高三语文教学工作总结

第第页高三语文教学工作总结高三语文教学工作总结篇1

本学期我连续担当09会计、07计算机2班的语文教学工作。与高三同学已有两个学期的磨合，感觉互相之间有了更多的默契，整个学期根本上能顺当而有效的完成教学任务。但对于09会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高同学学习目的不明确，学习主动性、主动性偏差，所以觉得与同学之间还未互相达成最好的合作。现一个学期又完毕了。回忆自己的教学工作，现总结如下：

1、了解同学语文水平，端正同学学习语文的心态。

这一点主要是针对高一同学和原07计算机2班的插班生。作为教师想要教好书，首先要知道自己的同学心里在想什么，对什么感爱好，对什么厌恶，把握同学的语文水平，智力状况，这样就能占据主动。职高班的同学长期都处在成果的底层，语文虽然不会差的离谱，但通常对语文很鄙视，觉得语文没东西学出来，就熟悉几个字罢了。甚至有些同学明目张胆的说：我来是学专业的。所以在教学过程中我连续利用谈天转变同学的对语文的不正确熟悉。努力与同学拉近关系，让同学喜爱上自己，从而喜爱语文。通过作业、测试了解同学的语文水平，以在教学中做到有的放矢。

2、注意语文教学与同学专业、同学生活、时尚热点链接。

职高班同学上语文课全凭爱好，假设觉得这篇文章对自己有用，有意思他才会听听。所以我常常在思索应当怎样吸引同学的眼球和留意力。同学更多讲的是专业，有用，热点。我在教学过程渐渐熟悉到职高的语文教学要与同学的专业、实际、社会时尚热点挂钩，也不断的进展实践尝试。如在上《我的空中楼阁》一文时，我设计了这样的导入，假设你家里有钱，你盼望父母在哪里卖房子，同学兴致很高，那么这里有一位她要买的是空中楼阁。这所房子终究怎样，我们不妨去看看。其次，我也注意通过语文对同学进展职业素养的教育，平常备课是，我尽量挖掘课文的职业因素。如在上《世上最会花钱的人》一文时，结合同学是会计专业，让同学计算盖茨的财宝以及用于慈善的财宝。在上《时尚之苑》专题时，同学明显比较有兴致。

3、高三复习转变教学方法，让同学有所得。

在高三教学中，觉察同学语文根底比较薄弱，而且同学不太喜爱教师细仔的逐个专题的讲解分析，我与同学商量，实行了先做后讲的方式，就是同学先做练习，总结每个专题的易错之处和难解之处，每个同学对自己的问题进展排列。有三分之一有问题的，就进展对校和相关学问点讲解，这样可以把主动权还给同学，并且同学听的更有目的。

4、重视同学实际力量的培育。

“21世纪迫切需要的语文智能是灵敏思维，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待；因此快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素养教育的崭新课题。”〔河南师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》〕这是现代快节奏生活对人的素养要求。职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。

针对职高生根底差、底子薄的特点，我重点训练了高一、高三同学的书法、写作。字是一个人的“门面”啊！同学应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？写作方面除教材支配的作文序列训练之外，通过补充要求每周同学写一篇作文，按写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到谈论，多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的同学，是承受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注意有用性，要与同学的专业课结合起来，催化同学学习的兴奋点，点燃同学的学习爱好。因此我还主动根据教材的支配对应用文的写作进展严格训练，根据教材训练同学的口语。为同学以后走上社会，走上工作岗位预备一些技能。生活中应用文运用特别广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高同学走上工作岗位前必需预备的一些技能。

5、强化语文根底，培育阅读力量

既然是语文，不行能不讲根底，不讲阅读。针对同学的现状我有针对性的进展语文根底专项训练，如标点符号的使用，病句辨析等。在阅读方面，除课文教学外，我还收集了《微型小说》中的文章与同学共赏，以提高同学阅读的爱好。对于高三，在早自修特地选了一些美文给朗读以培育同学的语感和阅读。这些都收到了肯定的效果。

6、问题和反思

由于长期以来同学对语文的不重视，有些同学根本不张口读书，不提笔写作文，语文课就是无作为的看法，这类同学在这学期中仍旧没有彻底消退。

同学根底太底，有些阅读欣赏课无法开展，有时变成教师独赏，无法实现师生对话。职高语文课中同学的主体位置有多大的进展余地，又该如何开掘同学的潜力。

总之，职高的语文教学面对的群体的独特性，注定教学的独特性，在这独特的阵地，我愿通过不断的实践和反思，形成自己独特的教学模式。

高三语文教学工作总结篇2

又一次送走了高三，这一学期，我都做了些什么，成长了些什么，还有什么可以再努力？

这一学期，上课开头不慌不忙，尽管有所谓的尖子班，但也已经坦然了许多，开头明白面对艺术生，什么可以舍弃，什么可以坚持。或许是由于已经走过一年，或许由于自己对于广东高考有了一点感悟，或许由于自己工作效力提高了一点。一学期以来，我还坚持在两节课的连堂课间给大家播放《超级演说家》，或是愉悦大家，放松心情，或是启迪才智，或是开拓视野，或是积累素材，或许什么作用也没有，只是纯粹的好东西，与大家共享！

