2020年云南省《中学教育理论综合》模拟卷(第845套)

2020年云南省《中学教育理论综合》模拟卷考试须知：考试时：分钟。请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。请仔细阅读各种题目的回答要，在规定的位置填写您的答案。由于不同的科的题型同文档中能只有大标而没有的况发生这正常况。。姓名:___________考号题(共题)1.CAI英文写的思()计机辅助教学计机辅助制造计机辅助设计计机辅助测试2.班可分为生班、主题会和()。常规会非题班会一般会教性班会3.下表述与现代意义的“课”含义不接近的是)。A.护课程，必君子监之，乃得依法制B.宽期限，紧着课程第页一切的程内容应当从术学)中引申出来课是习在学校指下一经验4.子“而之学不厌人何于我哉”中“学不厌人不倦”在天然教师应该遵循职道德这现职业道德()形多样性范围的限历继承性强烈的律5.课程出知与能程与法感度与价值观”三维课程目标与下列位教育家所提出的教育目标类基本一?()杜布姆布纳泰6.师借助“微”“翻转课”等新技、新法进教学体现教师动()特。复性长性创性示性7.教师是类灵魂的工程师，在塑年青一代的品格中起)桥梁导8.课程出点是)。第页终身习和谐学生态育以人本国家中期育改革发纲要(2010--2020)提教育的工作针是把教育摆在优发展的战略地位；把)作教工作根本求把)作为教育发展的强大动力；(作国基教政策把)为育改革发展的心任务。提高量平本新育人本新平量育人本平新量提高量新平本10.()是学获系知的工，是师进行教学的要据。教材教师书教书课程准11.于学生害事故责任，确定的原是)。过错责原则过错推原则平等则公平则12.为使学获一知识亮，师吸进个的洋。这话指师应该具()广的专业知识崇的专业理精的专业技第页D.勤的专业态度13.“授人以鱼”不如“授人渔”反映的教学理念(重视知传重视能培重视实能重视创精技能到操作熟练阶段时，动作的特点是()。稳但不够灵流而协调仍需觉专监体力耗没降下属于理智的()好心荣感自心幽感16.(的目的在于对学过的识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强旧知识的联系。组织学检查习巩新教材布置课作业国家鼓发展多种形式的教，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、务育和终身教。高中第页18.(19.(1520306020.(21.()又一次拒了校他加暑期培训说我都快休了还什么”这表明缺()终学习的理念热学生的情怀诲不倦的品格严教学的精神23.育工作中把育的理性现实性合来一做法体现德育原则是()导性原则因材施原疏导则知行统原黄师在研究学生的课堂学习，发现几种不同形式。其中，(学习个人主义的其最大特征是个人目标的独立性竞式合式单式研性25.学中贯彻理论联系实际原则，要防和克服(不尊学生个性单强调书本，排斥实践或强调个人经验，否定理论知识的作儿中心论以接经验为主的教学26.下列属于生活本论的代表人物的是)赫尔特巴莱斯塞卢第页27.根课程的管理主体的不同，可将课程分为)。国家课程、地方课程、校本课程基型程拓展型课、究课程工性程知识性课、践课程小学课程、初中课程、高中课程28.关班主任的认识，下列说法不正确的()班主任在班集体中发挥着重要的作用班主是班体组织者和领者班主任是协调班级人际关系的主导者权威型的班主领导方有于良好集的形成29.教育有法而无法”这话反应了教师动()。连性创性长性艰性30.学后期、初中时期学生习主是)学的兴趣赢得位得到物奖获同学的赞二多(20题31.学生在现有关知识发困难或重出来知识是解当前题所需的其因能()。旧知识干已知识结构的完备程度第页当的生理状态知识呈方式备课是教学过程起始环节，其要任务()。组织材设计法编制案讲授识33.能映出个体意识品质的自制力特征的(。自觉控情当机断约束动敢作为克服惰34.有学生的自我教育能力说法正确的是)有利于促进学生自身的品德发是学生品德发展程度的一个主要标志是学生品德赖以形成的内部因主要由自我反思和自我调控能力构成会助学生更加积极地吸收外在的教育因35.