小学语文-小学语文二年级上册第五单元《蓝色的树叶》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蓝色的树叶》教学设计说明尊敬的各位评委老师：大家好！现在就我执教的二年级上册《蓝色的树叶》一课进行教学说明。《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇文章。本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。根据他们身心发展特点，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，力求使语文课堂生机勃勃，充满活力。采用创设情境、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。【教学目标】（一）知识与技能目标1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。（二）过程与方法目标1.自主学习，了解课文内容。2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。【教学重点】（一）学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】（一）引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。（二）细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。本节课我一共设计了六大环节，分别是：一、魔术导入，揭示课题（预设时间：2分钟）通过小魔术将学生的注意力集中到课堂上来，同时由魔术内容——变树叶，很自然地引入课题，导入新课便水到渠成了。二、初读课文，检查预习（预设时间：7分钟）学生是学习的主体，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在这一环节中，我注重去启发学生说一说自己是怎样记住这些字的。引导学生交流归类识字的方法，从中体会到识字的方法有很多种，找到适合自己的方法可以达到事半功倍的效果。检查读课文的情况，了解学生的朗读是否流利，存在哪些朗读障碍，为后面的教学做铺垫。三、再读课文，整体感知（预设时间：2分钟）学生过再读课文，找出文中主人公之间的对话，为指导朗读做好铺垫。四、品读感悟，深化主题（预设时间：20-25分钟）本环节又分为六个部分，分别是：三次对话、是否借到绿铅笔、林园园为什么脸红？和我想对林园园说。语文教学一定要突出语言学习、语言训练。语文基本功是学习语言，培养理解、运用语言文字的能力。低年级，重在指导学生正确地朗读课文和利用文本进行语言训练上。这就要多读、多练。多读，首先要从数量上体现，其次要读正确、流利，读出语感，我把这一环节放在了预习板块里。精读课文时，我有重点地选择内容，进行朗读指导——李丽和林园园的对话，语言学习、语言训练则贯穿在整个课堂教学中。从课前的交流开始，我就试图让学生感受到语文味儿。“你是什么样的学生”、“我是什么样的老师”，学生在不知不觉间走进了我们的语文课堂。过渡的语言中我也精雕细琢，尽显语文元素，有意识地进行着语言训练。如：他这样读可以吗？我们也来说一句这样的话好吗？都是在不知不觉中引导学生用带有“吗？”造句。老师对学生的激励评价语言更能渗透进学生的脑海，这样的机会我更不能错过，于是就有了这样的声音：“刚才你就是大声地说。”——学生在交流“怎样地说”时我适时进行了表扬；“他用心地读书了，你用心地观察了。”为后面练习“用心地”造句埋下了伏笔。在本环节的教学中，我重点指导词、句、段的朗读。通过反复地读，学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，并在读的形式上避免单一，学生也不会感觉枯燥无味了！五、仔细观察，指导写字（预设时间：3分钟）本环节学生通过观察、分析字形，提高自己的书写水平，对自己的字进行评价，增强了他们写字的兴趣和积极性。本节课我采取的评价方式主要是口头评价、体态动作评价为主。口头评价，通过适度有效的表扬和委婉含蓄的批评相结合。在学生表现出色的时候我会说“你读得声音特别响亮”、“你读得更有味道了”“你的评价很中肯”“你的想法很独特”等等；当学生出现错误时我会说“请你再想一想”“其他同学来帮帮忙”。在口头评价的同时，我用加以表示赞许、喜欢的体态语言进行评价，我用的最多的一个手势是“竖起大拇指”，学生回答问题的时候给予点头微笑进行鼓励。1．发挥教材作用。利用课文中的一些重要词语，课文中相关的插图，保证了课堂的高效。2．充分利用课件。运用图片等多媒体资源，创设情境，引导学生理解内容，感情朗读。3．注重课外延伸。将文本进行再加工，学生想象下次美术课别的同学再向林园园铅笔，林园园会怎样做？从而加深学生对文本的理解。我的板书是这样设计的19．蓝色的树叶李丽林园园借 没画完又借怕笔尖断借三个不要互相关心，互相帮助一个好的板书就是一个微型教案。这个板书呈现给学生是课文的重点，同时以学生喜欢的图画的形式展现，是画龙点睛之笔。总之，我想呈现给大家的是一节充满语文味道的课堂教学，其中肯定会存在很多不足之处，恳请各位专家、领导、老师提出宝贵意见，谢谢！《蓝色的树叶》学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。我还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。《蓝色的树叶》评测练习分析从学生的书写情况来看，大部分学生比较认真，没有乱涂抹的现象。