这一学期，还是自告奋勇了上了一堂公开课，开头努力将公开课变为家常化，依旧努力查找自己的感觉，熬炼自己胆识。第一次在呱呱视频作了我人生第一次讲座，尽管只是短短半个小时，但对于我自己来说，这就是一种超越，一种成长。在教育局领导的组织下参加高考备考会议，也在教育局教研室陈主任的组织下前往xxxx客路中学学习课改，第一次见到一种别开生外地将课堂交给同学的课堂。一篇文章在中学校德育杂志上登载，我的文字第一次变成铅字！这一切的一切，都是我之幸事。

而这一学期，读书慢了很多，仅仅读完一本《好教师在这里》，其中另外三本书《教师地图》，《语文不过如此》，《仔细学点语文》都处于未读完。以后读书，不能同时读几本，最多只能同时读两本，一本在教室，一本在宿舍，或许为了更有效的读书，把教室的书换为杂志〔杂志都是一篇篇，不影响篇幅把握，或许这是最好的支配〕，读书的时间应当更合理地支配，努力早上起来读上十来分钟，努力去坚持。

文章的书写做得不够，很多事想记，却总以最近忙为借口往后拖，一拖就再也拾不起来，就犹如外出的学习，犹如对某个同学故事的感悟，都是由于自己轻易给自己找一个往后拖的借口而遗弃了。以后的以后，真得好好改一改自己这拖拉的坏习惯，有记录的冲动就抓紧抓紧，不再托付于明天，明天终究有明天的事情。

努力该干嘛的时候干嘛，而不总由于看到什么，听到了什么，就随便转变了本来最应当做的事情，蹉跎了岁月。

下一年，我最应当，最想做的是回到高一，好好去处理课文，精挑课文而上，搞一些读书沟通会，努力尝试师生共读，也可尝试做一做电影课和超级演说家。在此根底上好好读一读书，读一读王栋生的作文，王xxxx的评课，《不跪着教书》，《面对个体》，《中国哲学史》。如假设可以再读一读《南渡北归》，《生当优秀》《哈服少女刘亦婷》。

高三语文教学工作总结篇3

本学期，我依旧带的是高三〔2〕〔16〕班的语文课。语文学科是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试力量，在高考中取得良好的成果，我以《考试说明》为方向，科学打算为指导，有效训练为根底进展复习。现就本学期的教学工作做一总结。

一、本学期同学现状。

进入其次学期，同学和教师的干劲更强了，针对性更强了，大多同学都取得明显的进步，但缺乏之处仍突出，主要表如今以下几个方面：

1、根底薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。

4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。

8、写作缺乏文采和思想的深度。

二、面对如此状况，在本学期的高考复习中我实行了以下的措施：

〔1〕准确定位同学的根底水准，提出切合同学实际的复习方法。对〔2〕班同学，主要实行“以好带差”的方法，鼓舞好的催促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。对〔16〕班同学，那么实行敏捷的提问方法，多用鼓励表扬的方式激发同学的学习爱好，促进学习效率的提高。

〔2〕用细心和耐烦促成同学学习的持续性。对于语文科差生而言，最可怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃连续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数同学都能跟上。对于每次考试中反复消失的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，独特问题那么辅导到人，努力促成同学做到不连续地学习。

〔3〕赐予“临界生”更多的关心和支持。临界生应当是学得最辛苦的同学，一方面他们付诸了许多的努力，但成果却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，假设连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

〔4〕重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的同学，失分率高的题目，易消失失误的题目，不标准答题的同学等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的同学，我又赐予准时的表扬，鼓舞他们保持好的做法，再接再厉。

〔5〕严格要求同学做到标准地答题，高考中，每一道题如何答、分几步答，都有标准的要求，考生假设犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对同学标准答题的要求，相当一局部同学已养成了标准答题的习惯。

〔4〕用作业批语与同学沟通，给他们鼓励。平常常常在作业本上、卷子上给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来关心他们，使他们明确缺乏，努力进步。

〔5〕课下准时与同学谈心，同学有问题就给他们做指导，关心他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。

三、想方设法，狠抓薄弱环节

1．根底学问复习留意长短线结合，对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进展不连续的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进展。

2．文言文复习时，我要求同学充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进展复习：一是进展题型例如，让同学有一个感性的熟悉，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导同学抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完好性。

