名师教案 语文园地一.1

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE5版权所有，翻录必究《语文园地一》名师教案【教学目标】1．掌握读进去，想开去的阅读方法。2．理解排比的好处和分号的用法。3．认识路牌，会用拼音写地名和姓名。4．积累背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容。【教学重点】1．理解排比的好处。2．积累背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼苏轼以绝色美人比喻西湖，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。苏轼把握住了对自然景色的“阅读”，我们阅读文章也应如此，今天，老师就和同学们一起走进《语文园地》，谈谈阅读方法。二、交流平台1．小组交流。阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。你在阅读文章都会怎么想呢？与大家交流一下吧。2．展示汇报。预设：甲：阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。乙：是啊，我看到描写丁香花姿态的语句，就可联想自己在生活中的赏花经历并加以比较，从而领会作者的表达意图。展开联想去读，不仅可以帮助我们更好地理解文章的内容和主旨，还能有助于我们开拓思路，提高欣赏水平。丙：我在阅读文章的时候，有时候会从文章的背景想开去。比如，在读《宿建德江》这首仕途失意后的诗时，我就会想到《江雪》等其他仕途失意后的古诗，这样就会对《宿建德江》这首诗有更深的理解了。丁：阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。3．教师小结。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。三、词句段运用(一)读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。1．出示句子。(1)我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠子死者最后的祭献。预设：这句话是用排比句来抒情，写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。(2)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。预设：这句话是用排比句来写景，将漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动。(3)在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。预设：这句话是用排比句来写景，写出了溪流两岸的景色之美。排比句使景物的描写更生动具体。2．简介排比句。排比句是由三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子组成的。用排比说理，条理分明；用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢，气势更为强烈；用排比叙事写景，层次清晰、描写细腻，形象生动。3．试一试。下课了，操场上顿时热闹了起来，同学们有的_______________，有的______________，有的_______________，玩得开心极了！(二)读下面的句子，再说说分号的用法。1．出示句子。(1)我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。预设：第一个分号前面的句子写的是“我”在原野上的样子，第一个分号后面的句子写的是“我”在清风中呼吸的样子，它们之间是并列关系。第二个分号前面的句子写的是“我”睡觉时的情形，第二个分号后面的句子写的是“我”醒来时的情形，它们之间是并列关系。(2)太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。预设：分号前面的句子写的是地面吸热多，空气就热；分号后面的句子写的是地面吸热少，空气就冷，它们之间是并列关系。2．小结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两个分句。(三)你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。我们在外出时，经常会看到各种各样的路牌，我们可以根据路牌的指示来确定自己所在的位置或行走的路线，从而给出行带来便利。有时，路牌上的字我们不认识，或搞不清楚它的确切读音。这个时候你会发现大多数路牌标注着拼音。这样，我们就可以借助拼音来认识地名。1．出示路牌图片。路牌是标明交通路线或地名的牌子。观察一下，你发现了什么？2．学生交流。预设：甲：路牌上标有方向，地名的拼音字母全部大写。乙：地名的汉语拼音，可以省略标调。丙：由专名和通名构成的地名，专名和通名分写。如“穆家湖”，“穆家”是专名，“湖”是通名，所以拼写为“MUJIAHU”。丁：字牌上的千米代表路牌上的地点到现在的距离。3．拓展应用。预设：甲：我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。乙：人名和地名一样，姓氏和名字要分开写。丙：姓在前，名在后，姓和名的开头字母必须大写。如：孙悟空SunWukong。丁：复姓连写，姓名之间用空格分开。如：诸葛亮ZhugeLiang。四、日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。1．小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。2．知诗人。孟浩然，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。其诗绝大部分为五言短篇，有《孟浩然集》三卷传世。3．解诗题。过：拜访。庄：田庄。故人庄：老朋友的田庄。4．明诗意。(1)重点词语把握。具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。至：到。合：环绕。郭：指村庄的外墙。轩：窗户。场：打谷场、稻场。圃：菜园。话桑麻：闲谈农事。还：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。(2)用自己的话说说诗歌的意思。预设：老友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家做客。翠绿的树林环绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，端着酒杯闲谈庄稼情况。等到重阳节到来的时候，再来故人这里观赏菊花。5．悟诗