从学生的答题情况来看，分析如下：第一题、我会读，连一连，正确率为100%第二题、比一比，组词语，有效的区分了形近字，帮助学生更好的巩固生字词语。正确率为95.4%，主要是“削”与“消”有个别学生出错。第三题、在括号里填写合适的量词，学生掌握较好，正确率为98%。第四题、选词填空，正确率为95%第五题、按课文内容填空，便于检查学生对文本的理解，体会主人公的语气。正确率为92%。第六题、我会正确运用标点符号，部分同学掌握的不太好，还有待于加强训练。正确率为90%。简简单单教语文，扎扎实实求发展——《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。课文非常贴近学生的生活实际，易与学生在情感上产生共鸣，一个看似简单的小故事却折射出了做人的道理。从林园园的身上学生会发现她的不足，但更多的是给予她“信心”——相信她在脸红之后会认识自己的错误，从而成为一个助人为乐的好学生。一、精思妙引，奏响激情的课堂序曲“良好的开端是成功的一半”。课一开始，我设计了一个与课题紧密相连的小魔术——“变树叶”，这一新颖的导入牢牢吸引了学生的心神，激发了学生的学习兴趣。在同学们的惊呼声中，自然导入新课。二、平等对话，营造和谐的课堂氛围“我的课堂我做主”，给予每位学生展示的机会，是我在语文教学中始终坚守的理念。本节课也不例外，主要表现在以下几方面：1．朗读训练贯穿始终。课堂上，我设计了形式多样的朗读，力求体现“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。通过抓住三次对话指导学生有感情地朗读，在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，让学生在读中提高朗读水平。2．语言训练紧密生活。课文的语言训练点是“____________________吗？”和“__________________吧。”为了更好地提高学生的语言表达能力，我请他们联系自己的生活经验自由表达，从而促进学生语言的内化。3．口语表达丰富想象。读中悟，悟中读。在学生理解课文的基础上，我顺势提出问题“林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？”学生畅所欲言，精彩的回答不绝于耳。这是提高学生想象力、创造力的过程，更在无形中锻炼了他们的口语表达能力。4．识字写字独占鳌头。在本节课的教学中，识字写字占了不小的比重。初读课文时，学生学会了运用归类识字的方法来识字：瞧，他们能联系生活实际的方法来认识“美术”的“术”；用换偏旁的方法来认识“铅”等等。“皱纹”这两个字有点难，怎么办？原来，可以通过组词，进而用词说一句话的方法记住这个词。随文识字，学生明白了因形索义、因意记形。“削、消”两个字学生先比较异同，然后引导他们发现字的偏旁往往跟它的意思有关。看，“削铅笔”是要用刀削，所以有个利刀旁。就这样，学生懂得了根据意思记住字型，会大大降低自己写错别字的几率。在此基础上，我设计了两道选字填空题来考查学生是否能准确区分“削”和“消”字，达到巩固运用的目的。三、发现遗憾，为生成美丽而奠基教学是充满“遗憾”的，课堂中存在着不尽人意之处：由于教学内容安排过多，时间安排不合理，写字时间安排的比较仓促。这也给我敲响了警钟，在今后的教学中，课前预设时间，安排合理，保证书写时间是非常必要的。另外，课堂上很多孩子都在一味的批判林园园，如果我将文中的泡泡语“我想对林园园说……”设计成“如果你是林园园，看到李丽没带绿铅笔，你会怎样做？”请学生说出自己的心里话，学生在认识到同学之间应该相互关心，相互帮助，相信效果会更好一点。总之，“简简单单教语文，扎扎实实求发展”是指导我进行课堂教学的航标。语言训练、培养学生语文素养，语文学法指导、训练学生语文习惯是我设计本节课的宗旨。其中依然会存在很多不足之处，恳请各位专家、领导、老师提出宝贵意见，谢谢！《蓝色的树叶》教材分析《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇文章。本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。《蓝色的树叶》评测练习rězhurězhuōshùhézhùxiāotǔqiān术铅惹吐桌盒注削二、比一比，组词语。沿（）注（）削（）术（）合（）铅（）住（）消（）木（）盒（）【设计意图：通过连一连的形式，很好的降低了学生的负担，也更直观的从拼音和字形上对学生进行检查。组词则有效的区分了形近字，帮助学生更好的巩固生字词语。】三、在括号里填写合适的词。一（）铅笔一（）树叶一（）美术课一（）桌子一（）大山一（）画四、选词填空消削我把（）了皮的苹果送到爷爷手中。轻松的音乐（）除了妈妈一天的疲劳注住我们()视着徐徐升起的国旗，万分激动。荣成——一个最适合人类居()的地方【设计意图：形近字或是近义词的区分是我们语文学习的一个重点，在这里通过在语句中选择填空，更好地帮助学生理解区分字词的意思，在语境中学会运用。】五、按课文内容填空1、林园园说：“你要注意，不要____，画的时候不要______，不要______。”2、李丽连忙说：“我____画树叶和小草。”林园园______,说：“还要画小草？”【设计意图：按课文内容填空便于检查学生对文本的理解，体会主人公的语气。】六、我会正确运用标点符号（1）我可以用你的铅笔吗（）（2）你能教我画树叶吗（）（3）我读懂了《蓝色的树叶》（）（4）我们一起回家吧（）《蓝色的树叶》课标分析课标中“识字、写字”的要求：《课标》要求学生“认识3500个左右常用汉字”，对于写字提出的