小学语文-小学语文人教版三年级上册《翠鸟》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版六三制小学语文五年级下册《翠鸟》教学设计第一课时【教学目标】1、知识与能力目标：了解翠鸟外形特点及动作特点；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、过程与方法目标：在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作交流，读文明理，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。3、情感态度与价值观目标：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。【教学重点】本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟美丽的外形特点和行动十分敏捷的动作特点，产生爱鸟的感情。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谈话导入1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2.齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。三、感受喜爱之情，启发保护意识1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?（饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！观看视频。3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。人教版六三制小学语文三年级下册《翠鸟》教学反思第一课时《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”应该如何变化读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。

通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。

人教版六三制小学语文三年级下册《翠鸟》学情分析第一课时本班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等鸟禽，但像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。第一课时学生已经对翠鸟有了了解，但是对于翠鸟的外形和它行动敏捷的特点之间的联系不太容易发现和理解，因此本课学习时要注意突破这一难点。鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，应在老师的引领下，首先感悟作者的观察顺序，进而了解作者的写作方法，及有条理的安排材料把事物写清楚，并表达出对事物的情感，进而培养学生学习语文的能力和情趣。人教版六三制小学语文三年级下册《翠鸟》效果分析第一课时一节课上完了，基本达成了预期的教学目标。现对教学效果分析如下：一、更加明确小组合作学习的目标如果我能在学生合作之前，更加细化分工，也许学生在小组活动时会效果更好。可以帮助学生提出这样的学习目标：（1）我能读，读出自己喜欢的好词好句。（2）我能说，说出自己对这些句子的理解。（3）我能问，提出有价值的问题。（4）我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式展现出来。如果这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。

二、小组学习的时机要善于把握要使小组学习取得更大的效果，教师要善于把握合作的时机。一般有以下几种情况是组织小组合作学习的最佳时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或讨论。第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。第三、对知识的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我如果激起学生的二次讨论就是最佳的小组合作时机。三、评价是小组合作学习的导向。小组合作评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节课中，对这一点做的还甚少。还要继续努力。人教版六三制小学语文五年级下册《翠鸟》教材分析第一课时一、指导思想与理论依据《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第二单元第五课。《新课标》对中年级学生在阅读方面提出的目标之一是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在写作方面提出的目标是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。”新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维的启迪，享受审美的乐趣。本课遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入境地朗读课文，抓住重点段落描写，及有关重点字词句，通过读、议、画、批的方法，联系上下文，感受情感，在教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛，让学生在活泼的氛围中努力学习和探求，真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处，培养学生的语文情趣。二、教学内容及教材分析《翠鸟》是义务教育课程改革实验教材第六册第四单元的一篇精读课文。全文共有3个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点进行形象生动的描写，归结到对翠鸟的喜爱，本文层次非常清晰，是一篇培养学生保护环境的意识，渗透爱护自然的思想的好文章。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。为体现本单元的重点，引导学生感受翠鸟外形和行动特点，逐步体会到作者的观察顺序和写作方法，具体看，作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，引导学生在学习如何观察事物，如何抓住事物的特点来写清事物的同时激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。三年级重点是进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，进一步培养学生的语文素养。三、学生情况分析本班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等鸟禽，但像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。第一课时学生已经对翠鸟有了了解，但是对于翠鸟的外形和它行动敏捷的特点之间的联系不太容易发现和理解，因此本课学习时要注意突破这一难点。鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，应在老师的引领下，首先感悟作者的观察顺序，进而了解作者的写作方法，及有条理的安排材料把事物写清楚，并表达出对事物的情感，进而培养学生学习语文的能力和情趣。四、教学目标分析1、知识与能力目标：了解翠鸟外形特点及动作特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、过程与方法目标：在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作交流，读文明理，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。3、情感态度与价值观目标：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点、难点：本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟美丽的外形特点和行动十分敏捷的动作特点，产生爱鸟的感情；难点是学习作者抓住事物特点进行描写的方法。人教版六三制小学语文三年级下册《翠鸟》评测练习一、我音读得准，词语写得好。shibitoumingsiyangfanzhoulaoyuweng

（）（）（）（）（）二、辨别生字双胞胎（比一比，再组词）村（）复（）饲（）碧（）衬（）腹（）词（）壁（）三、补充词语。一（）小爪子一（）眼睛一（）嘴一（）翠鸟（）的水面（）的眼睛（）的羽毛陡峭的（）四、选一选，填一填。锐利锋利1、这把小刀很（），削起木头来一点也不费劲。2、翠鸟有一双（）的眼睛，连机灵的小鱼都很难逃脱。希望失望愿望3、这节课，老师没有叫我回答问题，我很（）。4、我（）这个周末能借到那本我喜欢的书。5、这个生日，我要跟妈妈一起过，这是我的（）。五、句子加工厂（按要求完成句子）。1、翠鸟注视着水面。（扩句）

2、小鱼这样机灵，小鱼难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（用上关联词，合成一句话）

3、翠鸟蹬开苇秆，飞过去。（改成比喻句）

六、阅读短文，完成下列各题。蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈，圆圆的脑袋上长着一双突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴；身子上两侧长着两对薄纱似的翅膀，下面是六只尖细的腿，长长的尾巴由许多小节组成，能自由地弯曲。1、短文共句话。2、第二句按从上到下的顺序描写了蜻蜓的、、、、、等身体各部分的特点。3、从文中找出比喻句，用“～～”画出来。夯实基础一、读读写写。1、cui（）鸟停在苇gan（）上，腹部的羽毛像chi（）褐色的（），一双灵活tou（）亮的眼睛注视着fan（）着微波的水面。2、老渔fu（）说，翠鸟的家在dou（）峭的石bi（）上。二、我会写近义词。希望——（）灵活——（）摇晃——（）打消——（）三、我会选词填空。注视注意1、上课时要（）听讲。2、弟弟一动不动地（）着电视屏幕。3、外出游玩要（）安全。四、请你照样子写一写。例：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。只有……还……例：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。像……一样……五、请精读课文，然后把下面的句子补充完整。1、翠鸟喜欢停在2、它这样机灵，还是六、我能按照顺序重新排列句子，并按要求作答。（）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。（）翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（）翠鸟叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。1、请写出表示翠鸟动作的词：2、请用“～～”画出比喻句，并读一读。3、从以上词句中可以看出翠鸟飞行和抓鱼的动作特点是人教版六三制小学语文三年级下册《翠鸟》课标分析第一课时一、《小学语文新课程标准》第二学段（3-4年级阶段目标）第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1条．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

3条．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

4条．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

(二)阅读

1条．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2条．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。

3条．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4条．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中