2021届中山市中山市东区中学高三语文期中试卷及答案

市中山市学高三语中试卷及案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小，家谱家：传承君子之风君文浸润国日常生通过家训等渠传统伦理落地生化为家庭员的做人信和生活习惯每个都诞生在一定中，每在世代薪火相传，都会显地积淀念和德行风尚，即风。一般说来，家风文及物遗存的有是口头和行为传等随消失无部分，有形的部分家载体固然有家族文递和弘扬；无的如长的言谈虽然往留后辈中，家族成员的长和家风形成同小。中族有“家同”，家是国的，一面，国是家以生体国家，是种同时代、同区同族家谱等然体有并中所扬的世、等，都是在中文价值体的体同之文化为家中统文化的和训、家谱和及值观念等高。一说，多家学、家国等风是、家、国、下理念的体化仅个人和家族长的传家，也君文化的体实和体。君文家族化，在家谱、中根，仅有助之风族世代相，家、家代相族谱：君子使人族人于一，然生。之风以一以一于下。风之于是。谱于道，君子也。会风，是通过一以于一，一以于下的，并成尚家家谱为家族文化君子文化念相，但的理念多，谈的如如世、如或答案分相。君子化并浸代家训同什么历代世家望族的、族君子文化为主调凸显文？原因和奥秘都在里(摘编自钱念孙《子文化润国人的常活》1.下原文内和分析的一项（）家风通常可以理为每个家庭在世繁衍的程中，积并形成的某种价观念和德行风尚不同时代、不同家族的家谱家，虽然形式各具自己的家族特色，但宣扬的具体内容基本一致在家谱家训中，孝出悌、勤俭持等教导建立基础是对中华文化主价值体系的认同家族文化之所以够与君子文化融，是因为家族文化的思想内和核心理念源自子文化2.下列对原，不正确的一项是（）文章以家谱家训君子文化的密切系为立论基础，提出家谱家可以传承君子之的观点文章第二段运用正反对比的论方法，意在强调家风中的无形部分对家风形成所起的重要作用文第三段基于国同构理念，阐明了家与国之间、优良家风与君子文化之间的密切关系文章第四段通过用文献资料进一阐释君子文化与家族文化融的重要作用，说力较强3.根内容，不正确是（）君文可浸透家谱训使统伦化家成员的做信和活习。对如立处世，君文和族文所的案都是励勉和忠报。世家望的家谱家训以子文化为主调而凸家族文化特色这种情况并罕见。作中传文化精髓君文，未还潜默化地滋中儿的心。(二)现代文阅读II(12分)阅读下的文字，完成题教师应明晰的教育惩权近日，全国人大表、江西师范大附属中学校长张国新接受媒采访时示“要遏制校园欺凌就须教惩戒权交学和师。了事果不受惩，会纣为，学来说也不外。其仅是遏欺凌，常的教，也需学校、教的教育。既然惩的，就应该通过法律的教育惩戒的适用场合罚程序。但从我国现有法律来看成年人保务法家暴法等要把点在育体或成年人的约束上，对于未面尚属“模地”，至类事发时教师和学校很有效应，响了正的育教学序年，教育部发布了《中小学班主任工作规定中就有主在教教管中，有采取适当方式对学生进行批评育的权”的。何“适”，缺乏具体的解释，对批育学生有明确的规章条文。在校园或教室里所别学生破坏课堂律学生顶撞老学之间生矛盾等师们往往知采怎样应措施管却不敢管，笔有的顾虑。有的老师由有，再遇到类似情况，索对学过行为不问不管虽的不会因违规理而，不能及时教育学过行为容易得到强化无助学的健康成长良好学序的建立。于教惩戒应成更多，即教育不是非人教育、落的教方式而现代教育一，维护正常教育教学秩的，位教师应有的利育不在教场中缺席，但也不能于随意化个人化、情绪化对此，教主管部门应组专家，遵法理精和教育规，维当权益的前提下，为学、教一步明晰其具有怎的教，在么情境下教戒，出台详细的具可的和程序。同时，要教学生些行为以行教惩戒，哪些行为应该由三来理有了具体晰的规，学和教师有了行为循，能够科学恰地处理学生不良为，并得到学生家长的支持理解。这方面，美国的法得借。国对学校的所活予以详规。包括校暴、网络欺行为，美国的学校处措施，从禁止乘坐校学开除都规定得，有强的操作性。外还了学生在各方享有的，包括对针对其行为申。