高三历史教学工作总结（11篇）

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一、备课组基本状况

我们高三历史备课组是一个布满活力，朝气蓬勃，奋勉向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位老师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班〔含复习班〕的历史教学。

回顾整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成果，当然也有一些缺乏。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所关心。

二、备课组所实行的教学策略

1、依据我校学情制定教学打算，定好基调，并准时敏捷调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、精确”。

“扎实”：本届同学的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，基础不扎实。依据这种状况，在注意教学进度的同时打好基础，针对各阶段同学学习的状况反馈准时调整教学策略，依据同学对学问的把握程度准时调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使同学把学问把握到位。在制定打算或调整打算时都事先向同学预报，让同学做到心中有数。“精确”：针对同学学习目标不明确，学问点归纳不到位的状况，备课组在备课过程中依考刚为准，精确定位，把握精确难度，讲练分析精确到位，以求杜绝同学对学问点模糊不清的状况。

2、强化技能培训，提高综合素养。

高考对同学的力量要求比较高，不但要考察同学记忆力量，还要把握辨析、推理等思维力量。教学中要重视同学综合素养的培育。因此，我们特别重视第一轮的复习，深挖教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意三本必修的联系和归纳，引导同学回顾史实，让同学加深记忆。对于基本技能，如阅读力量、理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等，则利用课堂通过典型高考题例来逐步培育。

3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，把握技巧。

在历史教学中，提高历史学习的思维力量，使同学把握分析问题、解决问题的方法和力量是历史学习的动身点和最终归宿。方法与运用是关键的力量。在这方面我们备课组的做法是这样的：

在学习方法上：引导同学先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的学问要点；引导同学学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，准时挖掘学问的内在联系，把教材学问连成整体，构建学问体系。并留意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导同学发觉规律，把握规律。培育同学的归纳综合力量，发觉一些历史规律，学会学习。

在解题方法上：通过阶段训练，高考题精讲，在讲评中引导同学把握不同题型审题的思维方式，引导同学先读设问，带着问题读材料，留意关键词，筛选信息，同时与课本相关学问联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求规范答题。

4、加强个别辅导与沟通。我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，准时赐予鼓舞；准时的个别辅导与沟通不仅关心同学补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，有助于教学效果的提高。

5、对外沟通，收集信息。

主动做好信息的收集工作，加强与其他兄弟学校高三历史老师的沟通准时的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能消失的盲点，指导同学做好复习。

三、存在的问题

尽管我们备课组6名老师做了许多具体的工作，也积累了一些胜利的阅历，但是任然有很多的缺乏和问题。

1〕对新课程理念贯彻的不够，老师仍旧讲的过多、包揽的过多的现象较严峻，不利于同学自主力量的培育。

2〕对尖子生的培育措施不到位，力度不够。

3〕对差生的帮扶工作、教育手段不到位，使得这部分同学的学习主动性没有能充分的调动起来，因此成果不够抱负。

当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教育教学工作。

高三历史教学工作总结篇2

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学讨论

1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学讨论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课商量、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、仔细讨论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”〔所做的调整〕对我们的复习有关键的指导意义。其次是讨论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。

3、仔细讨论课标和考试说明〔考试大纲〕：在如今多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一根据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力量要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

4、仔细尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细讨论和制定教学打算：XX市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20xx—9—1—9—26；必修二20xx9—27—11—7；必修三20xx—11—8—20xx1—23；我们依据此打算并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体商议 ，共同制定了较为切合我们实际的高三别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增添其学习的动力和学习自信念，关心他们提高成果。

7、仔细组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学主动参加，既把握了基础学问又提升了书写等方面力量，效果很好。

8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需讨论同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而讨论同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学打算的各项任务，实现了预期的教学目标。

三、反思教学中存在的问题。

1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案同学一开头比较仔细，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题消失放弃现象。差生产生厌学的心情。

3、课堂展现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。

6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力量需提高。

7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

四、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对五联班基础差的特点，仔细讨论如何上好复习课，如何增添针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲〔如小组商量法、列表比较法、自学法、表演法等〕。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力量和周密思维力量及学问迁移力量，以便有针对性地指导同学的答题技巧。

4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练；“把高考当平常”，轻松应考。

5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。

6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立同学高考前的信念。

反思高三历史教学，还有其它许多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。

高三历史教学工作总结篇3

时间过得飞速，转瞬间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累阅历，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中吸取阅历教训，用以指导自己以后的教学工作。

