《正方体》的认识 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《正方体》的认识课程标准长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。（课程标准的相关要求）教学内容分析1.先让观察正方体物品，概括出正方体的特征，并指出正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。2.提示学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，揭示它们的关系。（人民教育出版社）教学目标1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。学习目标认识正方体、掌握正方体的特征学情分析我班共有学生16人，其中男生9人，女生7人，学生都来自农村，他们的课外作业完成得不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。

重点、难点认识正方体的特征。2．理清长方体和正方体的关系。教与学的媒体选择交互式智能平板（触控电视）、教具课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注演示文稿教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1合作探究小组合作学习5-10分钟2345……教学活动详情教学活动1：*******活动目标认识正方体、掌握正方体的特征解决问题通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。技术资源利用课件出示正方体正方体，再出现长方形进行比较，总结出正方体和长方体的特征，学生归纳，教师再投影所运用到技术资源以及其使用策略常规资源利用正方体的实物教具和学生自己做的教具。活动概述教师利用多媒体课件引入新课，学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。（教师活动和学生活动）教与学的策略1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3.集体交流。（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？4.教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。反馈评价1.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念，能让学生更快更易地掌握正方体的特征，与长方体异同点。2.分小组探讨，合作交流，充分发挥学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。3.利用多媒体，能让学生清晰掌握正方体与长方体的异同点。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：**