教可以采取哪教不做出哪些行为都全面的定。旦发现学生发不良行为，老师可以根据相关规定，按照相应的步骤和程序进行处理，而没有后顾之忧。从看，每期间都代委员呼学校教当的，将育的内容与晰。集智慧，出台细则规定实对保障教师自身权益、学生长、维护正常教学序以及进一步进家校关系，都大裨益。（自《中国教育报年月20日4.下对原文内的理解与析，不正确的一是应有明晰的教育惩并出把惩戒给学校师能遏制校园欺凌。《成年人保护法家庭暴法》法律尚未明确规定对于未成年人犯错该如何惩罚。如教师不能及时教育学生过错行得到强化不于学生的健康成长和良好教学秩序的建立。对于育惩戒该有具体清晰的规便于学校和教师恰当处理学生不行为并得到学生家长支持和理解。5.列对原论的相关析不正确一是本文运用事实论证来论述师应有明晰的教育惩戒权的重要性。作者引《中小学班主工作规定》具体论了教师没有惩权的尴尬处。在中作论证了明的育戒权重性给教育主部提了建。作者指，晰教育惩权以借鉴美国育的相关经，照相应的骤程序处理学不行为。6.据原文内容，下列说法不正确的一项是在育的过程中，惩戒是不可或缺的部分，完相关法律法规非常重要。学生犯果教师可地、科学或，可生及时改，也能得家长的理解。师有晰教惩权能教惩在育中席在戒程，不过意、个人化情绪化。每年会期都有表委呼吁予学教师当的戒引起了社会各的极大注出台教育惩戒相关则。(三)现代文阅读III(15分阅读面的字完成下面小。匠聂鑫三月江南，天总阴着一块脸，柳的丝丝缕缕织出翠色的珠帘桃花也绽放出许笑意来。今是休日星，华光具的宿舍悄的，静戚。名声的家具厂，的家具竟没有了路。最烦躁的要算长柳大了好一结实汉硬瘦了圈他年并不大满五十三，木匠出身，中间读过两年中专技，称得上是家具行业中的里。阳台上练了几节太操，想开里事恼家叫焦。昨晚，妻子告他，她听讲，独生女小絮有了男朋，至于那个人年庚生月性情长，以及工、身体情况，则一不知。背后传来脚步声，轻轻悄悄的，然后住了。“爸，今天天会晴的”大林转，女齐楚地站面，发肩西配仔裤。“它不晴，絮，你么时候把男朋友带来让我看看”“。”阳层里射金灿灿直客厅里大林站起走到窗前从往望他然发现在楼与大楼之间的那块空坪上，黑压压围了一大堆人，一个个指手画脚、又笑又说的。小絮悄，把脑袋伸出窗外，：哦，是一个匠生。大听了不得哈是门弄斧匠不地居闯到这木匠窝里来了。小说一个小木匠，敢到这地方来，恐是不寻常”“那，你陪下去看色，敢这里来逞能”小说我看，我想去。琼芳见林很有兴趣，对小絮说：小，陪你爸他老是烦，散”五六岁，个子高挑，脸净，眉、、鼻、得很，白衣上罩一件大棒针打毛衣，上上下。匠子很，可以拆，成一个长的柜台，上着十几型的睛一下子就亮了，这家具完全是新的样，或者说不是家具，是大小的乐器。一大钢，翻琴盖立刻成了床；挂衣架是一把立大提琴，琴是挂衣服的地方书桌一扬琴，琴柱上嵌一毛玻璃；书架是几台竖琴的组合这家很，欣赏还用木也节。有人问价格，小匠殷勤地回答着突然眉毛一挑，大声“我是家个作，格道交迅，具式新颖，续届加了港办国际家具览如要预，到这里来登。果然一年人前，声报要的具式数，以自的名地。后背竟透层热汗佩服这些的设计，确是艺术的创，同，又得了什么奚落家具的工居然向个小作订家具！“喂，傅，你这些家具这个样子有什么义”大窝一腔火，头脸。小忙：喂，这是我们家具厂长柳大林，问你话哩。”“柳是行家多指教家具打破原有的设计规范目是与代生合拍，除实用外还一赏感使家陈设走向审美化体家文素的不得对不对所的具是可以拆的轻简单城的筑走向高，了种家，家不必发愁。“么说，你们的作坊就事事称心吗？小木匠摇摇头，恳地说：困很大，地小，人少，机械化还几谈不上，产量太，根本不能满足市场的要。大林被这番诚恳话感动了，不由叹了口气。小絮从面挤到前面来随手拉起一个挂衣模型，仔细地，然后悄声：阳真。小木匠点点头说：“亮像金一。“几，要考制学。“。”大林一挥手，说小絮，家吧。“慢这小木匠你不和他谈大看到小木匠脸忽然红了。大林对小木匠说你我来坐想你教”说完他直走。小木由絮着大家客。木递一名，写新潮具经杨。