4．努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。在阅读写作上主要做好以下几点：

〔1〕上好每周阅读写作课，要求同学做好摘抄和读书笔记。

〔2〕印发每次同学佳作，阅读并商量，借鉴并提高。

〔3〕分题材和体裁印发近几年高考总分作文，指导同学欣赏学习写作感悟。

〔4〕印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

〔5〕指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进展沟通。

四、经过共同努力，我们师生都有了较大的进步：

〔1〕每次考试，这两个班的语文成果都是稳步上升的，从我刚接手时平均九十一分，到最终一次考试的平均一百零四分，这其中的进步是很明显的。

〔2〕当然，这种进步和同学学习语文看法的转变是分不开的。好多同学都说，他们以前上语文课几乎不听，考试时也就顺其自然，但在我的严格要求和仔细执教的看法的感染下，他们的看法也有了明显的好转。

〔3〕同学已较娴熟把握了各大题的答题技巧以及标准性的答题要求，树立了高考自信念，有利于同学在高考时能自信、沉着、稳定地发挥。

〔4〕同时，我自己也摸索出了辅导同学的一套行之有效的方法，对如何搞好语文差生的复习也有了阅历的积累和充分的信念。

“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，我会更加努力地探究、思索，以求不断提高自己的教学水平。

高三语文教学工作总结篇4

紧急劳碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回忆平日教学的情形，探究问题解决的方法。现将我们备课组教师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。

一、制定备考打算，构建合理序列

凡事预那么立，不预那么废。复习开头前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习打算，并详尽制定阶段复习打算。我们都知道，阅读和写作力量的提高都不是一日之功，是长期积累的结果。从写作的三项根本要求来看，高三同学语言表达根本定型，层次构造也大致标准，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经受，典故轶事，印发给同学进展课外积累，并要求同学结合他们的美文佳作，以人物为话题，进展写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的根底。

二、踏踏实实，抓好课本的复习

语文课本是同学学习语文学问、培育语文力量、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍旧以极其严厉 的看法对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而“用课本教”。就犹如做播送操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做播送操的目的，目的是要通过做播送操来增添体质。“用课本教”就是为了增添同学的“体质”，即加深同学的语文积累，拓宽同学的学问层面，把握学习语文的方法，培育同学运用语文的力量，养成良好的语文学习习惯，提高同学的语文素养。过去我们常说，要给同学一杯水，教师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就教师所必需的学问背景而言的。而一个好的教师，假设有一桶水，就可以给同学指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，由于课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为同学开拓无限的学习空间，展现在同学面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。

三、讨论高考，准确把握命题动向

高三教学肯定要重视每年的考点改变，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的详细化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一改变，马上布置同学进展我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力气，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的《名著导读》，极大地提高了教学效率，并公开向全省发行，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深化钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的根本原那么。高考语文的命题思路是以力量立意，更加注意对同学潜能〔即力量倾向〕的考察；注意考察同学的根底文化素养；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考察同学的创新精神和创新力量；增加应用性和力量性的试题。为此突出以下复习要点：

1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾根底学问、感悟力量和文化的积淀。

2.突破语文学习的不等式，让同学“知”，让同学“会”，让同学“得〔分〕”。

3.强化语境意识，必需具备在语境制约下思索、答复以下问题的习惯。

四、细心组织，做好第一轮复习

第一轮复习按《考试说明》所列的考点进展全面系统的复习，做到：1.针对性〔准〕

2.系统性〔全〕3.准时性〔新〕4.指导性〔导〕5.实战性〔练〕。每一个考点的复习，又根据以下步骤进展：第一步，考点剖析，这一步重在关心同学了解某考点考察的学问点和力量层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；其次步，学问梳理，这一步指在对某一考点进展剖析的根底上，围绕考察的重点，对有关学问进展全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进展解析。第四步，新题演练，从这一步开头，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进展分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计假设干高考仿真题，让同学面对新的情境完成题目，以稳固复习成果，检测同学运用学问、解决问题的力量。

五、统筹规划阅读和写作

阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法那么。

1．努力开掘同学自身的生活资源并使之转化为写作的题材。

2．给同学供给积累材料、稳固材料的途径和时间，关心同学建立写作“信息资源库”。积累内容：事实材料〔发生在身边的事，听来的事，看来的事〕语言材料〔积累一些新奇、活泼、生动的语言〕思想材料〔抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新奇的思想观点，积累思想的火花〕样式材料〔新奇活泼的写作样式可以以俊遮丑〕积累途径：自主阅读课〔两周一节〕指定阅读篇〔早读课阅读〕建立“周记本”〔随时摘记名言警句，新奇词语，美丽段落，积累阅读后激发的思想的火花，〕材料共共享〔同学打印，准时沟通〕编发“时文选”〔由同学分工合作〕

写作制胜方略：

①作文升格训练：以同学的习作文章为范例，紧扣高考根底等级与进展等级的要求，师生共同讨论提升文章质量的方法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点。

