小学语文中段习作教学过程指导对策探讨 论文

小学语文中段习作教学过程指导对摘要：随着我国教育改革的发展与进步，我国语文的教学模式也在进行不断的创新。而对于小学生来说，学习语文重要的是培养他们的写作能来看，大部分老师没有对提高学生的写作能力引起足够的重视，这种情况致使许多同学因为写作难而放弃语文写作的学习，因此使得学生们的写作形样。近年来，小学生语文写作能力的提高虽然越来越受到重视，但仍存在着相应的不足，因此本文主要围绕如何提升小学生写作能力展开分析，同时指导策略，希望能够促进学生写作能力的提升。关键词：小学语文；习作教学；指导策略引言：在小学语文的教学内容中，写作是语文教学的重要的一部分。现阶段，大多数语文教师写作教学中都认为存在困难，相对其他科目来说意上写作课。归根结底，小学生的写作基础薄弱因此学生们感到厌烦。在不断的教学中，教师们通过创新教学方式能们写作能力的提升，在一定程度上还能够提高教学效率。例如通过仿写的形式，让同学们在这个过程中能够进行分阶段的学习。从最初的阅读到之后的开始仿写，这是一个知识积累的过程，在这个过程中能够使同学们不断的提升自己。在此过程中，教师们可以让学生采用仿写、以读促写的教学方式进行学提高教学效率。一、小学语文写作目前，我国小学语文教学中小学生的写作能力普遍不高，这直接导致我国小学生语文水平普遍下降。传统的教学模式下，语文写作教学采用这种方式已经很长时间，导致同学们说起语文习惯性的就是阅读文言文，而忽视作文的要求。学生们在学习的过程中不能有效的掌握相关知识点，即使对掌握的内容也不能进行灵活的运用，这给学生们在学习的过程中造成了严重的困扰。此外，教师在教学过程中对学生写作能力的培养不够重视，学生缺乏一定的知识积累，在写作时所使用的句子过于简单甚至还会出现口语化的情况，这就使得小学生的写作水平大大降低。造成这种情况的原因主要有两个，一个是老师在教学的过程中对语文写作的重视程度不够，相比较于文言文以及阅读方面的知识点来说，写作更容易被忽视，教师通常都会认为写作是每个学生都能够写上去的，但是事实却不是这样。其次是学生在学习时，写作的频率也较低，大多数时间都用在练习阅读以及字词方面，因此写作能力相对薄弱。二、提高小学生写作能力1、创设教学情景汉语作为我们中华民族的母语，我们在学习的过程中应当引起足够的重视。但是人们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的语文学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些文言句式上无法透彻的理解。因此，在学中，教师应当创设相应的阅读问题情景进行教学，这种教学方式可以在一定程度上帮助同学们更好的理解一些比较困难的句式，可以让某些问题看直观。尤其是利用多媒体进行教学，可以将许多的图片，视频展示给同学们，有效的激发学生学习的积极性。例如，教师在教学过程中，可以采取问开教学。教师提出几个问题，让学生们根据自己所想的来进行随意发挥，学生的水平高低要区分开来，对于成绩优异的同学要有更高的要求，成绩相生们教师也不能放任不管，也要进行严格的管理，并对回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻的记住所说的句以便能在之后的写作中使用进去，这种方式能够极大的提高学生学习的积极性。2、通过不断练习提升写作情感在小学语文写作教学中教师们应当采用阅读与写作相结合的教学方式进行教学，以此来提高学生们的写作能力。在此过程中，教师不仅要通过学们的知识积累量，还要通过一些实际的练习增强同学们对知识点的印象，帮助同学们将知识形成一个板块，系统的进行学习。小学语文的知识内容候关联性比较强，但是对于不同的知识点又有不同的学习方法，每个知识点所需要掌握的方法都不同，因此教师要在每个知识点学习完之后让同学们的练习，增强同学们对新学过的知识的印象，有效的运用知识。此外，教师还要注重同学们的听说练习，通过对课文进行不断的朗读，可以有效的培作能力。除此之外，教学内容应当多样化，不能仅仅停留在课本上，还应拓宽一些课外知识。3、通过仿写提高学生们的写作能力对于小学学习阶段的学生而言，模仿是他们比较擅长的一种学习方式。在当前的小学语文教学阶段，仿写在训练学生写作能力的时候起着至关重要的作用，仿写不仅能够提升同学们的写作能力，还能够改进同学们的说话方式能力。在某种情况下可以说人们的模仿能力是生下来就具有的，通过模仿一些人或动物的行为动作，并且自己再进行加工创新，就可以成为人们自己种本领，以此更好的生活。在说话写作方面，模仿能够提升人们自身的水平。