回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事：

一、确定目标。

为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深化了解同学的力量结构和学习现状，再依据这些状况制定符合所带班级实际状况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的同学都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开头，必需把这一铺垫工作做好做实。

二、仔细备课。

作为一个老师，要想上好一节课，必需首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。由于这一学期历史教学进入到了复习阶段，每节课的容量特殊大，同时也要求老师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三班级历史组其他老师的细心指导下仔细的备好每一节课。备课既包括备教学内容，也包括备同学，依据同学的实际状况预备教学的内容，为此，我们每天必需翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中吸取养分，以期把每节新课备得更加完善，为上好一节课打下坚实的基础。

三、超前听课。

作为年轻的老师，由于自己教学实践比较短，阅历就显得明显缺乏，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课，取人之长，补己之短，以到达博采众长，自成一体的目的，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学阅历的老师那里学到了许多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上信念十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不行没。

四、提前试讲。

在做好其他的教学预备环节之后，由于我是一个年轻的老师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必需自己找一个空教室或别的比较清静的地方进行多次的试讲，通过试讲，我可以发觉我的板书和语言表述上存在的问题和缺乏，并逐一进行解决，在解决这些问题的过程中查找一种成就感和满意感，并进而树立和稳固自己的自信。

五、系统讲题。

要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还必需对同学辅之以练习，以到达温习和稳固所学学问的目的，这期间同学必定会消失不少错误，这就牵涉到如何跟同学讲题的问题。我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给同学一种模式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题本身倒是没有多大的实际价值，由于高考是不行能消失一模一样的原题的，至多是把我们平常的试题进行改编，变种，重新进行整合。所以我们完全可以利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的全部技能。为此，我在讲题的时候，逢做必讲，每道题都讲，很简洁的试题我可以把它进行改编，进而把周边的学问也可以带一下，这样就可以做到举一反三的作用。比较难的试题就必需讲精讲透，要从各种角度跟同学进行分析，你要跟同学明确的指出来，不能模糊，并不是简洁的讲一下答案就可以了。讲完一道试题，我们还可以对它进行一个小结，以期把这一种类型的试题的规律分析给同学看，让他们自己去琢磨，这样的效果蛮好的，同学普遍反映良好。

六、网络复习。

学习是不断的同遗忘作斗争的过程，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，肯定要对之前学习过的内容进行全面系统的复习，以到达稳固和提高的目的，由于历史学科的特点确定了它的学问点多且庞杂，这就要求我们用一种恰当的方法来对这些学问进行重新整合，我实行的是一种点，线，面，体的立体网络学问结构来统领所学的庞杂和混乱的历史学问。既减轻了同学的记忆负担，提高了学习的效率，又取得了良好的教学效果，这样的一种复习方法确实值得向许多文科生推广。以上就是我高三班级上学期的全部的历史教学心得，其中有做得比较胜利的阅历，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，学问的丰厚，阅历的累积，我信任我肯定会做得更好！

高三历史教学工作总结篇4

本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的`精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细制定教学打算。

学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师商议 ，共同制定了较为科学的高三其次轮教学打算。其次轮复习的主要特点是专题复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，在同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，以使打算到达更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起。

对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的同学谈话，增添其学习的动力和学习自信念。

4、用新的教学理念来指导课堂教学。

提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学注意培育同学的力量和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是同学学习的引导者、关心者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的主动性，让同学真正的参加到课堂上来，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。

5、狠抓历史基础学问。

精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络

6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。

9、复习策略

1〕每节课默写一个重点学问点。

2〕以老师讲解为主，侧重全面学问点。

3〕练习的进行，月考加强。

4〕用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1〕同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。

2〕除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。

3〕学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。

4〕同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

二、对复习的反思

1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

2、复习时〔主要梳理学问〕的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因此思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参加学习的热忱。

3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，关心同学找出学习当中的缺点和方法。

4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。

高三历史教学工作总结篇5

半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三班级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学打算的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾。

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。

依据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学打算。由于本届高三同学历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班同学不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的同学在每节课都有明确的详细学习要求和任务。每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。

在教学方法上，注意引导同学主动参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本力量有机的统一起来；在注意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思索力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，催促同学准时精确坚固地把握好基础学问，针对不同同学的特点加强对个体同学的详细的学习方法和答题思路的指导。