大林问妻子你这伙子么样？琼说一副聪明相”小絮一别脸没什么不起！大林突然大笑说：“小，他谁，爸？小脸一下红，下。有删）7.下对本文相内容的理，不正确的一项（）文章头三月江，总阴一脸，是树桃却许亮和笑，符江的域征又烘托了柳大林烦躁的心境，还暗示了故事的发展和结局。柳林到具厂员工小匠购家，里着一腔火劈脸问匠因他觉作华家具厂厂长，不能为厂里的家具找到销路，是羞耻的事情。柳大林对小木匠的态度发生了多次变化刚到他下摆是轻看到他的具模型是服看到家具厂员买他家具时是生气，他交流后是感动和喜。柳大林邀请小木匠到家里坐想向他请然后直走了大林的这些行为说明此时他已经猜小木匠就是女儿的男朋友，并已经初步同意了他俩的恋爱。8.下列对本艺特的析鉴赏不确一是（）匠的担子和里面放突了他具新艺术化点富了小木匠的形象特，为下文情节展做铺垫。文章运写方法形象。如的刻画就貌描写写、语言神态描写等方突出其性格特。文巧妙运用对比手法如将家大一产一滞销一家供不求等不现进行对比突出小说合共赢的主旨。文章善用伏笔，使容前后照应，情节更为完整严密。：爸天的”，为文大的情变化和絮的对象让家满意作了伏笔。小木匠有哪些形特征？请结合文简要概括。文以匠心为有作？结文简要析。二古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下的文言文，完下面小题。季楚人也任侠，楚。项兵，数。及项羽祖购求，敢有舍罪三族季匿濮阳氏周曰汉购军迹且至家军听臣献计即能愿自。季许之乃髡季布衣褐，置柳车，并其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知季，买而置之。家乘轺之阳见汝阴侯公滕留朱饮日因滕公：季布何罪？公布为项怨之故必得之朱家曰视布如人也曰“贤也。朱曰臣各为其主用，季布为项籍用，职耳项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之怨示天之不广也！且季贤之急如此，此北走即南走耳夫以所以王也何上邪汝阴滕公心知朱家大侠季，乃曰“，言朱家。季是，公季能为，家以此。季布见，，上为中。人数金人与君季之君曰与及，得季布君曰季将军不，下，使人先，季布大，。，即季曰人曰得金，如季布一’，下以得此楚？且人，楚人。下之于天下，邪何下之也！布乃大，，留数，为上，之季布名所者之。自·季布布下文的，的一项是A.楚人/数金人与君/季/君/者/与/人/数金人/与君季/之君/者与C.楚人//数金/人/与君/季布之/君/者与楚人/数金/人/与季布之君/者与/下文中的不的项是三族，是族族、族的，灭三族是古代的。髡，古的，髡是，钳是用。一罪的。A.大车送周氏周氏把买安在田耕四躲惨况堪比伍员子胥迫害楚国报仇恨则为手曹丘写推信名曹力少过断楚流传样句谚语应诺话比金把画横线句翻译成现代汉语诸皆摧刚为亦此名闻世仆扬之名天顾？何距仆！为什么会赦免仇？请结合章加(二古代诗歌阅读(9)阅读首唐诗完面小题临发让宅紫①李商隐树姿秋庭雨轻埃先摇应为已別离休更开桃含依露井柳忆章天涯同岂移根苑裁注①此诗乃诗离洛崇让宅前夕秋之观紫感轻埃：细小灰尘比喻蒙细雨绶：绶丝带系印章战秦名苑：京师16.诗赏首独二字既写诗孤无伴写紫薇寂寥无欣赏颔写欣赏体紫与为欣主诗间种惺颈写情桃花、绵紫薇映生传诗依诗感抒写抒浑同借喻显含蘊情意沉17.本诗尾联何含义？中蕴含着怎样的情与哲理？(三名篇名句默写(6分18.补写出下列句子中的缺部分。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀》一中，_____两思千古追孙，表达了英雄人物及功业的仰慕。在《阿房宫赋》，杜牧用故作疑来形容桥似龙的子，。（）杜《春望》中“________，”两句营造荒凉凄的围，表了沉的黍之。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分19.疫期间，为了引导学生更好学习，教给高一生出了一学流程图见图你把这个学习流程写成一话，要求内容完，表述准，语言，90个字。