关系？（意思一一对应）（2）“慈母手中线，游子身上衣”对应着——引读“临行密密缝，意恐迟迟归。”对应着——引读这里的游子是：出远门的孩子这里的意恐的就是：害怕、担心密密缝：一针阵一线线地缝。谁能饱含深情地吟诵这两句话齐读三、精读第3自然段1．过渡：孟郊穿着母亲缝补的衣裳，带着母亲的牵挂出发了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？请小朋友们大声地读一读第三自然段。用直线画出看到的，用波浪线画出孟郊想到的。2、学生交流：他看到了什么？（出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。）出示词语“生机勃勃”，生机勃勃的小草是什么样子的？小草怎么会长得这样生机勃勃？（有太阳光的照耀）（读句子）3、看到太阳照耀下的小草，孟郊做了什么？（）这里面有两个表示动作的词语，是哪两个动词？（抚摸注视）（1）抚摸是怎样的摸？（轻轻的，柔柔的），孟郊轻轻地摸的是衣服，看来孟郊对这衣服非常——珍爱，因为这衣服是母亲亲手做的。孟郊注视着那又细又密的针脚，眼前仿佛看见了？——（母亲深夜一针针一线线的缝补衣服），耳边仿佛听见母亲在村口说——“郊儿，你要早点回来呀！”（2）看着太阳映照下的小草，回忆母亲的恩情，孟郊忍不住想（谁来读）——出示“心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？你能把这句话换种说法，改成句号的句子，意思不变吗？师：请大家自己好好读读这段话，想想：孟郊由小草想到了谁？（自己）由太阳的光辉想到了什么？师：男生读师：太阳把光辉无私地洒向了小草，小草无论怎样都报答不了——，母亲把自己的慈爱全献给了——，所以，儿女们也报答不了——[设计意图：第三自然段最后的反问句和感叹句是本课的重点，也是学生理解的难点。通过分开一句一句地朗读体会，降低了学生理解的难度，学生在不知不觉中读出了对句子的理解，读出了对母亲的感激。]师：孟郊对母亲充满了——感激和敬爱，一起读4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”啊！寸草就是——小草，三春就是春天，因为春天有3个月所有叫3春，晖就是太阳光5、老师来读诗，你们读对应的句子，让我们一起感受母爱的伟大。四、精读第四、五自然段1、出示：第五自然段，引读教师：写这首诗的时候，孟郊已经50岁了，可他清楚地记得，夜深了，母亲——他清楚地记得，小村口，母亲望着儿子说——这种刻骨铭心，一辈子也望不了的记忆就叫——“铭记”，就在他50岁那年，写写成了这首著名的小诗《游子吟》。出示全诗3、这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,谁来读出诗人的心声？指名读。4、这是一首献给母亲的诗，也是献给全天下所有母亲的诗。一起来感受一下好吗？齐读5、这首诗千百年来打动了无数游子的心，成为千古传唱的佳句。你们能记住它吗？自己背，齐背（配音乐）五、拓展1、在孟郊的心中，母亲的爱是深夜油灯下又细又密的针脚，是清晨送别时依依不舍的叮咛。在你的心里，母亲的爱又是什么呢？出示（配音乐）：母亲的爱是深夜油灯下又细又密的针脚。母亲的爱是清晨送别时依依不舍的叮咛。母亲的爱是早晨端来的热气腾腾的饭菜，母亲的爱是雨天妈妈送来的挡雨的大伞，母亲的爱是冬天儿子身上那温暖的毛衣，母亲爱是……2、小朋友们，你们都有一位爱你的母亲，为你们的成长母亲甘愿付出一切，那么你又会怎样回报母亲的爱呢？3、师：是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。但是无论我们怎么做，母亲的恩情是永远报答不了的。让我们牢牢记住孟郊的这句诗（出示：谁言寸草心，报得三春晖！）生齐读。希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，感恩母爱。2、学了这篇课文，相信我们班的每一个小朋友都会做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！都会用感恩的心去对待每一个人。[设计意图：由母亲对孟郊的恩情，转而让学生联系生活，回想母亲对自己关爱的点滴，再由扶到放地引导学生说说自己心中“母亲的恩情是”，既激发了学生对自己母亲的热爱，又不着痕迹地对学生进行了语言文字的训练，培养了学生的语感，一举两得。]作业：（1）背一背：把《游子吟》这首诗背给妈妈听一听。（2）搜一搜：搜集歌颂母亲的诗句。（3）读一读：阅读诗歌《妈妈的爱》。（4）做一做：做一件让妈妈高兴的事。板书：9.母亲的恩情副板书：骨肉之情关铭谁言寸草心痛痒相关爱记报得三春晖情深似海孟郊恩重如山教学后记：这篇课文很有满含着感情，写的是母亲和儿子之间的亲情，课文中成语骨肉之情、