岳阳楼记 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《岳阳楼记》课程标准深入理解范仲淹“先忧后乐”的伟大思想，体会范仲淹高超的劝勉技术。教学内容分析人教版八年级下册的《岳阳楼记》是千古名篇，“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句更是广为传颂。后一句更是范仲淹一生行为的准则，孟子说：“达则兼善天下，穷则独善其身”，这已成为封建时代许多士大夫的信条。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐，可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。要想带领学生深入理解范仲淹的这种思想，除了要了解相应的时代背景、人物经历，更重要的还是挖掘文本，从文本的分析中理解主题。教学目标1、了解文章缘情设景、卒章显志的写法。2、把握作者精心巧妙的设计，体会作者高超的劝勉艺术。3、让学生自主交流，合作探究，通过师生交流，生生交流，相互提高，感受合作探究的乐趣，逐层剖析的精彩。学习目标深入理解范仲淹“先忧后乐”，体会范仲淹高超的劝勉技术。学情分析初二学生已经具备阅读一般浅近文言文的能力，对于《岳阳楼记》这样的文章阅读上能基本掌握文章内容，了解文章大意，但对于其劝勉艺术，胸襟抱负的体会还远远不能做到深入。重点、难点了解文章缘情设景的写法，体会作者高超的劝勉艺术。教与学的媒体选择教学平台，PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1认识作者，了解写作背景。2合作探究，分析范仲淹如何劝勉滕子京。3逆境中的坚守，体会第三重境界的可贵。45…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标认识作者，了解写作背景。解决问题认识范仲淹，知道他写作缘由，理解“先忧后乐”的思想由来已久。技术资源教学平台，PPT课件常规资源板书活动概述老师用PPT出示范仲淹的生平简介，学生齐读，引出范仲淹和他的“先忧后乐”思想，结合材料和文章第五段找证据证明这种思想早已有之。提问：既然这种思想在落笔之前早已有之，范仲淹想要劝勉滕子京为什么不一开篇就直抒胸臆呢？屏幕出示滕子京的故事材料，学生读材料，交流后明确直言劝勉行不通。教与学的策略老师用PPT出示范仲淹的生平简介，滕子京的故事材料，让学生阅读思考，理解本文的写作背景及劝勉的难处，明白范仲淹“先忧后乐”的思想由来已久。反馈评价学生能积极思考，大胆回答问题，基本能全部理解和掌握。教学活动2：*******活动目标合作探究，分析范仲淹如何劝勉滕子京。解决问题范仲淹要劝勉滕子京，要他“不以物喜，不以己悲”技术资源教学平台，PPT课件常规资源板书活动概述范仲淹该如何去劝勉滕子京呢？这就是我们今天要探究的重点。学生小组讨论探究。屏幕出示三个要求：一要联系课文；二要全员参与，由一位同学记录；三、探究讨论结束后要派一名代表发言。小组讨论后班级发言交流。教与学的策略老师提出问题：范仲淹该如何去劝勉滕子京呢？给十分钟学生小组讨论，但学生也不能体会出范仲淹是如何劝勉滕子京，这就需要老师慢慢引导，问题的关键是让学生明白是迁客骚人在不同天气登上岳阳楼而产生不同的悲喜之情，滕子京属于迁客骚人一类的人，有这种情感很正常，范仲淹能理解，但不欣赏，然后对比引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的更高一层的人生境界，不用多说，留给滕子京自己去甄别选择。这样既达到了劝勉的目的，又紧扣了“岳阳楼记”这个文题，前面还不忘夸滕子京一下，让他更容易接受，这就是范仲淹高超的劝勉艺术啊。反馈评价学生发现范仲淹缘情设景，以洞庭湖景来体现迁客们的悲喜无常，对比引出古仁人更高一层的人生境界，这样劝勉既达到目的。教学活动3：*******活动目标逆境中的坚守，体会第三重境界的可贵。解决问题“先忧后乐”的境界要高于“不以物喜，不以己悲”。技术资源教学平台，PPT课件常规资源板书活动概述老师提出“不以物喜，不以己悲”和“先忧后乐”境界一样吗？何解？让学生思考回答。学生能发现“不以物喜，不以己悲”的境界与先忧后乐是不一样的，前者说的是宠辱不惊，后者说的是心怀天下，后者是在前者的基础上，“先忧后乐”的境界要高于“不以物喜，不以己悲”。老师用PPT出示范仲淹的生我们当代的好人好事，引领学生不仅是思想上，行动上也要有心怀天下的正能量。教与学的策略老师提出“不以物喜，不以己悲”和“先忧后乐”境界一样吗？何解？让学