②确定写作优势：以形胜〔新奇的形式〕

3以意胜〔深刻的立意〕以情胜〔折人的情感〕以文胜〔飞扬的文采〕

二轮复习中要留意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新奇话题，进展快速作文训练，进一步促进同学形成个人的写作心路。每个同学都有自己的优势和缺乏，要引导同学有意识确实定并放大自己的优势，发扬自己的特长。

六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，同学每两几周都有一次高考模拟考试，因此，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假设试卷讲评课上得好，对加强同学的记忆，促进理解，提高分析能力和综合力量等方面，都能起到较好的作用；否那么，同学就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进展试卷讲评时，我们绝不满意于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。

1．快与慢的艺术

快与慢取决于试题的易与难以及同学的得分状况。假设试题比较简洁，同学根底又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在根底学问的归纳、比较以及解题思路上。假设试题比较难，同学得分不佳，那么讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。

2．先与后的艺术

在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个班级的得分状况，然后按照试题的先后挨次进展。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应当是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进展得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及同学普遍做得好的题那么宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱挨次讲。比方讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最终一个小题先讲，也总是要求同学在做题时先看或先思索最终一个小题。由于文言文阅读题的最终一个小题的四个选项根本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有关心。而散文阅读的最终一题中的内容往往可能隐蔽了前边问答题的答案。

3．讲与练的艺术

一般而言，讲评一套试卷需要2~3节课，假设在这样长的时间里让同学被动地记答案，同学会感到困乏，教师也会觉得劳累。可以实行这样的做法：假设同学的某道题做得不够抱负，就让同学重做一次，然后再讲。

4．思辨与阅读的艺术

讲解试卷，教师主要是要求同学对试题的方方面面进展思辨，换言之，主要是思维的训练。因此常常可以利用一些阅读题的材料进展阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者细心选择的内容与文辞俱佳的文段，同学在做题材时没有时间也无心将其认真品尝，因此在讲解这道题时，可以实行多种阅读方式让同学好好品尝；有时一个同学朗读，有时全班同学齐读，有时教师自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，同学肯定特别喜爱这种教学方法。

5．讲解与引申的艺术

教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让同学识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以常常换一个角度提问，让同学思索并答复。另外，可以找出一首具有相像特点的诗让同学进展比较鉴赏。

6．兼顾一般同学与尖子同学的艺术

对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师假设在讲解过程中不重点照顾尖子生，那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做教师，让他们承担一局部试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些根底学问，可以让形象思维比较突出的同学讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解那么需要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进展更深层次的思索。高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。

以上种种，已显老套。但因积全组之才智，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。

高三语文教学工作总结篇5

光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考完毕了，回忆这紧急而扎实的一学期，我的心中涌动着无穷酸甜苦辣。在班级组和教研组的正确领导和悉心关心下，我与同学共同努力，进步了同学学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下：

一、教学方面

仔细讨论各课改省份高考题，仔细讨论高考精神，仔细组织备课组进展复习研讨，仔细制定第一轮复习打算。

在正式绽开复习之前，我针对年高考的新形势，仔细讨论年考纲和考试说明，，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深化领悟参与的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。仔细参与语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的根底上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，依据生情校情学情，制定工作打算，确保教学目标的落实和完成。

二、制定周密的复习打算

按备课组工作打算，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统性作预备。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为根底，让同学的学问系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中觉察的问题，教师必需精讲，而且决心不再留任何尾巴。对独特问题肯定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。

在复习过程中，我留意的问题：重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。早读一般实行朗读的方法，而且是高声。课前肯定提问，课后肯定有作业。每复习完一个章节肯定要总结，方式可多样，不见得只实行检测。平常多练笔，写一句美丽的话，即就是在一句普一般通的话中用一个准确且美丽的词句也可。不无视美文对同学情趣的陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和同学一起沟通，欣赏。复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课布满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。不把语文课变成是哑巴式的学问传授课，想方法要同学动脑，动手，动口。多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，准时了解他们的复习内容和复习进度。

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文力量进展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式：①大量讲解并描述;②大量训练;③对同学大量的不断地否认。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：①给同学制造自主学习的根本条件;②对同学自主学习进展指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还同学以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让同学获得成果，实现提高。要实现这一目的，我们应当应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问讲解并描述和组织考察上。

高三语文教师的主要任务在于：①同学心情的掌握与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③关心同学构筑力量体系;④关心同学制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对同学当前语文学习状况进展评估并提出指导性看法和建议。

教师职责的根本是指导同学进展自主的、有效的学习和复习，把同学由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，同学成为学习的主动出击者，教师那么是同学的导游员和效劳员。

以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的缺乏。比照高考成果痛定思痛，觉察高三教学工作中也确实存在一些值得讨论的问题。