教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法——详细的表现为缺乏适合独特思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个同学的特别方法，是不明智的，当然难以到达预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力量和思索问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体同学在稳固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关心同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，要准时针对独特特征加强详细指导，并举出相关的题型，关心熟悉把握好详细的答题规律。

三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。

质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学讨论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科学问中，培育同学综合答题力量。鼓舞同学间互相沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。

目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务仍旧很重，本人和全体同学将连续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导同学在剩下的复习时间里仔细有效复习，争取在20xx年高考中取得优异的成果。

高三历史教学工作总结篇6

忙劳碌碌的一学年过去了。今年我是担当高三〔10〕、〔11〕班历史教学任务，如今对一年来高三历史教学工作进行简要总结。这一年来，我们主要做了以下几个方面的工作：

〔一〕、仔细讨论高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。我们首先仔细讨论了前两年的高考试卷，特殊是宁夏、海南、广东等课改地区的高考试卷。其次是讨论去年和今年的考试说明〔考试大纲〕，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的改变，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

〔二〕、制定正确的教学方案和具体的教学打算。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，在高二上升三的那个暑假就仔细制订了系统、详密的教学方案和打算，统筹支配整个一年的教学任务、内容。依据实际状况适时适当地作出调整。我们的教学打算留意几点：

1、进行二轮复习，第一轮单元复习，以通史为复习导向，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。其次轮复习是前进行专题复习，即从某一个角度从纵向进行专题学问的梳理，查找规律，总结历史阅历教训。其次轮复习时，加强同学力量的训练和提高。通过两轮复习，使同学构建起完好的网络学问结构体系，一方面对大事的因果关系、历史进展线索、基本历史进程等纵向的联系；另一方面对历史阶段特征、中外联系的横向联系。

2、注意基础，以不变应万变。第一轮复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，用原始的笨方法——“默写”，主要目的是逼同学去看书，背书，并反馈同学把握的状况。

〔三〕、备课组团结合作，步调全都，资源共享。作为备课组长，加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学打算，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨历史问题；互相听课，恳切地指出各自的优点和缺乏；做到教学步调全都，教学设计共享，练习和资料全都。

〔四〕、在个人学习方面，主动学习教育教学理论，以及历史理论学问，通过学习本人的业务力量也得到提升。

反思我们高三历史教学，还有许多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果有限。我将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。

高三历史教学工作总结篇7

回顾高三一年的教学状况，总的感觉是匆忙忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。

1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回来课本之势。明显，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。因此，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子名目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本学问，形成学问网络；因此在实际教学中我比较注意实效，落实考点，在强调学问的整体，突出主干学问、重点学问的同时，留意打破章节挨次，关心同学更好的把握时代特征，理清学问构建体系，活化了历史学问进展脉络，提升了最终的解题力量。

2、对方法的指导。我的理解是除了回来课本外，近几年来常见的另一种现象是渐渐脱离了死记硬背型的学问考查，转而充分利用新奇材料来设置思索问题的情景，考查同学的历史思维力量的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题力量的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较注意练习部分的讲解和沟通。针对同学在审题时思维缺乏严密的规律性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让同学从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并准时引导同学进行自我总结，自我反思。

3、还存在的问题。首先，对讨论高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选，“尽信书不如无书”。最重要的还是要靠自己的目光来推断和鉴别。其次，在时间安排上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导同学落实基础方面，没有做好让同学将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和力量工作。在最终的冲刺中也没有留意好教会同学在时间紧，作业多的环境中如何调整复习节奏合理支配学科的方法。

综上，这一年，有胜利，也有失败，有喜悦，也有圆满。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次熬炼和一次提高。

高三历史教学工作总结篇8

本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三班级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学打算的各项任务，较好实现了预期的教学目标。

现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：

1、仔细讨论高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，讨论高考也是一个永久的话题。我首先仔细讨论了近三年的广东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力量要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是讨论去年和今年的考试说明〔考试大纲〕，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的改变，从力量、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

2、认真讨论同学。同学是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。经过接触，我们基本了解同学的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础力量的训练和培育；同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。

3、制定正确的教学方案和具体的教学打算。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个打算，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和打算，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然打算制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完好，或者依据实际状况适时适当调整。

4、本学期基本完成了第一、二轮复习。第一、二轮复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的同学状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，而且主要打基础。复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，立足于基础题，立足于基本力量要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和进展过程；对同学概括、评价、启示类历史力量进行特地的训练。