作为一个合格的师，需要掌握的教育理论基本课程包括)A.教学心学学教学法教法思想治第页36.常用创造性维训练方法包括()头风暴法直觉思训练发散思训练推与假设训练37.生关系的类型有哪几种()放型专型民型友型领型《小学教师专业准(试)《中学师专业标准试)的基本理念包括)。A.学本师德先终身习能力重39.彻直观性原则的要求是()正确选择直观教具和现代化教学手段直要与讲解相结合重视用言直调学生学习的主动性40.班任行学活动理括上课外业考第页学的集体自修日常作安排根据阿金森成就机论。果某学生择成率50％的务那么他们来讲可能情形()。避免失败的动机大于获取成就的动机探一问，在遇到定的败之，而增强其解这类题的望对于完不可能成功或操胜券的任务，动水平会下降如果获得成功容易的。而会降其机42.新改倡的习式是()。自主习合作习探究习翻转习43.合国教文组教——财富蕴藏其提向21纪育支柱()。A.学知学会事学会存学会共生活教育的有次．其结构包括()。国教目的学教教目课教目《教改(2011—2020)出合育，学形成全学所学有所成的教育体面论的有。第页20208046.())A.48.示法”包括()经论伟典者示好材49.关陈述知说正确是()A.客事物观征又以称为描述性知识个人能用言语接陈述知识主用于区别和辨别事物主要用活动中的具体作50.下属班管原的是()平行管原则教管结原则自主参原则全面管原则方性原则、(10题51.隐课程与显性课程是相伴随的关系的影响可能是积极的也可能是消极的)52.以学习者的需要和兴为主编排的课是学科课程。)学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用()教应对每位学的考试情况出具体的分指导，不得布学生考试绩并按考试绩列名次()实素质教育是面彻的育针以高民质根宗，培学的创新精和实践能力为点造就德智面的主事的者和接班人。()对于素质教育的的，做人是成的，成做人的。)教的德教具的任事、的学识、的精神素。()合作学习的是以学生的主合作学习成作。()课程课对体学兴和要，主于养学生的性60.性与描述性是相的。((2题)第页某小学(1)李老师发现班上有几个学的作总是潦草脏乱了帮助这生李老师专雕刻2印章和一些好孩子小卡通画奖品，每当这几个同学作业工整干，她在练习本加一小花章连得到小花加盖一“级棒”并励卡通画，连续获得张好孩子的卡通画就把该学生的业放在光荣榜上展。试结合斯金的童行为强化制理论进行分析。德育过程中的活动和交往不同社交。第页：1：2：：：：6：C7B8：9：10：C：：：：：：：：D：：：：C：：AD：：：31：：：：35：A,B,C36：37：38：A,B,C,D3940：：42：A,B,C43：45：A,C,E46：47：48B,C,D49：50A,B,C,D,E：51对错对对对56对对错错错：61：62：：：算机辅助教学，简称，是指使算机作为个导呈现息给生提供练习机会，评价学生成绩以及提供额的教学。：班会般有三种，即规班会、生活班会主题班会。：课程一词在我国见于唐宋期间。朝孔颖达为《诗·小雅．小弁》中庙，君子之句疏维课程必子之，乃依制”但这程的与我天所用之相甚。代熹《朱全．学中次及课，“着限紧课程，小立课程作工夫等。虽然他对这里的课没明确界定，含义是很清楚的。即功课及其进程。：。：卢姆等在2050代提的教学论中，教学活所现为、作、三，现个的，确一的，其中，在的为所。6：题的现教在教学法的断，这是的现。7：的用：教是的者在会的中与作用。第页教是人类灵魂工程师，在塑造年轻一代的品格中着关键性作用。教师人的潜能开发者，对个体展起促进用：新课程改革的出发点是以人为本。家长教改革发规纲(2010--2020年)》中的工作方针为优先发展，育人本，改革创新，促进公平，提高质量。把育人为本作为教育工作的根本要求：把改革创作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改发展的核心任务：教科书是教材的主体，是学获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要据生害故处办》规定，学承担是错责任，即过错承责任，无过错便承担任：题干的描述表教师要具备广博专业知识。