猴子种果树教学设计5

课题22、猴子种果树总第课时。本课共_2课时，为第_1课时。学情分析教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.了解课文的主要内容。3.学习生字：种、浇、施、肥、耐。重点难点识字写字。课前准备生字词卡片。教学设计（姓名：黄冬雷）重建与反思（姓名：）一、导入1、（出示猴子图片）小朋友，请看这是什么？你了解它吗？今天我们要来学一则《猴子种果树》的故事。2、板书课题，齐读课题。3、学习“种”。（出示生字卡片）开火车读准它，谁有什么好办法记住这个字？还有哪些“禾字旁”的字？4、读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2、再读课文，画出生字词和小节号。3、（出示）浇水施肥耐心拔掉改种喜鹊农谚杜鹃樱桃*着急（1）自读词语。（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？（3）学生汇报、交流。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。你能读好它吗？“樱”：读后鼻音。““鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。（4）带读，指读，开火车读。（5）去掉拼音指读，齐读词语。（6）这些词语里还藏着生字宝宝，谁能把它们找出来记一记。4、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5、（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”（1）自读。（2）指读，齐读。6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、初步了解课文大意。1、通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2、有些词语我们放到第二节课去解决。3、你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4、生读、交流。5、这篇课文主要写了一件什么事？6、齐读全文四、教学生字。1、出示生字：种、浇、施、肥、耐。开火车读，分型字形。2、指导写字。浇”：最后一笔要舒展放纵。3、生描红，师巡视指导。板书设计22、猴子种果树课题22.猴子种果树总第_课时。本课共_2_课时，为第_2_课时。学情分析教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字“想、拔、改、喜”。3.读懂反问句并能感悟文中的寓意。4.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。重点难点教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。课前准备课件教学设计（姓名：黄冬雷）重建与反思（姓名：）一、复习导入，板书课题1、今天我们继续学习22课，请大家伸出你的小手，与老师一起写课题：猴子种果树，提示生字“种”的写法，位置、比例等。2、生字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。出示：梨树杏树桃树樱桃树（树木）乌鸦喜鹊杜鹃（山羊）哇哇喳喳咕咕（再让生说一个象声词）梨五杏四杏四桃三桃三樱二3、这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。为什么这只猴子什么树也没有种成呢？今天这节课我们继续来学习。二、精读课文，汇报交流（一）学习第1-3小节1、谁来给我们读一读第一小节，其他小朋友思考猴子最先种了什么树？2、指名回答。3、“天天”一词说明了什么？（①说明小猴子很勤劳。②说明小猴子特别想吃梨子。③说明小猴子自己有很多时间。④说明小猴子很心急。…）4、谁能通过朗读，把小猴的体会读出来。5、就这样，在小猴子的期待中，梨树苗慢慢成活了。这天，猴子又来给梨树浇水，施肥，突然，耳边传来说话声。是谁来了？（出示乌鸦图片）乌鸦对小猴说了什么？（板书：梨五杏四）（指导读出乌鸦的担心。）乌鸦替小猴子担心了，你能读出乌鸦的担心吗？6、听了乌鸦的话，小猴是怎样想的——（板书：等不及）（1）哪位小朋友来读读猴子的想法，注意这是猴子的心里想的，所以声音要——轻轻的。（2）深入指导：*“五年太长”：五年，那么漫长，你读得还不够长，能再长一些吗？*“我可等不及”：小猴子多着急啊，你能读得再着急一些吗？7、听了乌鸦的话，小猴子是怎么做的呢？（引读）于是就——板书：拔8、那么它后来吃到杏子了吗？这到底是为什么呢？请大家看4、5两段。（二）学习第4-5自然段1、自由读4、5自然段，思考：小猴又遇到了谁？听到了什么？小猴怎么想？怎么做？2、全班交流3、刚刚我们是了解了课文，下面我们要来读好它。先在四人小组里分角色读一读，一会儿我们来比一比。4、分角色朗读。5、小结板书：杏四桃三也等不及拔（三）学习6-8自然段1、自由朗读6、7、8三段，完成填空题：正当树成活的时候，告诉猴子一个农谚“”，？猴子一想：“。”于是，就拔掉树，改种树。2、指名回答。3、小结：桃三樱二还是等不及拔4、指导朗读：男女生分角色朗读5、猴子吃到自己种的樱桃了吗？（没有）你哪里知道？（板书：樱桃好吃树难栽）（四）学习第9段最后猴子种果树的结果是什么？三、感悟寓意，深化情感1、猴子什么也没种