()语言文字运用(11分20.下”为的，请述的内容。、写作(60分21.下的，要求写作。，学中，在某地张的，给张（学、中）“间人之其有引《》句’人之生为”12，。，张了子，之，在中求，何为一人高，这对有，是个成的，的一样。了你样的联思？请一篇作求内容及好，，文，，要作，，个字。本学生的。“内容本一”，文是、、的、，内有，是内有，，是”，文“其的、业的教导，本都是建在对中华文化流价值体系的集体同之上，意是本都是；D项，强加因果，原文是以家训、家谱为主干的家文化，与君子文化看似概念不同、内涵相异，但两的思想来源和核心理念却有诸相似之”，可没有因另“源自君文”也文无据，原文有诸似处。故A。【详解】本题查学分论点、论据论证法能力B项，正反对的证法错。是“有部以家训、家谱助家族文化的传递和；的如长辈的言谈等虽，但它多半留在后辈中，族的成长和家族风气成同样发挥不小觑的作”，二非正对。故B【详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力B项，都学精国”属无中有原文是两理却有诸多相似，两谈论的中心都是如何做人、如何立身处世、如何兴家立业等问，但没有提到选项中说的内容故。【详解】试分析本要查关于原文内容的理解和分析先浏项后到文中找与选项相关的语句，进比较辨析解答理解和分析题要辨明检索区间定应句系上文体要死抠字眼项，结合文内同为校进步明晰其具有怎样的教育惩戒能够科学恰当地理学生不良行为，并到生长的支持和理”分析可知，把育惩戒权交给学校和教师，能遏制园凌”故选A。【详解】试本主考查对原文论证相置一般为答非所问，强因果曲解文意，偷概、中有。项“作者用小主作》论教有戒权的尴尬境错误，作者引用《中小学班主任工作规定》论证了教师没有明晰的戒权。故选B。【详解】试本对作者观点的理解的变文章的述和概文的，题主要从概念内涵方面考，概文章内容较难，答题时首先阅读题干，在中干应区，然仔细析容每年两会期间都有代表委员呼吁赋予学校、教师适当的惩戒权，并将教育惩戒的内容与方明晰化日慧台则规定分析可知台了教育惩戒权相关细则无中生有。故选。点归纳容要点概括心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核误型意无中有，、文意偷换概念、混淆。考核的方式改出选项的观点文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。【详解】本题考理解分析小说容的能力。B项是因为觉作为华光家具厂厂长，不能为厂里的家具找到销路，是羞耻事”理误是为他觉得名声很好家具厂员工向个小作坊订做家具是羞耻的事。故选。【详解】本题考赏析小说艺术色的能力。C项“突出小说合作共赢的主旨”分错，章这的比为了突出新重。故选。【详解】本考查概括人形象的能力。概分人形象，可从面人物写语、他人的价环烘托角思。二五六岁的样，，脸盘很白净，眉睛嘴巴配得很匀称白棒针打的毛，上下显精神”这对小木匠的外貌描写，可见他相英俊，轻朝气“匠担子很特别以，一个长长的柜台，上具模型。大林眼一了，些家具完全是新式可木匠手艺高超木能从个体作坊出来揽意明营柳厂长您家多教“大被番恳话动了可他恳几天要自考制图学了‘会紧习“琼说一副明。”可他好学上讨欢。【题】本题考分析小说标题用的能力。文章标题的作常可从人塑造节线索主题阅读果面章标“心”，即巧妙思，从上读到个，会象匠”么妙的心思，设激发读趣容看匠担子特别的完新样现了小匠匠这小木你不想和他谈？小利用小木匠和父恰好见的时机，小木匠介绍给她父母，这体现了絮独匠；物象，木出揽意“具破原有的设计规”，小木匠具有创新旨上看，名声很好的具竟没有了销路，为设计独特颇受迎，通过二者对比，揭示突出走创新之路才是走出困境获得发展的有效途径的主旨。【11详】本考查学生文断句的能力。地有个叫曹丘的先生、能言辩人，多次获得。他曾经侍奉赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：我说丘生是个高重人，您不和来。