小数的加减法 教学设计

小数的加减法教学设计方案教学设计方案课程小数的加减法课程标准经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理和算法上的联系。教学内容分析义务教育课程人教标准实验教科书四年级下册p96,97例1、例2小数的加减法及相关练习。教学目标经历探索小数加减法计算方法的过程，体会合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。能利用所学知识解决生活中的一些简单的问题。学习目标掌握小数加减法与整数加减法在算理和算法上的联系。学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。重点、难点掌握小数加减法计算的方法。理解小数加减法的算理。教与学的媒体选择教学专用电教平台、自制课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境，激趣导入。“六一”儿童节前，老师为自己的孩子买了一些好看的书籍和必备的文具。1分2课件出示根据这两个数学信息，解决问题1、两套书一共多少元？2、一套《上下五千年》比《十万个为什么》贵多少元？1分3集体订正/小结课件出示：256+92=256-92=5分4新课教学1、探究算理。（1）学生独立尝试计算。（2）汇报交流。（3）反馈练习。2、对比，归纳方法。3.16+0.2=3.16-1.4=10分5巩固拓展笔算再验算17分6总结/练习/提高6分教学活动详情教学活动3：*******活动目标导入激趣解决问题激趣技术资源运用课件技术手段与信息化教学资源达到导入目的常规资源板书教学内容活动概述全课因此始终围绕这一算理为主线。教与学的策略学生根据情境所提供的数学信息，提出的一步加减法计算问题中，出现小数加减小数。教师把学生提出的问题作为今天研讨的话题。学生列竖式板演后讲清整数加减法的计算方法，特别是相同数位对齐这个核心算理，为探究新知做知识铺垫。然后对比引入新知，学生凭借已有经验尝试练列竖式计算。通过生生、师生之间的互动，去判断、分析、理解、建构小数加法正确的计算方法，内化计算小数加法时要相同数位对齐（小数点对齐）的要求。反馈评价学生能按部就班，学习要求基本能达成。教学活动4：*******活动目标1、探究算理。（1）学生独立尝试计算。（2）汇报交流。（3）反馈练习。2、对比，归纳方法。解决问题1、探究算理。（1）学生独立尝试计算。（2）汇报交流。（3）反馈练习。2、对比，归纳方法。技术资源运用课件技术手段与信息化教学资源达到导入目的常规资源板书教学内容活动概述整节课着重关注的学习过程，注重挖掘利用学生练习中生成的错误，注意面向全体，倾心聆听学生的发言，给他们改正错误，成功展示自己的机会，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，让所有学生在学习中体验数学的价值。教与学的策略在最近发展区上做文章、下功夫，注重发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，使教学走在发展的前面