课堂教学中以教师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大削减。然而，我们想调动同学的学习主动性，努力表达以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因此给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，教师让同学答复以下问题，经常要求同学讲出教师备课时的答案即标准答案，假设同学的答案不符合要求，教师那么千方百计要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正表达同学为主体的教学理念，同学成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

高三语文教学工作总结篇6

在这一学期中，我立足同学，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将本学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，仔细讨论考纲和考试说明

开学初，针对高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对同学普遍根底较差的实际状况，制定新学期的教学工作打算，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。

二、讨论同学实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处

仔细分析上学期的同学成果，找出薄弱环节与存在的问题，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，准时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，觉察问题准时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。

3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进展全面的数据分析，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对同学的学情，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向标准训练要成果

1、根底学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进展不连续的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进展。

2、文言文复习：要求同学把学过的课文再比照解释，仔细地看一遍，让同学利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：分三步进展复习

(1)进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。

(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完好性。

4、努力创设语文学习气氛：尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。要求同学坚持练笔、积累材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进展信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，准时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学效劳。

五、我的心得

在高中教学方面，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对教师的教学力量提出了更高的要求。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。

提倡同学的合作学习不能无视同学的思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以同学个体的自主学习和思索为前提。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活泼”更有效。见问题就商量，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作力量。只有在同学充分的思索的根底上，再加强同学之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻熟悉到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐烦、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历教师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。

高三语文教学工作总结篇7

假设说讲台是我们撒播学问的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考完毕了，我们的同学已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应当许多。我们也从中体会到学到了许多。现将高三这一年的工作做一个回忆和总结。

到了高三，语文教学应当怎么做。正确的做法是要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握xx年考试内容，以制定切实可行的教学打算。而教学打算的制定还需要有针对性，要结合同学的特点，因此同学和班级的状况不能不考虑。

高三刚一开学，班级进展了一次分班，重新优化组合原来的同学。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化学问，虽然如此，但它肩负着全班级完成高考指标的重任；169是重点理科班，生源不好根底差，但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同，要求不同，区分很大，因此进度和授课方式也会大不相同。针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学打算，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的，因此授课内容上以精讲为主，但凡考纲中要求可考可不考的一概不讲，同学凭自己的力量能学会的不讲，而余下的学问点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内同学最有可能提高的局部交给同学。而且要快慢结合，讲练结合切不行只贪快而无视了同学的承受力量，和他们的消化力量。169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的同学也一样，而且对语文的爱好不浓。同学中有这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的爱好，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给同学播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频，并结合自己的生活阅历适时地点评和讲解，激发他们对生活的喜爱，对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我信任，主动地投身于高三的语文教学中去，努力为同学学好语文营造良好的环境，肯定会有收获的。当然将同学的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我主要实行了以下几种方法：

1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个同学，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热忱，他们语文学习的热忱和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的转变，从而在同学中起到良好的带头作用。

2、擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增添他们学习语文的信念。

有了切实可行的教学打算和教学方法，那么在教学常规中我们又应当怎么做呢？

针对我校同学记得快忘得也快，根底学问不扎实的特点，我提出“每日一练”的做法，每天给同学5道根底题，内容涉及高考常常考到的前4项选择题中的东西。要求同学在5分钟内做完。这样既可检测同学学问的承受状况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口”每天练习，不手生。保证了高考考场上同学的做题速度。

授课时，课型不同，方法不同。

新授课，要细化，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，觉察问题准时处理，力争把目标落到实处。

练习课，针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。

讲评课，从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试，都进展全面分析，建立同学的学情档案〔同学成果跟踪调查表〕，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

无论对于168，还是169来说作文永久是他们心头的最痛，尤其是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻，作文就是他们必需攻克的一道难关。为了关心他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的学问点细分并筛选了一下，从同学最需要的地方入手，分阶段的渗透给同学。比方第一阶段：审题立意，构造层次。其次阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，同学进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并主动思索问题和收集材料。最终的高考也验证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。

10年的高考已经完毕，我们的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一种经受，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好预备。

高三语文教学工作总结篇8

高三的语文在文科班里的地位是极为为难的。文科班的同学根本将学习的精力放在英语和数学，接着便是综合科目，语文在夹缝中挣扎。在与同学的私下沟通中，语文在他们看来除了将背诵之外，其它的如名著等内容太多，理解太难，读跟不读语文成果没有多大的影响。这些思想的产生跟同学学习的方法没把握好，复习不到位，不愿动脑思索，不想动手做题，又简单灰心丧气等因素相关。而最为首要的缘由那么是语文不受同学的重视。

