语调和朗读教学讲义

语调和朗读教学讲义2023/3/202

第一节重音

一、重音重音是指有声语言中说得或读得较重的音节。二、重音的类型：

语法重音、强调重音（一）意群重音2023/3/2031、意群重音

根据句子的语法结构的特点确定的重音，位置比较固定。2、一般规律（1）主谓句式中的谓语例如：风停了，雨住了，太阳出来了。老师已经告诉我们了。（2）动宾结构中的宾语例如：上网打的创造新生活农民们盖房子。2023/3/204（3）定语、状语、补语比中心语稍重例如：①虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见。

②他可不是光说不干的人。

③老师微笑地启发大家。

④他的话讲得十分深刻。（4）疑问代词和指示代词例如：他什么都知道。这样的好事是谁做的？2023/3/205（二）强调重音1、强调重音

为了突出强调某种思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音。强调重音可以使语意感情表达得更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定的。2、一般规律（1）突出话语重点，揭示语言内涵2023/3/206

例如：

我知道你会唱歌。

A.我知道你会唱歌。

B.我知道你会唱歌。

C.我知道你会唱歌。

D.我知道你会唱歌。

E.我知道你会唱歌。2023/3/207（2）表示对比和反衬例如：①水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

②从前生活苦，现在可好得多了。（3）表示递进意义的成分例如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（4）表示肯定或否定的成分例如：①白杨树实在不是平凡的。2023/3/208②亲眼见过白求恩同志的人，无不为他的精神所感动。（5）表特指的成分例如：

我们爱韶山的红杜鹃，因为韶山的杜鹃象烈火。

（6）比喻句中的比喻词和喻体

例如：①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

②海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。2023/3/209

（7）表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力

例如：①你这个人好糊涂啊！

②让暴风雨来得更猛烈些吧！

③可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了。2023/3/2010第二节停顿、快慢、高低一、停顿（一）停顿是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。（二）停顿的作用是有声语言表情达意不可少的一种重要口语修辞手段。它有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁，增2023/3/2011

加语言的节奏。同时，还能给听众留出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说话人感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来含混费解，甚至会产生误解。停顿的地方不同，表意也不同。例如：（1）妈妈看见女儿笑了①妈妈看见/女儿笑了。②妈妈看见女儿/笑了。2023/3/2012（2）我赞成他也赞成你怎么样①我赞成/他也赞成/你怎么样？②我赞成他/也赞成你/怎么样？（三）停顿的类型1、语法停顿

又叫结构停顿，是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿。一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。例如：

这就是被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。2023/3/2013

这/就是被誉为“世界民居奇葩”、/世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。语法停顿在书面上一般表现为标点符号。2、强调停顿

是指强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿。

根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。2023/3/2014

遵义会议纠正了第五次反“围剿”中所犯的“左倾”机会主义性质的严重的原则错误，团结了党和红军，使得党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前进阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。遵义会议//纠正了/第五次反“围剿”中所犯的/“左倾”机会主义性质的/严重的/原则错误，//团结了/党和红军，//使得/党中央和红军主力/胜利地完成了长征，//转到了/抗日的前进阵地，//执行了/抗日民族统一战线的新政策。///2023/3/20153、节拍一般指诗歌、快板、民歌等的停顿。节拍的划分，格律诗、民歌、快板等，一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔。例如：（1）白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

白日/依山/尽，黄河/入海/流，欲穷/千里/目，更上/一层/楼。2023/3/2016

（2）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

床前/明月/光，疑是/地上/霜，举头/望/明月，低头/思/故乡。（3）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。2023/3/2017（4）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂，借问/酒家/何处/有，牧童/遥指/杏花/村。自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分既要考虑词和词组合关系的疏密，又要照顾到整节节拍数的匀称，不宜根据字数机械地划分。2023/3/2018例如：梳妆来啊，梳妆来！百花任你戴，春光任你采，万里锦绣任你裁！三门闸工正年少，幸福闸门为你开。并肩挽手唱高歌啊，无限青春向未来！梳妆/来啊，//梳妆来！///百花/任你┊戴，//春光/任你┊采，//万里/锦绣/任你┊裁！///三门/闸工┊正/年少，//幸福/闸门/为你┊开。///并肩/挽手/唱/高歌啊，///无限青春//向┊未来！///2023/3/2019二、快慢

快慢是指语调的速度变化。速度的快慢，是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的重要手段。

一般说，快慢与语言的内在节奏是一致的。快速，可表现急迫、紧张；慢速则可表现安闲、平静。如果快慢的节奏处理恰当，往往能够生动形象地反映生活图景，烘托环境气氛，加强口语效果，产生较强的艺术感染力。

2023/3/2020l、看交流对象跟青少年交际，因他们精力充沛，思维敏捷，反应快，语速可以稍快些。如果跟老年人和小孩交际，速度应稍慢，使他们听清楚，易接受。

2、看环境气氛一般表示热烈、紧张的场面，激动、兴奋、欢快、惊恐、惊异的心情，争辩、质问、欢呼、斥责、畅谈的声态，语速应稍快些；表示宁静、庄严的场面，平静、低沉、悲伤、痛苦、失望、沉痛的心情，犹豫、宽慰的态度，语速要稍慢些；一般性的记叙、说明、议论、或交代，感情没有大变化时，宜用中速。2023/3/20213、看人物性格

一般刻画活泼开朗、聪明机警、性格豪放、作风泼辣、狡猾奸诈、鲁莽急噪的人物，应稍快；而刻画心思迟钝、憨厚老实、作风懒散的人物应稍慢。

4、看作品体裁诗歌一般比散文慢；在诗歌中，旧体诗一般比新体诗慢。此外，论说文应比一般散文慢；同是论说文，理论性较强的专论比一般论文慢。2023/3/2022

三、高低（一）高低

是指话语中句调（音高）抑扬升降的变化。（二）高低的作用

可以表达不同的语气，即表现说话人喜怒哀乐等多种不同的感情态度。

（三）类型：

1、升调

一般用来表达号召、鼓动、设问、反问、惊异、呼唤等语气，这种句调大都由低到高，句尾语势上升。2023/3/2023

例如：（1）雪山草地都走过来，一点困难算什么？（反问）↗（2）全世界无产者联合起来！（号召）↗（3）这件事，是他办的？（惊异）↗2、降调

一般用来表示肯定、坚信、赞叹、祝愿、感叹、请求等语气。句调大都由高到低，句尾语势渐降。

2023/3/2024例如：（1）姐姐，你快说吧！（请求）↘（2）我们一定要实现四个现代化。（肯定）↘（3）天安门多雄伟啊！（感叹）↘3、平调一般用来表示庄重、严肃、平淡、冷淡、叙述等语气。句调大都平直舒缓。一般叙述或说明的句子，多用平调。2023/3/2025例如：（1）少说闲话，随你处理吧。（冷淡）→（2）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（叙述）→（3）烈士们的英名和业绩将永垂不朽！（严肃、庄重）→4、曲调句子语势有抑扬升降的曲折变化。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾等复杂的语气感情。它不像其他句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。2023/3/2026例如：（1）哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢！（讽刺）（2）但段政府就有令，说她们是暴徒。（反语）（3）失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。2023/3/2027

第三节朗读一、朗读用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。二、朗读四忌1、念字式2、念经式3、八股式4、固定式2023/3/2028三、如何正确朗读（一）朗读的基础——理解作品理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力。2023/3/2029（二）朗读的生命——以情带声

感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容——人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。2023/3/2030（三）综合运用语调各要素——以声传情

在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。2023/3/2031

语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。