其“楚丘“辩”是判断句，辩”对曹丘”的评价，中间应当断开，排除AB项“季”闻之”的语中不断排D项。故C。【12详】此题考理解古代文化识的能力。A项灭三族是代最残的罚错灭族才是残的罚族说法指族族、妻二。说法二，另一种认为是从本人算起向上五代，向下五代，共是九代为九族。故A。【13详】本题考学生归纳内容点，概括中心意思能力。B项“朱和周氏该调原是季布匿濮氏乃钳布衣褐衣置柳车中并其家僮十人，之鲁朱家所卖之朱家心知是布，乃买置之田。故。【14详】本考理并翻译文句的力。本题键词有：多：称赞；摧刚为柔：变刚强柔顺；以：因为；名闻当世：省句，名闻（于）当世，译为在当出了名。到处宣扬；足下：于天下：状语后置为“于天游足之”；：难道距：通”之：这么；深：坚决。【15详】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。首先找到刘邦赦免季布的内容在一的后“上乃布”，这提示生应到上筛选息；着找刘赦季布的直原，前一句待间言朱家指，思是“滕公等待机会，果真按照朱家意思皇上奏”，公奏之，皇就赦了季，可第一原因皇上进了公的言；为滕公是按照朱家意向皇上进言，可朱家的思应该也打动皇上的原因如臣为其用季为项籍用，职”意思是做子各受自的主上差遣，季布受项羽差遣，完全是分内的事，说明布忠之如今上始以己之人示天之广”意是“在刚下仅仅着人怨去捕个人为么向下显自器量小”，这说明刘邦如能赦免季布就能显刘邦心胸的宽“以季之贤汉急此不，此伍子胥所以荆平王墓”，意是再说凭着布，追此这他北逃向南逃到越地去了去资助敌国的举动鞭打楚平王体的因由此可知，如果刘邦逼迫急就会把布逼到国去。考译：季地人，逞意气抱不平地很有项羽派队，曾汉王刘邦羽灭亡以后，汉高季布，并下令有胆要灭三族。季布藏濮一姓的家。家：汉朝悬赏捉拿你非紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能听从的，我才敢给献个策如果不能，情愿自。季布答了他。家把季布的发他的脖子，穿上粗运货的大车里，将奴仆一同卖给鲁地的朱家心里布，便安置在田地里作。朱家便乘便马车了，拜见了汝阴侯滕。滕公留朱家喝几天酒。朱家乘机对公说：季犯了什么大罪，上追他么迫滕公说“季多替羽迫皇，上恨，所一要到他干朱家说“看季布是怎样的一个人？滕说“他一个才能人”朱“做臣的受己的上遣季布项羽差内的事。项羽的臣死吗？现在皇上刚凭着个人的怨去捕个，什要天下人显自器狭呢再说凭着布贤，王追捕又如此急迫北逃到匈奴去，就南越去了。这种忌恨勇举动，就是伍子胥所以要鞭楚平王尸体的原了。您为什么不寻找机会向上说明呢？”阴侯滕公知道家是位大侠客，猜季一隐在那里，便应：好”滕等待机会，果真按照朱的意思向皇上奏明。皇上。在这个时候，许称赞季布能变刚强此而在当时出皇上召见，表示服了郎中。楚地有个长辞令，能言势获得钱财。他曾人，与窦长君也有这件事便寄了封劝长君说我曹先不个德望的，您要他往”等曹丘先生回乡想窦长写信绍去季，窦君：季军不欢您您不去丘决要求窦长，程去了。曹丘先派人信送给季布，季布待着曹丘的到来。曹丘了就季作个揖，说：楚句谚：到黄金斤，比上得到季布的一句诺言’您怎么在梁、楚带获得这样的声呢？再说是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，的名天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢季布是非高兴，请进来，了几个月，把他作的人，送他丰厚的礼物名近闻名，这是曹丘替他扬的结果啊【题】本对综合赏析能力。此的形象、语言表等，个选项考，盖诗词的所有容注行分析，主要的错的不对，手法不准，的说艺术效果的析方是风格不正确，内一意思，答题时注意仔细辨。项，与紫相映辉传出人依舍之误颈联引入两种花与紫薇形成对，生井之桃树于章旁的树，庭暮的紫比，时而意者“桃绶于贵官之隐以拟指与诗人同年第而仕途得意“柳飘城为官的同年。