苏教版三年级上册教案

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对于语文老师而言，上课之前打定好一份教案既能保证上课质量，又可以使老师轻松好多。下面我就为大家带来三年级上册语文《西湖》教案，梦想对你有所用!

三年级语文《西湖》教案

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生喜欢祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。以新颖、流畅的语言描绘西湖秀丽的风景，抒发了喜欢祖国、喜欢自然的感情。

重点难点：

1、字词："掠、堤、垂、初、素'的读音;"华'在本文"华灯'中念其次声是装饰精致的意思，"浮、素、掩、初'的写法;"犹如'的意思。

2、重点句子/对比难懂的句子

(1)宁静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

(2)岸边的华灯倒映在湖中，宛如多数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这片面内容举行整体把握。

教学打定：

课件，图片等

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入

1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你专心听，听领会，还要讲领会。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗?

老师说句子：西湖就是镶嵌在这"天堂'里的一颗明珠。(说两遍)

2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而有名天下，赢得了"上有天堂，下有苏杭'的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在围绕她的群山;不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖

二、凭借想象，指导初读

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求

(1)借助拼音读准生字音。

(2)画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美观风景?

三、检查自渎

1、出示词语

杭州远眺连绵起伏犹如高贵轻柔掩映一般心旷神怡

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大擦过绸带阮公墩仿佛

(1)自己先读一读。

(2)谁容许来读一读?(开火车读)

(3)谁来说说轻易读错的字，给大家提个醒?

(州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音)

(4)齐读

我的特别钟

你觉得哪些词最难写?轻易写错?

在这些词中你有什么不理解的吗?谁能扶助他?

心旷神怡：心情舒畅，精神高兴。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，彼此衬托。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

(5)理解了课文中的词语，你能读好这篇美好的文章吗?自由读一读

(6)指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

(在书上画出来，指名回复)

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯

教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水宁静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说

学生齐读课文第一自然段

3、"素来'是什么意思?你能用它来说一句话吗?

4、指导朗读(这一小节我们该用什么样的语气来读?)

5、教师小结：为什么西湖是镶嵌在"天堂'里的一颗明珠呢?老师不明白，今天就请小挚友们回家留心的读一读课文，也可以找一些资料，明天上课的时候来扶助老师解决这个问题，好吗?

四、作业设计

其次课时

课时目标：

1、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生喜欢祖国山河的思想感情;

2、有感情地朗读课文。回想复习，稳定生字。

一、检查复习

1、复习检查生字词。

2、为什么西湖是镶嵌在"天堂'里的一颗明珠呢?你们都读到了哪些美观的风景?

谁来为大家读一读。

3、指名朗读，读中作答(回复时让学生自己选择热爱的风景来朗读)

4、启发想象：听了方才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?(山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯)

5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美?(自己在文章中找一找)

二、学习课文其次小节

1、指名回复(出示其次小节第一句话)

2、西湖的山美在哪里呢?从文中找出形容山美的词语。

指名回复(层层叠叠，连绵起伏)

3、你能看出山的颜色吗?找出描写颜色的词：青、绿、浓、淡

4、是啊，西湖的山不仅层层叠叠，连绵起伏，还色调秀美，真像一幅美观的山水画啊!谁容许为我们大家介绍一下西湖的山?

指名读(多个，留神读出山的巧妙意境)齐读

5、西湖三面环山，层峦叠嶂，大家通过朗读，用你的声音，把群山连绵起伏的景象读出来了，谁来读读描写西湖水美的句子?指名读

6、西湖的水给你印象最深的是什么?(像一面硕大的银镜，一闪一闪的湖面)

硕大是什么意思?把湖面比做什么?这面镜子是静止不动的吗?

我的特别钟

7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的风景，仿佛自己就站在西湖边上，用自己话来向大家介绍一下西湖的美观风景。

8、真美呀!谁来读一读书上的句子(指名读)留神读出感情

9、站在湖边瞭望，远山近水皆有情。现在你们明白为什么称它是一幅美好的山水画了吗?请用朗读报告老师。齐读

过渡：西湖不仅是山美水美，还有更美的风景呢，大家想不想去看一看?

三、学习课文第三小节

1、十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?

自己去读一读，找一找。指名回复(朗读相关的句子)

2、"仙境'是什么样的地方?你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?

