科学《太阳系》说课稿(三篇)

太阳系说课稿（一）一、[设计意图]学生探究，以探究的过程和结果作为学生的习得性知识。二、[教材分析]2.1教材的地位和作用6自然的兴趣。2.2[教学目标]认知目标太阳系的结构

技能目标 情感目标通过自己动手去操作 培养学生正确的2.3[

科学态度和科学精神。知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互之间的关系。2．教学方法针对小学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维依赖于具体直观形象的发展规律及学生在更感性的基础上获得认识。学法指导本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。2.6[课前准备]太阳、地球、月球的挂画三、[教学过程]（见表）[教学过] 一 课 时动图展示课件（宇宙星空）动图展示课件（宇宙星空）以导游般的师：欢迎大家来到21世纪的校园宇语言导入，激发学宙科技馆，展现在我们眼前的是宇宙的这生们学习的兴趣。个广阔无垠的奇妙的生命体。让学生感受一种身临其境的感觉。情境引入认识太阳系的构成。（图示）看，这是大家熟悉的太阳、地球、月球，而我们称他们为星。像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书“恒星”）

在这里让学生倾听讲解，们明确太阳系里的像地球这样自己不发光、围绕恒星转并看黑板。一起揭义各星的定义。并课题。动的星叫做行星。（板书“行星”） 利用多媒体示，让像月球这样自己不发光、围绕行星转认动的星叫做卫星。（板书“卫星”）识我们都知道地球是围绕着太阳公转太）阳当地球绕着太阳公转一圈后，就是我们所系经历的一年，当地球自己转动一圈的时候，的就是我们所经历的一天。而月球也像地球构成 一样，在公转的同时也自转。在美丽的夜空，我们看到一颗星从天际滑过，我们会向它许愿，它就是我们所说的“流星”（板书：流星）。有那么一颗星板书：彗星宇宙中有许多的星系，其中最著名的就是以太阳为中心的太阳系。

学生更能理解公转与自转的规律。22展示课件启航飞船认识八大行星。①（展示太阳系图2）观察：这就是我们的太阳系。同学们，看看生自由说

动手操作电

经过上面知识的介绍，再让同学们有身临其境般的参与探索太阳系的知识。激发他们的求知欲。在动手看图A．记忆行星。 脑，学习各种行时，每颗星都有自你能记住这些行星的名字吗？赶快记星。 己的名字，激发他一下，比比谁谁最快！

认识各行星

们的好奇心，并认你用了什么方法那么快记住它们的？的名字。B．按顺序记忆各行星。认 可这些行星离太阳有近有远谁又有识 么好的办法按由近到远的顺序记住它们八 呢？大 你们说的都不错，老师也有一个巧行 的方法，想不想知道？星 我们把人体看成太阳系，这里是主导

识各行星的名字、记住这些行星。着我们的思想叫做太阳，他有一双水灵灵 小组讨论用的大眼睛，（水星）后面住着尖尖的金字什么办法记住各塔（金星）看他里面像个黑黑的地洞（地行星。球（星（木星（星）头上顶一头（天王星）看见一片（海 按顺序记住王星）里面住着一个（冥王星）你们自己各行星的方法。试试看？（水、金、地、火、木，土、天王，海王，冥王）我们一起来做动作一边记住好不好？（集体演习）一起参与学习方法。并用最快习方法。并用最快的时间记住他们。三、实践活动1查找资料看到这么多的行星，你最想了解哪颗行星？动手查找自现在大家看看在你的桌面上面有一己最喜欢的那颗受学生以鱼不如授渔给学生。份资料表格，把你查找的资料填写到里面行星的资料，并一学生对知识的探去。（生查找资料）生汇报起交流所查的行知，不仅仅限于老通过网络查找的结果。②你们的资料真全面，大家再仔细看的知识填空。们亲自动手查找的实看这图1和刚才的图2，有什么不同吗？知识、交流更能获践（少了一颗行星）少了什么行星？据最近得不一样的知识活的天文学消息传出，冥王星不再是大行星点。动而是矮行星，这倒底是怎么一回事呢？我们去哪里知道所要的答案？小结 三、小结①学生小结船将要返航回到我们美丽的家园——地球，在返航途中，谁能说说这次旅行你都有些什么收获？②教师小结

学们在未来的驾学兴趣。太阳系说课稿（二）说课的内容是《太阳系》。不是所有的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这一1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。“和“”教学策略：⒉设计游戏：网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。⒊自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣、不同标，也充分体现出个性化学习的理念。⒋网上浏览：让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索、浏览，充分体现了学发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。⒌组织争论：课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。⒍交流心得：如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个必将起到一石激起千层浪的效果。利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程：一、创设情景、导入新课。首先通过与学生很随意的谈话，引导学生进入一次特殊的网上旅游，伴随着到计眼前的一切使他们大吃一惊二、观察分类、初步感知。在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画观察1-2分钟，6类的思维定势，只要有正确的标准或理由，都可以，这将有效的培养学生的创造性思维。三、设置游戏、加强重点。让学生记住九大行星的排列顺序是本课的一个教学重点，也有一定的难度，为此，我四、自主质疑、确立主题。立，将消除上网时的随意性和无目的性。五、网上浏览、深入探究。这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习六、启发情感、交流心得。在整个网页中，我有意设置了许多容易引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的注意到这些信息在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。以上是我对太阳系一课进行网络教学的一些设想，在实际教学过程中，也确实起到了很好的教学效果。太阳系说课稿（三）第一、说教材1说教材内容：《太阳系》是九年义务教育六年制小学自然第十二册第3单元的第一课说教学目标：中获得知识。合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：律。能力。细观察、积极探究、合作交流的科学品质。说教学重、难点：4说教学准备：外，教师要准备一些有关太阳系的图片资料、录像或光盘资料。第二、说教、学法第三、说教学程序排分三个环节来教学。第一环节，以问题开始，激发兴趣、导入新课。第二环节，以活动展开，解决问题、获得新知。动与学生交流活动。通过活动培养学生的自学能力和对资料的查阅、分析、研究能力。师在大屏幕上出示交流的议题，共有三个议题（）太阳系包括哪些成员？2）太阳系九太阳系九大行星运行有哪些规律？这三个议题其实就是学生所要生更积极主动的学习。学知识、善于质疑的科学态度。第三环节，以设疑结束，联系课后、深入探究。以上