金属钠的性质 教学设计

金属钠的性质教学设计王军课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《钠的性质》教学设计课程名称钠的性质与用途年级高中一年级学科化学单元第三单元章节第一节教材分析本节教材是在学生学习了氧化还原反应和离子反应方程式后学习的内容，氧化还原反应反应和离子反应方程式知识有助于学生掌握和理解本节内容，教学需要紧紧抓住钠的强还原性进行教学，利用多媒体和实验加深对实教学内容记忆和理解。学情分析本节教材的主题金属和学生生活实际有密切的联系，学生比较熟悉，但钠的性质与用途学生比较陌生，由于钠性质的特殊性，可充分调动学生的学习积极性。因此，如何调动学生的积极性，主动性，能动性的进行实验探究，了解知识、归纳总结知识，并运用到实践，是本节的一个关键教学目标知识技能目标：1.使学生初步掌握钠的性质；2.了解金属性质学习的一般性思路及方法能力目标；1.通过实验培养实验观察能力、总结归纳能力、语言表达能力2.培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力3．培养学生的自主学习能力与实验探究能力情感目标：1.激发学生学习化学的兴趣和热情，养成学以致用的良好学习品质2.培养学生关注生活、崇尚科学、大胆质疑的优良品质学习目标了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质和用途重点、难点重点：钠的化学性质及金属化学性质通性的总结；构建金属学习的知识框架。难点：引导学生探索钠的性质，培养学生分析和解决问题的能力所用软硬件平台软件0ffice2007硬件XP信息化教学资源类型PPT课件和钠与酸反应的微课堂实验版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。√可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备利用多媒体平台，按照教学设计展示教学情景。按照教学情景进行探究和讨论利用微课《钠的发现和使用》激发学生对金属钠的认识教学问题情景化最好能让学生多视角认知，能加速知识的内化课堂导入[幻灯片放映]请同学画出Li、Na、K的原子结构示意图，由它们结构相似，介绍它们氧化物对应的水化物都是可溶于水的碱，所以称作碱金属。碱金属元素包括：锂、钠、钾、铷、铯。以钠为代表，学习钠的有关知识。利用合作学习小组形式，讨论和完成学习问题利用投影：展示讨论超过，进行小组之间的交流便于学生分享思维成果，利于思维互补启发学生形成结构决定性质认知方法非常重要课堂讲授[板书]一、钠的物理性质颜色状态硬度密度熔点沸点导电性[提问]为什么钠在空气中会变暗?说明钠的化学性质很活泼。[板书]二、钠的化学性质从钠原子的结构出发分析出钠是一非常活泼的金属。[板书]1、钠与氧气反应[分组实验]实验2-2后，请同学分析化学反应。[板书]常温下：4Na+O2=2Na2O(白色相互讨论、探讨，利用联想、交流等方式开展合作学习展示学生实验报告和实验结论。更有利于学生在对比和实验中认识和理解钠的强还原性采用提问式和学案教学法效果更好学生技能训练与指导[反馈练习]：1、关于钠原子和钠离子，下列叙述错误的是()(A)它们相差一个电子层(B)它们的化学性质相似(C)钠原子半径比钠离子大(D)钠原子、钠离子均为同一元素2、金属钠分别与下列溶液反应时，既有沉淀析出、又有气体逸出的是()(A)BaCl2溶液(B)K2SO4溶液(C)FeCl3溶液(D)NH4NO3溶液3、把小块金属钠投入盛有水的烧杯里，钠(填“浮”、“沉”)在水面(填“上”、“下”)有放出。钠熔化成闪亮的小球，说明。反应的化学方程式为。向烧杯中滴加酚酞试液，溶液呈色，原因是。四人一组分工合作，选择上述一个“猜想”，进行实验，验证猜想利用多媒体和投影展示汇报成果有利于进行矫正和小组学习评价应该给学生更多展示自己学习成果的机会总结与复习【总结1】刚切开的钠表面是银白色的，而放置在空气中的钠表面颜色变暗。说明钠在空气中生成了新的物质。钠的化学性质活泼，能与空气中的氧气发生反应。【总结2】钠在加热的情况下生成的是淡黄色的过氧化钠。【总结3】钠与水反应的现象可用5个字概括：浮、熔、游、响、红。观察、理解与教师进行交流利用多媒体展示总结结论学生的思维在讨论和交流中得到提升结论应该由学生在讨论、汇报中予以表达。教学评价教师能利用微课《钠的发现应用》导入新科，引发学生思维的积极性，有助于激发学生的学习兴趣。教师的主导作用得到