针对同学的状况和教学工作的要求，这学期的教学工作总结如下：

一、加强语文学习意识，加强学好语文的信念。

同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。尤其是文言文和现代文阅读的练习，根本做到全批全改，其它局部内容也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，特殊是学校要求的几次语文考试，那么做到流水改卷，力求公正客观。圆满的是，课后辅导答疑，但问者寥寥。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒。”同学成果立刻一跃千里是不大可能的。有局部同学确实很仔细地学习，但成效不大，因此，我私下里与他们进展沟通，找出学习中较为缺失的环节，对其进展方法指导，并鼓舞他们要做好长期的学问积累工作，语文成果的提高效果是很明显的。

二、专项复习，注意体系，敏捷变通。

在复习过程中，我们主要是进展专项训练。语言表达作为根底为首要复习方块，在复习完后，还要进展不连续的训练。复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结，再和同学一起整理，对他们进展稳固加强。对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习：〔1〕进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。〔2〕把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。〔3〕归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完好性。作文和阅读理解的复习那么在考试和练习卷中穿插复习。

由于高三复习存在着不行避开的讲课--练习的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我们复习还贯彻"敏捷性"这一原那么。例如，在复习根底学问字音、字形三四天后，就支配一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续按部就班地连续根底复习好得多。当然，有时根底性比较强的学问点，还可以发动同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进展；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使同学经受一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。当然复习应以全局观念为主，不能打乱整个复习打算、进程。要突出重点，并支配好穿插内容；既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

三、提高效率，对症下药

高三复习主要还是以练习为主，所以评析时间是极为关键的一个环节。在讲解的过程中应当留意，讲清试题的角度，即是怎样来考的；讲清解题规律或方法；订正错误务必落实；订正错误务必落实，还有要讲究拓展。当然，在讲解的过程中，还是要依据同学的学情赐予中肯的分析，不能打击同学学习的自信念，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是班上的几个尖子生，几乎每次考完试，针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进展分析谈话，指出问题，解决方法。

同学的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处。

当然，在总结的同时，我应看到自身的缺乏。

1.课堂教学中以教师讲解为主的状况。为了完成教学任务，给同学的思索和语言训练的实践活动时间很少或不充分。

2.作文训练，许多时候追求篇目数量,训练质量不是很高。尤其是在关心和指导同学观看、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

因此，在今后的教学中，应当更主动地参加教研组活动，多听有阅历教师的课，尤其是复习课。而自己专业技术水平在实践和平常的理论和书籍的关心下能不断提高。

高三语文教学工作总结篇9

转瞬间，又送走了一批高三同学，一学期的工作也即将完毕了。本学期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的缺乏，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。

首先，仔细研读相关材料，制定周密打算。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此根底上，针对我班同学的详细状况，制定了周密的复习打算：

1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进展具体而反复的复习，为同学建立系统性的学问。

2、在上学期其次轮复习的根底上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让同学对全部考点的学问心中有数并自成体系。

3、以完成模拟试卷为主，引导同学补缺补漏，力求在考试中削减错误。

接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的同学大局部都是我从高一带上来的，因此对同学的独特特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，把握这些状况之后，结合我们的复习打算，我仔细抓好备课这一环节：认真研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让同学快速扎实地打好根底，又能激发同学的学习爱好，提高学习效率，避开同学产生复习疲惫。

再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让同学打好根底，为此我引导同学做了一些努力：

1、早读一般实行高声朗读的方法，让同学全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让同学充分重视诗文中的关键字和疑难字。

2、开学初，我连续要求每生上交一本杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让同学随时进展阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩高校生的阅读面，又可让同学劳逸结合。同时，坚持让同学每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了同学的阅读力量，又积累了肯定的写作素材，为提高同学的写作水平奠定根底。

3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进展小测，并坚持全批全改，具体讲评，让同学尽快把握完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求同学写“考后反思”，让同学对自己的薄弱环节进展分析总结，并定好努力的`方向，这样就使同学的复习更有针对性。

此外，我还主动参与学校的集体备课活动，和其他教师既分工又合作，共同商议 制订复习进度，合作查找复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还连续参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的讨论，并努力在学校推广《走进传统，修养自我》的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。

当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多缺乏之处：如在课堂当中仍旧转变不了以教师讲解为主的教学方式；与同学的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。

高三语文教学工作总结篇10

本学期，我任教高三班级188班和202班语文，文理各一个班。随着本期最终一次质量检测的完毕，20xx年秋季的教学任务即将告一段落，高考离我们又更近了一步。在本次考试中所教班成果为188班按最高分117分，100分人数为35位同学;202班最高分108分，上100分的也有10几个同学，整体不错。

回忆过去的一学期，有努力工作付出的艰辛，更有收获时的欢乐。更多地喜悦还是来自于同学们的不断成长与进步。现将一起工作总结如下：

一、能按时按量完本钱期工作

本学期的工作打算是完成高三第一轮复习，我们备课组集体备课。我们组的工作结合学期初打算和语文高考试卷题型特点，合理支配了语文板块学问的复习和平常的阶段检测。

我依据自己所教班级同学的学问构造特点和他们自己的性格特点，在两个班实施了学问难度略有差异的复习教学。到本学期末，我已经按复习进度完成了第一轮复习，开头进入其次轮复习。

