《蒹葭》 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《蒹葭》课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学内容分析《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首，也称为“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三部分，常用的表现手法有赋、比、兴三类。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，被人称为《诗经》中最美的诗。全诗共三章，每章八句，前四句写景，后四句叙事抒情。每章都先写秋景起兴，把一片水乡清秋的景物与委婉、惆怅的感情交织在一起，表现了对意中人可望而不可即的苦恼。教学目标知识与能力：读读背背、背背赏赏、赏赏写写。过程与方法：学生自主、师生合作、适时拓展。情感态度与价值观：尊重经典、培养美感、提高品位。学习目标尊重经典、培养美感、提高品位。学情分析有时教师一首一首教，学生则一课一课学；教师中规中矩教，学生则循规蹈矩学；教师教得乏味，学生则学得没趣；教师付出甚多，学生却所得甚少。所谓“事倍功半”，重点、难点重点：听、读、背、赏、讲、写。难点：以读带赏、以仿带写。教与学的媒体选择Ppt演示文稿、DAT音像。课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教师课堂讲授与学生自主、合作、探究学习，二者兼而有之。教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入：请听一曲，《在水一方》课堂导入2穿插一：《诗经》最美是《蒹葭》课堂导入3活动一：读出诗味寓深情课堂讲授4穿插二：参照译文背课文课堂讲授5活动二：揣摩语句感诗情课堂讲授……穿插三：吟咏“牵牛”诵“亦难”活动三：观诗仿写显才情穿插四：我本无心也作诗结束语：《蒹葭》妙句传千古，又见今人仿作诗。布置作业课堂讲授学生技能训练与指导学生技能训练与指导总结与复习总结与复习教学活动详情教学活动1：课堂导入、课堂讲授活动目标激发学习兴趣。充分体现并亲身体验古诗词特有魅力。解决问题令学生对各种诗词意境之感性认识在审美欢娱中得以深化。技术资源演示文稿、MTV音像。常规资源讲台、桌、椅、课本、纸、笔。活动概述导入：请听一曲，《在水一方》这首歌改编自《诗经》名篇《蒹葭》。让我们乘着歌声的翅膀，去追寻祖先那遥远的足迹。让我们进入诗章的意境，去体验古人那缠绵的情感。穿插一：《诗经》最美是《蒹葭》简介有关文史知识。活动一：读出诗味寓深情师生配合，处理好音准、快慢、停顿，投入地吟诵。穿插二：参照译文背课文活动二：揣摩语句感诗情试用“我最欣赏……（一个字眼/一个词语/一个诗句/一个诗章/全诗）因为……”的句式谈感受。稍作讲析：这首诗的写作手法，第一，反复咏叹；第二，虚实结合。穿插三：吟咏“牵牛”诵“亦难”吟诵《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”）。教与学的策略激发学习兴趣。可适当调整教学流程。反馈评价素质教育与应试共存，并不矛盾，不但不矛盾，而且把素质教育搞好，自然令学生素质更高，学生素质更高，自然令他们应试能力更强，考试成绩更好。教学活动2：学生技能训练与指导、总结与复习活动目标激发学习兴趣。充分体现并亲身体验古诗词特有魅力。解决问题从写作实践中认识古诗词，认识优秀传统文化遗产。给语文教学注入中华文化之魂、培养学生扎下中华文化之根。技术资源Ppt演示文稿、实物投影常规资源讲台、桌、椅、课本、纸、笔。活动概述活动三：观诗仿写显才情再看诗的前四句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。请仿用其句式，自选内容，写一段四言小诗穿插四：我本无心也作诗出示写作样文结束语：《蒹葭》妙句传千古，又见今人仿作诗。布置作业教与学的策略激发学习兴趣。可适当调整教学流程。反馈评价素质教育与应试共存，并不矛盾，不但不矛盾，而且把素质教育搞好，自然令学生素质更高，学生素质更高，自然令他们应试能力更强，考试成绩更好。……评价量规对初中古诗词教学，有心人正继续探索。有心人想尽自己绵薄之力向民族文化表达一份儿敬意，有心人想尽自己绵薄之力为民族文化做一点儿实事。明末清初大思想家，大学者顾炎武说：“天下兴亡、匹夫有责。”这“天下兴亡”是文化之兴亡，“匹夫”是普通人。顾炎武认为，文化之兴亡，每个人皆有责任。作为语文教师，这责任更是义不容辞。有心人选择给语文教学注入中华文化之魂、培养学生扎下中华文化之根做着力点，选择从中华文化宝藏中挖掘适用于当前基础教育之精华，将它们转化成语文教学之利器做切入点，苦干、巧干，使自己所作探索向前推进，逐渐拓展。有心人知道，这选择极具挑战性，但也很有趣。有心人知道，前路漫长而艰辛，但也不乏知音。评分：95。评价：优。其它参考书《品味文