露之桃，章台之柳皆逢时得地，更反衬出紫薇落寞无主之状。此，并是与紫“相映生辉，通过对出紫薇的寞C错误。选。【题】本句的能力。赏析词句首先句在中意义即说句内容；其次要句有么，如用了什么辞，有怎的表达效果；当任不的主旨，即词情，一定要分析词句中包的。诗人离开洛阳崇让，于中观紫薇有感作。尾联写植于帝京上苑的桃柳与沦“天地的薇既同荣谢又何必非要以移根上苑为运天地角喻己要开东都洛崇宅适方移上则喻任城的要美职。此处作者明以紫薇自喻岂要之，既体了人酒旷，是无奈中的自我嘲而之隐有愤不平气另方面，推到的心深，仍忘置朝廷的梦这个梦折了一，几乎令他在同时，不接到任何外物，都会意到这个梦境中去。惜梦永化现，李隐就成为一个伤追梦。在种情况之，一推，另觅同，，以引伸出某一种足说的道，自然是最好过的。，第七句紧接着提一个共同的规那就是天角谢人生境遇的变化犹如花朵枯荣然规对万事万物一视同。这句话用在里，也实在足以撼心弦。【一般分三步走：第一的内容，知道一句在么第二步是了解者的，用什么艺术手诗歌表达了什么思。一步是基础。诗歌鉴赏的化势越越侧重对歌容考。想在诗歌赏中得分必须学会懂诗歌。歌赏择要做，也须理诗的本容此，生复时须变轻诗、重做题”观沉去复，品做真正理解诗歌的内容。【详解千古江山

(2).英雄无觅仲谋

长桥卧

(4).未云何龙

国在城木【分】【详解本题考查学生写常见的名句名篇能力。注以下关键字的书写：觅、仲、卧、城。【题】【解本题一图文转换题，提供材是，首先要整体把握全，的顺序进行表述，同时注语言的确连贯，要漏相关息。解此生关注下细这“学习图按照箭的方向进行表讨论与课是选择关系练是为现问”从形一种循环时过语联的使用，意字数的限制。【做题法：看清楚目求，对象是什么；把握概的，里的词语属于关键念流中的键环遗漏头的横展示着事件发展的趋势或动作为的走向，横的，概念间（环节间）生的，起过渡和连贯作用分在整个事件或行中的作用，分析其间的，是因果、条件、递进转接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。【题详解】中享阳，两个年背对坐，沉于各自手机。寓：我们的生活不应被电子产品绑架，应多和身边的人交流，多关注身旁的美好。【解题分本题考查文能。此考查考生对画析，此题解答时要真看图，画面中要要全，分时要系现实，分画面后内。画面中的个人，男和一女，各自坐在凳子的一在专志地。再看约会适的展开联想，入点。映的是个社会的，沉迷手机娱乐、不，也他人联系，不的，所以寓意可我们的活品绑架，应多和身的，注身旁的美好等度分析。【睛1.标题标题漫眼，有透过这画”，可洞画的主审画时看标题什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。看。是绘画艺术，它常用简的法，勾画出幽默、的，说明某种观点分的画面的重要画细节都对表达漫画的意有提作用。因此，我们在漫画题，定要仔、面观察面。看中。漫为表达寓意，常常有意画龙点睛的言文字解漫画题时，品画的言文字，认真思考隐含的观点，它我们漫画寓意的金钥。看夸张处。漫画了说明种点，常人行或描给变夸张，以起者鸣因，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处张之处往往就是漫画的弦外之音画所要表达的寓在。【题详例：爱国请小做爱是一个永恒的主题。爱国宛胸中团火，心点的一明，有不断的添供氧，这火才会烧旺灯才越越亮往今少爱国人士凭借着这一腔爱国情怀抛颅热，这些辉形和们歌泣的人迹时激着们每个国奋向！爱是每个首的职责那么们应该样国？同人有不同的看：的人认为国就像上杀敌、精忠报国；有是像雷锋一样多做有爱国就是要有民族义感在今天的和平年，我们又应该怎样爱国呢？心中始终国。尽我们法像人那样抛头颅、，也无动员那样为祖国争得荣誉，但我们会以朴素的方式来爱我们的祖国。虽我们需国的沦丧，不承受战烟，无国做出巨，无法时代的伟人但的我们青春焕发，朝，我我们是可以爱国的为我们能爱着我们的师长、班级、校，我有强烈的任