不断提升自己的教学力量

工作近十年，一线的教学实践，让我明白，作为教师不断提升自己教学力量的重要性和迫切性。旧的学问和教学方法已经不能满意新形式教学的需求。所以，我主动参与了学校组织的公开课教学竞赛《诗歌-炼字》，还主动主动申请学习提高-20xx年10月底和本校共8名语文教师一起到常德文理学院参与了国培学习，倾听专家们的指导。学习借鉴别人先进的教学理念和优秀的教学阅历。

取得的成果

教会同学学习：

我认为教会同学一种好的学习方法比解答一个学问点要重要得多。在平常的教学中，注意培育同学主动主动学习的习惯。同学遇到问题，要学会试着先自己思索解决，解决不了在于同学合作商量是，最终再到教师引导讲解。这样坚长久了，同学就不会永久等着教师讲，等着别人帮助。要让他们养成主动主动思索和学习的习惯。

同时衣夹利血生勤发问，不怕问的浅、问得偏，有问就有思索，有思索就有制造。

培优辅差：

对学问把握程度不同的同学，又针对性的布置独特化的作业。针对同学自己的学问构造进展不同的训练。鼓舞全部同学找到自己的优缺点，或发扬或改进。激发同学学习语文的爱好，让他们爱上语文，而不是谈欲蚊色变。

总之，一学期下来，我对自己胡教学工作根本还满足，但任然有需要不断改进的地方。比方应想方法切实加强同学的阅读，拓宽眼界，而不光是想一想，讲一讲。作文训练胡成效也不大，没有找到有效的作文教学方法，这些缺乏都是我以后教学中应深化专研和解决的问题。

盼望下个学期能再接再厉，多想方法，多做实事，在20xx年的高考中取得不错的成果。

高三语文教学工作总结篇11

XX-XX学年度第一学期已经接近尾声，如今把这一学期的状况简洁总结如下。

胜利阅历：

一、集体才智，共同提高。

1、资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等全部资料，全组全部成员资源共享，统一放在校内网上。集体的才智远胜于单个人的力气，发挥集体才智优势明显，教师集体受益。

2、群策群力。“每天练”“定时训练”，“语文早读报”多种形式，教师各自展现自己最拿手的资源，每人一点星火，语文组就会形成燎原之势。

3、分工合作。语文组下设五个小组，定人定点定量，找题做题选题，每个专项保质保量顺当过关。

4、听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好专心学，新老教师齐心协力，共同讨论学情，讨论考纲，讨论教学，讨论考试，讨论讲课，讨论效率，效果很好。

5、人际和谐。“快欢乐乐生活，快乐奋兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。

二、夯实根底，滚动提高。

1、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的根本篇目。如六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字”“简单写错的字”“简单用错的成语”，《现代汉语词语表》要求同学逐一过关，《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材关心同学积累丰厚的语文的学问，培育同学的语感，进展同学的学问迁移力量。

2、强化各个学问点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个根底学问考点的复习。讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，讨论各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最标准的思维过程教给同学。

3、阅读训练，强化同学的阅读文本力量，理解、分析、概括、综合力量逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以力量为根本，以不变的力量应对多变的试题。

4、对于作文训练，我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、同学的范文范例，印出来让同学学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。

5、利用好早自习。协作专题复习，加强朗读，培育同学语感，强化课本学问的复习。

三、领导支持，教师敬业。

校长为每位教师配备了电脑，教室有多媒体，今年冬天还安装上空调，很好地解决了教师教同学活的困难。各种教学资料，只要教师们提到的，校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持，给教师们以极大的鼓舞，更激发了教师们的教学热忱。

组长以身作那么，做好班，站好岗，全组同志，兢兢业业，同心协力，共谋XX年高考大计。

存在问题

1、时间紧，任务重。同学高一高二根底很不巩固，高三任务相当紧急。同学思想上有轻视语文的思想，这种思想直接危害的是XX年的高考。

2、同学学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。根据同学状况，指导同学如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。

3、“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所实行的唯一一个行之有效的方法。

下学期准备

1、强化二卷，强化重点专题，训练同学综合解题力量。专题加上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高同学应试力量，沉着应对XX-年高考。

2、留意信息搜集和最新试题整理，预报高考命题趋势，把握高考脉搏，为同学供给高质量的练习，提高复习效率。

3、重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证。

高三语文教学工作总结篇12

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班两个班的语文课，一期来，我努力学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，似乎找到了实现自己跨更加展的方向和平台。

语文教学到了高三，应当怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵篇目和各个学问点，我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让同学做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……