5、主动参与研讨会，吸取信息，学习阅历。主动参与教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校老师进行沟通，互相学习，互相关心。从中我们猎取了许多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史教学大有关心。

反思高三历史教学，还有许多缺乏，但也取得很好的成果。高三〔15〕、〔16〕班本科升学率均超过70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。

高三历史教学工作总结篇9

一、加强理论学习和教学讨论。

依据本人所从事的详细教学工作和实际状况，阅读了大量有关教学教育的文章，仔细学习新的教学理论，不断变革新的教学理念，用新的教育教学理念来武装自己，提高自己的教学理论水平。通过这一学期的学习，教学理论水平有了肯定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作首先，仔细制定教学打算。

学期初，我就仔细讨论教材，依据同学特点和教材编排，并和学科老师商议 ，共同制定了较为科学的教学打算。在实际教学中我仔细落实教学打算，并且依据详细状况对教学打算做出适当调整，以使打算到达更加的完善。

其次，仔细备课，努力钻研课程标准和教材，关注高考考试说明，仔细写好教案，查阅资料，去粗取精，取我所用。

第三，重视基础学问教学，转变教学思想，改良教学方法，优化教学手段，培育同学良好的学习习惯，关心同学找到适合自己的学习方法，培育学科思维力量，因材施教，做好培优扶中辅差工作。

第四，加强练习，细心选择适合同学水平的习题，培育同学的做题技巧，使之把握考试的方法；做到课课小测，准时批改。

第五，对同学严格要求，本学期是高考提高和冲刺的积累阶段，在本学期我主动引导同学找到适合自己的学习方法，并主动开展培优工作，提升他们在历史认知上的层次，熬炼分析、解决问题的力量，让他们逐步把握历史演进的规律，学会用联系和进展的目光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为下学期的稳固提高打好基础。

第六，主动开展备课组和参与教研组活动；虚心求教，与学科老师沟通、探讨教学问题。

以上是我对这学期自己在教学方面的一些总结，当然，在实际教学过程中，仍旧有很多值得改良的地方，我将在今后的教学过程中连续学习和努力。

高三历史教学工作总结篇10

一、加强师生联系，构建和谐教学气氛

由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚开头教学工作时就存在对同学的基础和力量了解较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与同学的沟通和了解，通过多种渠道把握了同学的基础和力量所在，以及关怀他们在学习之外的生活等各方面详情，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与同学的互相熟悉和理解后，更注意对同学学习自信念的鼓舞，由于同学由于基础较为薄弱，自信力显得有些缺乏，常表现为厌学或不能主动记忆和思索，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和把握，同时以高考要求的目标为参照，适时提高同学在运用历史学问的力量和技巧。从而很快得到同学们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别和谐的气氛，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。

二、注意双基教学，努力构建学科体系

高三第一轮复习是整个高考复习打算的重要环节，它的成败直接影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的把握和理解上，切实做到"全、精、通"，由此让同学们既能从教材动身轻松把握所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思索问题并能发觉问题，才是教学的最正确结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让同学对学问内容有一个较为系统和完好的熟悉和理解。

三、加强学问运用，培育应试力量和技巧

任何学问的把握都是为了真正的运用才会让人加深印象，同学们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否把握坚固，工作总结《年度上期高三历史教学工作总结》。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让同学加强练习，通过每节的课后练习，使同学们不仅把握了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思索方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用力量的提高，也给同学在应对试题时的技巧上也有了新的熟悉和提高。

四、鼓舞同学反思，规范学习主导方向

同学们在对学问点的学习后，可能存在停留在外表或难以加深对所学学问的把握等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让同学对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，同学们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已把握学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，同学在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。

五、采纳分层教学，不断缩小成果差距

今年所任班级，同学基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需采纳分层教学法，主动应对不同程度的同学，找到他们的详细差距，。对基础差的同学，强化基础学问的把握，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增添他们的自信念，有肯定提高后，再逐步加强力量方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习力量强的同学，除了注意基础学问的把握之外，一方面让同学们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。

六、注意研习，提高自身教学素养

有人说："作为老师，你要给同学一滴水，你就必需有一桶水。"这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学力量。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的胜利教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，由于每个人都存在这样或那样的缺乏或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增添了对教学工作的信念和喜爱，也使得在详细教学环节上能够得心应手，敏捷应对，以至于博得师生的全都好评。

七、协作学校，完成各项教学任务

每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的进展。本人认为，只有学校整体的进展，才会有个人进展的空间