3、出示

十里明湖中，葱绿的孤山

孤山东边的白堤和西南的苏堤

湖心的三个小岛，仿佛仙境一般

读了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小组彼此读一读，要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的，在班上读一读。

把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比做两条翠绿飘带，迎风飘逸;蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变化莫测的光泽，反映出飘渺神秘的湖光，仿佛传闻中的仙境。于是发出了怎样的感慨?

指名读结果一句话(结果一句反问句加重语气)

4、指导朗读(我们一起来体会一下西湖仙境，看谁能带我们进入仙境)

过渡：迷人的月下又是一番什么样的景象呢?

四、学习第四小节

1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

(出示第2、3、4句)指名朗读，其他同学边听边想：犹如看到了什么?

2、把月下的西湖比做什么?又把华灯倒映在湖中比做什么?

指名朗读两个比喻句。

3、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假设你伴着悠扬的琴声，会有什么样的感觉?

指导朗读结果一句

五、总结全文，朗读品评

1、我们循着"远眺西湖近赏湖中月下游赏'的线索，细读了课文，我们又会意了西湖人间仙境般的秀丽风景。这样的好文章，我们理应反复地读一读，品一品。

生朗读练习。

2、教师总结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经迷醉在西湖的美景中了。

板书设计：

山峦湖水(远眺)

湖堤小岛(近赏)

华灯琴声(夜游)

语文的写作技巧

在小学的语文试卷里，写作的分值相对较低，小学生写作多是流水账式的记叙文。写作其实是语文根基学习的实践运用，根基学识的那九道题所考察的内容都搜集在写作里。一篇优秀的作文能够反映出孩子语文的真实水平。

提高孩子的语文写作才能，首先是坚韧孩子的语文根基，有了好的根基才能够盖高楼。假设孩子的语文根基差，第一片面失分多，那家长要先扶助孩子坚韧语文根基，才能去考虑提高写作才能。

其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑拣适合的优秀作文书，好的作文能给孩子更多的灵感和启发。

孩子语文劳绩差，不要再盲目的为孩子找方法了，不如抽时间看一遍孩子的语文试卷，那里可能有你想要的答案。

语文的根基学识

第一道题通常是"看拼音，写汉字'，主要考察孩子识字写字的才能，这是语文最根基的学识，绝大多数的孩子都能够轻松拿到总分值，假设孩子这里展现问题，那就是语文根基不牢靠的表达，家长确定要高度重视。

其次道题通常是"根据汉字选择拼音'，重点考察平翘舌、多音字和常读错的汉字，将要考察的汉字生动的运用在句子中，既考察了孩子对汉字拼音的掌管程度，又考察了孩子对这些疑难字运用的理解。

第三道题通常是"辨字组词'，将好像字放在一起考察，让孩子举行辨识和组词，例如"幻'和"幼'，需要孩子通过比较，辨识出两个字的不同，然后再举行组词，是对识字才能的进一步考察。

第四道题通常是"列举题'，或者是考察词义的"连线题'，这类题型的特点是考察孩子对词的理解才能和举一反三的才能。譬如给出：尾巴长长的，然后填：月亮()、天空()，在识字组词的根基上开头强调生动运用。

第五道题通常是"选词填空'，所选的词多半词义接近，譬如"搜集'、"搜查'、"探寻'，孩子在做这道题时，除了要辨识这些词本身意思的不同，还要结合语境选择最适合的词，既考察了孩子对词的理解深度，又考察了孩子的语感。

第六道题通常是"句型改造'，有几种形式的考察，一是"把'字句和"被'字句的改动，二是"扩句'和"缩句'，三是打乱词组的重新组合。三种形式都是考察孩子对语法的理解，主谓宾的搭配以及对句型的纯熟掌管，

第七道题通常是"修改标点符号'或者是"分句'，考察孩子对于标点符号的掌管以及语感。熟谙句子的布局，并且能够把口语化的句型书面化，这种类型的题目在高考依旧涉及，难度较大，不易掌管。

第八道题通常是"默写'，多为古诗词填空，考察孩子的记忆力，对于课本重点内容的背诵和默写才能，孩子在这里出错大多是不够细心，能够纯熟背诵，但是默写会出错，有些古今意思不同的字很轻易写错。这种类型的题会伴随孩子整个语