：干描体现的是教中重视学能的培养：技能达到操作练阶段时，动作特点是流畅而协调、多余动消失。：理智感是人认识事物和探求理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事时所表现的求知、认识兴趣和好奇心。：检查复习的目的在于对已学识进行复习巩固，了解学生掌握的情况，加强新旧知的系培学生对学的任和按完作的习惯人民和教育法》第十条定国家鼓励发多种式继续教育，公民接适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习：设哪些科目课设)是课程划的中心和首要问。人民和行政复议法第九规，公民、法或者他织认为具体政行为侵犯合法权益的．以自知道该具体行行为之日起日内提出行政复议申请；但法规定的申请期限超过60日的除外。：题干描述的是并行性参观的内涵。：班级管理的内容主要包括班组织建没、班级制度管理、班级教学管理、班级活动理等个方面：身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习念拓宽知识视野，更新知识结构。能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水。题目中，胡老拒绝参加暑期培训，没有认到持续不断学习重性说胡师缺乏终学的念。：干的描述属于导向性原则的贯彻要求：单干式学习是个人主义的，最大特征是个人目标的独立性。一个学生是否实现其标，不受其他学生的影响。根据定义可C项正。：在教学中贯彻理论联系实际原则，就要使学生从理论与实际的结合中理解和掌握识项说明地将理论和践相离了是彻此则所须防和服的26：活本位论的教育目的理论认为教育要为未来的生活作准备，宾塞是生活本位论的突出表人物第：据程管理主体不，将课分国课程、地课、本课。：民型班任导式利于好集的成：创造性指教师必须根据教育律，针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法教学内容进行教，也就是通常所的教有而无法”30：了儿童后期和少年期，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替了对长者的依附。在这期间，赢得伴的赞就为一个有的动机素相：：学生在重现关知识发困难，因：知识的干；①生已有知识的完备程：①学当时的生和理。：备课是教师的一项经常性、致性工作，包涵三方面核心内容，即备学生、备教材备教。：自制力是指人们能够自觉地制自己的和行动，于自己地行的定，于制不定的、行为。：自教育能主和控力成。：教育、心理学教教法是教师的为本的教育学知识：创造的方包：①法；①觉；①；①与；①自。：。学教行)和学师(行的本包学生为本师为、学和力重。：性原的：①选择教和现代教①教具的与解相：重。：常作于生管理。：特的认为，个体的成动机分为分成的和的。一个学生成就动机于的动机，们了一在到一定的后而们解这一的，一面，得成的,而这学生的动机，学生有可能选择成为的。所选BCD：课程导的学方式是作学、学和主。，择。育指：面21教的，就是学生学本：①学认知；学①同生；①学生。：教育的是教育人的和的规，是学校工作的方针，不能代替学对所的人的特。学有自的具体作方针这定了教育的家教的；①学校的；①的教。：第页：班主任在班级管理中的影响包括职权影响力和个性影响力。其个性影响力取决于三个面：①自身对作的情；对学生产生积极影响的能；①高发展的控自的力。：在中国封建社会，学校教育类型主要有官学、私学和书院，职官学校和文士学校古埃及的学校类型。：样括人的典范教者示范学中好榜样。：知识的共同特征就是对客观物的主观表征。陈述性知识又可以称为描述性知识，个能言直接陈述知，要用区和别事物属程知的征。：级理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原、全员激励原则、教管合原则以及行管理原则。：：隐性课程是伴随显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程。它的影响可能是积极也可能是消极。：以习的要兴为编排课是