在小学语文写作教学方面，通过模仿能够极大的促进同学们的学习。因仿对人们的学习具有很大的意义。因此仿写在小学阶段的语文教学中起着至关重要的作用。此外，仿写并不是要同学们去挪用别人的文章来回答自己是要同学们在他人的基础上进行创新，形成自己的作品。4、提高同学们的知识量并灵活运用任何一门语言的学习都离不开知识的积累，提高写作能力更需要不断的积累优美的成语句子。因此，教师在语文写作教学过程中如果想要提高同能力，必须使同学们有足够的知识作为基础，扩大同学们的阅读量。教师要做到的不仅仅是将课本的知识传授给同学们，还要从课外或者网络上搜集同学们积累所用，毕竟课本的知识是有限的，不能够涵盖所有知识点。根据我国当前的语文写作教育现状，教师应保障同学们有足够的知识基础，从的提高同学们的写作能力。5、日常积累语文素材教师要想提升小学生的语文阅读与写作能力，首先需要培养学生在日常的语文阅读与学习中来积累更多的语文素材，从而更好的提高学生们的语生们需要具备依据写作目标收集并整理写作素材，从而形成写作思路的能力。由于小学生具备好奇心与模仿能力较强的特点，因此教师在进行学生们教学时可以将故事与教学内容相结合来激发学生的学习兴趣，教师还可以使用多媒体进行教学，通过音频、ppt等方式来拓宽学生思路，帮助学生积累更多的阅读与写作素材。此外，教师可以采用组织小组讨论的学习方式，帮助学生进行思维的交流，让小学的学生们通过借鉴他人的优点来改正自己的不足、自己的思路。此外，老师们还可以使用单元小结、阅读等多种方法来帮助学生积累语文学习材料，如此能够通过引导学生逐渐完成词组、句子的写作出或阅读出完整的文章。小学教师在进行语文练习时，需要依据不同的时期来设计不同的教学内容，例如针对小学生就需要丰富学生的词汇量，训练有效的课外阅读，并熟悉书写的格式，引导学生完成简单的多句子写作。针对小学生的学习就应确保学生可以正确且有逻辑的完成整篇文章的阅读与写作。6、传授学生语文阅读与写作方法老师们在组织班级的学生们进行语文阅读活动的时候，需要重点给学生的传授阅读与写作结合的学习方法。第一学生们在独立完成语文阅读时应章的脉络与大意，通过略读语文文章的方法来培养小学生们分析文章的能力。学生们借助文章略读能够在第一时间了解文章的思路与主要内容，学生也可以借助此种方法来首先列出自己语文写作的提纲与大概的思路，在具体的写作时只需要进行逐一开展。第二，老师们需要组重要的是在短时间内选择出重要信息的能力，语文文章的文体极为丰的文体也需要学生们通过寻读学习不同文体的格式、结构与特点，从而便于学生们在独立写作时也能够快速抓住写作得分点。第三，老师们需要组织语文文章的细读，深入把握语文文章的细节，在阅读的过程小学习到更多的知识与内容，为学生们打下良好的阅读与写作德基础。7、运用思维导图拓展写作目前，大多数学校和语文教师仍然采用传统的教学模式进行教学。而新课程改革下的小学中段语文教学需要采用单元整合的方法来培养学生们掌握写作的方法，其是一种常见的学习方法，主要集中在文章的主题上。老师们可以通过使用思维导图来进行单元的整合从而进一步的拓展写作，比如六年级第《狼牙山五壮士》和《开国大典》，他们的主题与现代历史和爱国英雄有关。教师可以通过思维导图绘制知识网络，引导学生理解篇章的大意、关键情，以及作者的写作目的，进而通过比较使得学生懂得珍惜今天的美好生活，让学生真正感受到开拓新中国先驱者的艰难险阻，从而再让学生们进行情感的写作。再例如，在学习《宇宙中生命的奥秘》一文时，重点讲解了地球以外的行星上是否有生命与人类生存的条件，揭示了宇宙生命的奥秘。说，在学习文章内容时，由于视野有限，他们可能无法很好地理解文章的主旨。此时，老师可以通过思维导图清晰地展现给学生有关的文章的知识，学生就可以更容易地理解文章重点，达到一个更为高效的实际学习。学生通过思快速了解文章的思想和感受，进而熟悉和掌握相同的文章类型和写作方法。教师可以根据学生的学习情况，将相关文章整合到某一单元，让学生自己习。学生可以在写作后记录下他们不理解的地方，然后在小组中讨论交流学习的方式。为了使学生充分理解文章的内容和思想，在教学过程中，通过使用思维导图，学生可以快速熟悉文章的大意。可以结合文章的关键知识和内容进行地图绘制，灵活多变，让学生充分感受到文精神。结束语总而言之，教师在教学过程中应当注重培养学生写作能力，通过课外阅读以及仿写等方式来促使学生写作能力的提升。此外，教师在教学过程中学方式，通过不断的练习来提高学生写作水平。参考文献[1]汪文敏.论仿写及其对提高小学生语文写作能力的重要性[J].新课程（下），2016（7）.[2]史荣梅.如何培养小学生的