苏教版小学二年级数学下教案《角的初步认识》教案2

《角的初步认识》教课设计教课目的1、知识与技术：联合生活情境，使学生初步认识角，可以识记和理解各部分名称，会用不一样的方法画角和比较角的大小。2、过程与方法：经过察看，操作等数学活动，培育学生的察看能力、实践能力、抽象能力，成立初步的空间观点，发展学生的形象思想。3、感情、态度、价值观：经过实践活动，使学生获取成功的体验，成立自信心，感悟生活与数学的亲密联系，激发学习数学的兴趣。教课难点依据角的特点辨识角。教课要点角的大小与边的长短没相关系。教课过程一、魔术表演，激趣引入师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？师：老师今日给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）二、指引发现，活动研究师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）下课了，我们的校园真喧闹，操场上更是活力勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？师：同学们察看得真认真啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活中间无处不在，这节课我们就一同来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）三、自主研究，感悟新知1、找生活中的角师：认真察看一下我们的教室，你发现四周哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。师：谁愿意把你找到的角与大家一同分享？师：你们真是生活中的居心人！角在我们的生活中真是太宽泛了，只需你们用数学的眼光去察看，就能发现更多的角。（设计企图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，成立角的表象，领会到生活中到处有数学的思想，获取用数学的体验。）2、看书籍例题1两个小朋友在剪纸，他们剪的图形都有角吗？你发现了哪些角？生：这些图形都是角。角是有什么构成的呢？生：思虑。3、角的构成。师：请同学们取出三角板，先摸一摸再看一看角是如何的？师：嗯，察看得很认真，此刻请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？师：它是角的一个构成部分，数学家给它起了个名字叫“极点”，课件出示小圆点，除了这个极点角还有什么构成呢？生：还有两条线。师：不错，这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”。让我们给方才这些实物脱掉漂亮的外套，看看会变为什么样。（课件隐去实物图出现几个大小不一样的角）请认真察看，这些角有什么同样的地方？师：同学们能用你们的话来描绘角吗啊？生：角是由一个极点和两条边构成的。师：同学们真是太聪了然。师：角是由一个极点和两条边构成。因此一个角有几个极点？（1个）几条边？（2条）谁能谈谈其余两个角的极点和边？（学生踊跃回答，教师板书各个角各部分名称。）在学生对角有了一个感性的认识后，教师立刻演示，让学生自己概括角，使学生的认识上涨到理性的高度，有益于学生系统地掌握知识。4、判断以下图形是什么角？（例题2）生1：第一个是直角。生2：第二也是直角。生3：第三个也是的。老师：同学们是怎么判断的呢？生：用三角尺的直角和他们比一比就知道了。老师：同学你们好聪慧啊。老师：同学们这么聪慧，我要考考你们了（出示例题3）下边钟面上时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比值角小？哪个比直角大？生1：第一个是直角。生2：第二比直角小。生3：第三个比直角大。老师：你们真是太厉害了。老师：同学们可知道比直角小的角叫什么角呢？比直角大的角又叫什么角呢？学生思虑老师直接给出答案，比直角小的叫锐角，比直角大的角叫钝角。经过生活中的例子使同学们更深入的认识和理解角。5、画角师：方才我们已经认识了角的特点，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读：小小角，真简单。一个极点两条边。画角时，要切记，先画极点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延伸，说明：角的大小与边的长短没关。（板书）而后转动一条边，使角的口张大。说明：角的大小与角的张开程度相关。（板书）师：请取出三角板，按方才的方法画一个自己喜爱的角。师：从一点起，用直尺向不一样的方向画两条直线，就构成了一个角。学生在自己的练习本上画角，教师巡视。6、稳固练习