《正方形的判定》教学反思_第1页
《正方形的判定》教学反思_第2页
《正方形的判定》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页《正方形的断定》教学反思《正方形的断定》教学反思本学期我校进展的课改，倡导“导思议练”“小组合作”的教学形式。要求真正表达学生是课堂的主人。本课以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间。在我的引导下，学生自主探究，合作交流，可以较积极的参与课堂教学，主动构建新的认知构造，学生的主体地位也得到很好地保证。数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经历的条理化、对数学知识的自我组织等活动实现。学生的数学学习过程是一个自主构建的过程，他们会带着自己原有的知识背景、活动经历走进新的学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立考虑，与别人交流和反思等，去建构对数学的理解。学生的数学学习的过程是一种再创造过程，在这一活动过程中，获得经历、对经历的分析与理解，对获得过程以及活动方式的反思至关重要。本节课的教学注意挖掘教材中培养创新意识的素材，在探究正方形断定方法的过程中，充分发挥了学生主体性，让学生经历自主“做数学”的过程——动手折纸，演示自制教具，并播放矩形、菱形、平行四边形的一个角、一组邻边的变化得到正方形课件，成功的到达了学生对正方形直观认识，进而探究出正方形的断定方法。为学生营造一种创新的学习气氛，把学生引上探究问题之路，成功的到达了让学生直观认识正方形的目的。在例题和练习的研讨中，通过一道证明题的研讨，鼓励学生大胆尝试，同时鼓励其他同学进展互帮互助，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间，不断激发学生的探究精神，培养了学生的动手操作，合作交流和逻辑推理才能，进步学生分析和解决问题的才能，使学生有成功体验。本节课设计的以问题为主线，培养学生有条理考虑问题的习惯和归纳概括才能，并重视培养学生语言描绘，然后进展引导交流形成标准语言。但由于学生的个体认知程度和学习才能的差异，所以在整个教学过程中，学生在解决问题时，会表现出的不同程度。在今后的课堂上还应注意以下几点：〔1〕应尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与别人的`交流中进步思维程度。〔2〕在学生答复时，应通过语音、目光，动作给予鼓励与赞许，发挥评价的积极功能。尤其注意鼓励学有困难的学生主动参与学习活动，发表自己的看法，肯定他们的点滴进步，对出现的错误耐心引导他们分析其产生的原因，鼓励他们改造；对学生思维的闪光点予以肯定鼓励。〔3〕数学教学由于数学学科的特点，使得数学教学要突出数学的特点，在展示数学知识的过程中，要把数学思维的教学展示出来，使学生在学习数学

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论