草原 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程草原课程标准(1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，体会优美的语言和含义深刻的句子，还要把握主要内容。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的不懂的问题。教学内容分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。这篇文章赞美了草原的风光景、人情美和民俗美。本课的重难点是正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。教学目标1、会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、要初步了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。3、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学习目标学习揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。学情分析五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中接触过写景的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。这一重点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。重点、难点1、引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。2、通过欣赏图片、诵读、想象等方法走入文本的情境；教与学的媒体选择教具准备：多媒体课件、实物投影仪。学具：情境表格图课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2初读课文，感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。3有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。45教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标复习并引导学生创设情境解决问题设置疑问，领略感受草原的美丽。技术资源利用多媒体软件引导学生创设情境常规资源黑板、图片活动概述1、同学们去过草原吗？这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，去领略感受草原的美丽吧！2、展示图片：一碧千里的大草原。教与学的策略引导学生创设情境反馈评价设置疑问，激发兴趣。教学活动2：初读课文，感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。活动目标自由读文，找出生字词语和重点语句。解决问题初读课文，感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。技术资源利用多媒体软件引导学生创设情境常规资源多媒体软件、图片活动概述1、请同学们自由读课文，画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。2、抽学生读课文，要求读得正确、流利。教师注意指导读好长句。其他同学一边认真听，一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。教与学的策略引导学生创设情境反馈评价有一定的语感，能正确、流利地朗读课文。学会一边听，一边想。教学活动3：有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。活动目标有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。解决问题有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。技术资源利用多媒体软件引导学生创设情境常规资源黑板、图片活动概述1、全班齐读课文，一边读一边想象草原的美丽风光，感受那里的人情风俗。2、相互交流，说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容？走进草原，你们欣赏到了草原的什么，感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊？教与学的策略引导学生创设情境反馈评价通过讨论交流，抓住重点词句，深刻感受草原