我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与猎取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行稚嫩地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导同学的精力的投放，时间的支配;是对同学方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三同学语文的实战力量和竞技水平?如何让同学卓有成效地进展语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永久是失败之举

高三，无论对教师还是对同学而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进展大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?教师的意图很好，动身点不错，好似就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。

事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的根底。由于学科特点确定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问构造都要求教师注目于同学对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比较的，是必需让同学首先到达的目标，同学的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。

据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考察考试上了。其次，师生在常见的考察考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于同学缺乏必要的消化汲取和主动预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发同学的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息——这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

我以为教师的教学应当而且必需遵循同学心理需要的原那么才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让同学获得成果，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，主动引导，鼓励同学主动学习，关心同学学会学习，由此提高同学学习质量。

二、让高三同学拥有成就感

高三同学学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对同学的导向、同学主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。如今，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了：①为什么语文学问和考点都比较少，但同学还学不出色，教师还教得不满足?②师生最需要的结果终究是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高，而我们的同学为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果是同学猎取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。同学语文成果较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好似令人信服：同学“双基”确实太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是同学必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，同学学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是同学自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让同学在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人觉察问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地成认，同学的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的觉察、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。

正确之举在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导同学的时机，使同学拥有学问储藏的条件。把时间交给同学去使用，而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储藏，怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗?

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文力量进展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式：

①大量讲解并描述;②大量训练;③对同学大量的不断地否认;这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。

这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消同学主体参加，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：

①“投入”多，“产出”少，得不偿失;②旷日长久，“久那么钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，同学就会渐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。

我以为，高三语文教师要做的工作有两件：①给同学制造自主学习的根本条件;②对同学自主学习进展指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲解并描述，即对学问不是进展面面俱到的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给同学解决问题，给同学留出时间，启发同学自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不沉迷考试，而是从有效考试中打量教与学的成败得失，改观与缺乏——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。

语文教师要明确且要践行为同学自主学习制造条件的理念，要创设使同学成为学习主体的情境，就必需还同学以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给同学以时间，让他们有条件解决存在的问题，进展学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给同学学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性;才有思索的空间，有提出和解决问题的时机。假设是这样，同学将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶;教师也不再是学问的“霸主”，同学的“暴君”。

在这样的条件下进展的难度适中而又符合“大纲”“考纲”要求的考察训练，因还同学以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因同学有了学习主动权而能提升教与学的实绩，同学才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考察与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还同学以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样才能让同学获得成果实现提高。要实现这一目的，教师那么应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问讲解并描述和组织考察上。

高三语文教师的主要任务在于：

①同学心情的掌握与诱导;

②学习方法和解题方法的点拨;

③关心同学构筑力量体系;

④关心同学制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对同学当前语文学习状况进展评估并提出指导性看法和建议。

教师职责的根本是指导同学进展自主的、有效的学习和复习，把同学由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显著提高。在这样的任务定位的条件下，同学成为学习的主动出击者，教师那么是同学的导游员和效劳员。

高三语文教学工作总结篇13

毕业典礼已经完毕，望着同学渐远的背影，我的心最终安静了下来，坐在属于自己的这方安静角落，冷静回忆高三这一年历程，让之积淀成理智的文字，也算是对他们的一种思念，对自己的一种鞭策与鼓舞吧。

所教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的同学，但语文根底相对较差，最令人为难的是局部同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己中途接手，对同学状况不了解，再加上自己刚做过手术，还处于恢复期，所面临的困难和压力比较大，但领导把工作交给我，是对我的信任，为了同学我坚持下来，走过高三，我无怨无悔。

一、想方设法、耐烦感化，转变顽固陈旧观念

同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为同学营造良好的心理环境。当然要将同学的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法：

1、重点抓住各班典型同学，激起他们学习语文的热忱，从而在同学中起到良好的带头作用。

2、文学鉴赏课尽量用生动美丽的语言将同学带入美丽的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力。

3、擅长捕获同学在语文学科方面的闪光点，以此增添他们学习语文的信念。

4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少局部同学到高考还没有醒悟。

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1、细研同学，分层教学

高考要取得成果，必需尽量的让每个同学闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数同学作陪客”的被动局面，需要对同学进展细致的分析。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表如今教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层关心同学克制学习时的心理障碍，激发不同层次同学的求知欲望，尽量让每个同学成为学习的仆人，让不同层次的同学在自己的水平线上得到较好的进展。

2、多样化教学，让同学活起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，教师心力憔悴，同学压力重重。我与教研组同事分工合作，负责不同板块课件制作，利用学校先进的教学设备进展多媒体教学，既提高了同学的学习爱好，又扩大了教学容量。

3、提高效率，上好讲评课

仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评关心同学巩固把握所学学问，提高运用所学学问的力量。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。

4、讲清解