血染的实验报告教学设计

血染的实验报告第一课时教学目标：1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大精。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。教学准备：南美洲毒蛇的录像画面。教学过程：一谈导入，揭示课题。1．播放有关南美洲毒蛇的录像同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？2．打开书看课文是怎么描写这蛇的。3．齐读这句话。（投影出示）“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”4多可怕的毒蛇不人因被它咬伤而死去为了研究抗御这种毒蛇的办法造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔•施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景二自读文，了解内容1学借助拼音自由练读课文字音句子认识的生字和多音字。2、同桌互读课文，纠正读音、气、停顿等方面存在的问题。3、指名接读课文，思考：课文了件什么事？三抓住重点段落，读懂课文1．学生默读课文，明确要求。习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？2、重点句子解析。“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛肢麻木体不能动弹他道自己中了蛇毒„„”毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动继而使身体官丧失功能后脑部充血而死尔施特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。3、他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么„„”这段关于施密特被蛇咬后的心理描写实地刻画出老科学家牺牲前的心态知中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么„„”这里用省略号人言而喻是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。4、“在被蛇咬伤5个时以后卡尔•施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”

“5个时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录卡尔施密特多么坚强的科研工作者多么崇高的令人折服的品格子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。四．指名朗读水平较高的学生读第、自段。说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么？针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。五．激情提升，延伸表达。这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹——齐读最后一句话。六延课文，适当拓展1．把自己最想对博士说的一句写下来。第二课时教学目标：1、流利、有感情的朗读课文。2、深刻体会老科学家那无私奉的伟大精神。3、认识9个字，会写12个字。教学重、难点：1、深刻体会老科学家那无私奉的伟大精神。2、认识9个字，会写12个字。教学过程：一有情的朗读课文。说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么？二小声读课文。小组内讨论1）这次试验真得往常一样？（）些地方确实像往常一样？（）什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？三全班交流互动。四同桌互动。说说施密特博士的哪些行为最使你感动。五完成课后选择词语填空。六认读生字。1、容写错的字：博2、左结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。七作：找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。开天辟地教学目标

1．认识10个生，会写14个字。正确读宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创等词语。2．有感情地朗读课文，能用自的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点、难点1、教学的重点是引导学生了解古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个事。教学过程一、故事导入1、简介中国的神话故事。2交课前部分资料以“我记中的神话故事”为题择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3今我们要学习的课文就我国著名的神话传说的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4、板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质课题5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1、自由读课文，要求：（）准生字的读音，认清字形。（）出小节号，把课文读通顺。（）出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。（）词语（）小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（）流已理解的词语。（）桌合作检查课文朗读情况。（）知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2、盘古是怎样开天辟地的呢？真默读第2到节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（）流。（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）（）能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？（）导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3、过渡句，几千万年过去了，不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就