《物体在水中是沉还是浮》 教学设计_第1页
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文档简介

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《物体在水中是沉还是浮》课程标准学习有关沉与浮的知识教学内容分析在身生活中，五年级已经懂得实验观察方法。能够动手进行操作的能力的培养。教学目标科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。学习目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。学情分析五年级的学生对沉和浮不会陌生，有一定实验操作的能力，在学习中激发学生的兴趣和爱好。重点、难点【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型√讲授自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序号1引入2猜想与假设3实验探究1(一)引入观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）2(二)猜想与假设1.那到底是什么原因使得到物体沉还是浮？请你们结合以前所学过的知识，向小组同学交流一下自己的猜想，看看有没有和你想的一样的。3(三)实验探究教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、回形针、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？*播放课件：（课件出示）4(四)运用橡皮描写沉与浮的变化。5(五)总结扩展1.结合我们研究观察，能解释一下橡皮的沉与浮与什么有关吗？形成沉与浮的原因是：与物体的重量有关。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。解决问题通过对比实验探究物体沉与浮。技术资源制作PPT常规资源网络查找资料活动概述对比实验活动教与学的策略小组探究模式反馈评价激励学生评价,激发学生学习的兴趣和爱好.☆优秀○合格◆有待提高教学活动2：*******活动目标不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。解决问题引导继续学生探究物体沉与浮实验技术资源制作PPT常规资源网络查找资料活动概述对比实验活动教与学的策略小组探究模式反馈评价激励学生评价,激

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