小学语文-小学语文这儿真好教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《这儿真好》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文,书写生字“象”。2.理解课文内容，知道“这儿”好在哪里，教育学生要从小懂得爱护环境。二、教学重、难点：1.正确的书写生字；有感情地朗读课文。2.知道小熊是怎样找到朋友的，懂得这儿真好的原因。三、教具准备：多媒体、课件带生字的田字格四、课时：第2课时五、教学过程：

（一）复习导入新课

1．板书课题“这儿真好”齐读课题。2．出示生字词。（生字宝宝，认识他们吗？和他们打个招呼吧！）3.检查朗读课文。过渡：还记得小熊住在什么地方吗？——荒岛（二）创设情境，阅读理解，小组合作探究学习一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。（1）创设情境，联系生活——体会小熊的孤单一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。学习课文第一段1．什么样的岛才叫荒岛呢？——没有树木，没有花草，也没有朋友。2.指导朗读第一句。通过你的朗读我知道了在这样的岛上，还住着一只小熊。3.荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友,住在这里的小熊会觉得怎样呢？（孤单、寂寞、无聊……）书上用了一个词，也写出了小熊的感受——（孤零零）4.指导读第一段。（出示课件）——是呀，小熊孤零零的,连做梦都希望和朋友一起玩,谁能把小熊的心情通过句子读出来？（2）朗读感悟——品味小熊的努力1．小熊心思被天空飘来一朵云知道了课件出示小熊连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”小熊连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”——小熊看见后是怎样说的？2．云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。）——你明白了吗？小熊明白了吗？——出示课件（种树可以找到朋友）——树林是小鸟的家师：小熊也明白了，他在岛上怎样种树的？（挖土·····）——师：为了能把岛上全种上树（山上种，山下种，刮风种、下雨种）、这就叫——种呀种。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。——指导读句子（指名读、比赛读、齐读）师：就这样，小熊种呀种，一年，两年·····4.现在的小岛是什么样子？出示课件——(生自由说)用书上的词语就是漫山遍野绿叶成阴小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。——小熊不是在山上、山下都种上树了吗？所以现在的小岛上，山上、山下到处都是树——这叫点击课件（小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。指导读——（指名读、小组读、齐读，读出小熊种树的辛苦和时间长。）5．师：请小朋友们想象一下，此时的小岛上除了树，还有什么呢？（3）、合作学习——体味这儿真好4——6段师：此时的小岛，绿树成荫，鲜花满地。过去的荒岛如今已变成了绿岛。（板书）1．自由读4——6小节①用“○”圈出都有哪些小动物来了，用“＿”画出他们都说了些什么？自由读4——6小节①用“○”圈出都有哪些小动物来了，用“＿”画出他们都说了些什么？②小组讨论：这儿究竟好在哪里？谁先来和小熊做朋友——（小鸟）后来谁又来了？——他们都说（“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”）2.（多媒体出示句子）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”指导读“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”——追问点题——这儿好在哪？以前你怎么不来？（对比前后变化）体会这儿究竟好在哪？3．小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？小熊高兴极了！——齐读最后一节。（三）指导书写生字1.出示生字：连忙象极①观察记忆字形：你用什么方来记住它的——生说②笔顺书空——描红书写（纠正坐姿）——展示书写2.师总结：此时的小岛，已经成为动物的王国。现在小熊和它的朋友们一起快快乐乐地生活，不会再感到孤零零了——（学生回读课题）这儿真好六、板书设计：

16、这儿真好

荒岛——————绿岛在情境中朗读在想象中说话《这儿真好》教学反思孩子是借助于想象和幻想理解他们生活的世界的。童话就像磁石一样吸引着他们，通俗流畅的语言，丰富的想象、生动活泼的故事情节，总让他们读后意犹未尽。《这儿真好》也同样能让孩子们乐于朗读，善于想象。一、在情境中朗读创设故事情境往往能让孩子们沉浸其中，为孩子们的朗读营造气氛，更有利于低年级的孩子运用表象进行“形象思维”，从而更好地理解文本内容。在教学中,我出示图片荒岛（只有几块石头，没有树，没有花。），紧接着出示睡在荒岛上的小熊。荒岛给孩子们的印象自然地与小熊孤零零的心情融合,在画面中理解词句,体会情感,激发兴趣的同时，使孩子们的朗读更具语文味。

与此同时,由荒岛变为绿岛,从“孤零零”到“高兴极了”，环境以及情感的变化随着课堂的展开，都用简洁的画面一一呈现，让孩子们在具体的情境中走进文本，理解文本，与文本产生情感的共鸣，并用朗读的方式表达自己的理解以及独特体验。孩子们伤心着小熊的伤心，着急着小熊的着急，高兴着小熊的高兴，他们仿佛成了其中的一员。二、在想象中说话童话故事有着丰富的内容和情感，它能够带着孩子们去想象的世界,它能够带着孩子们读到他们自己的语言。“想象比知识更重要。”在教学中，我充分利用文本留有的空白，激起学生主动学习的欲望，发挥他们最灵动的想象。如文中在品味小熊种树时，我设计了说话练习。让孩子们进入角色，展开想象说话。为了使岛上都是树，小熊是怎样做的？……孩子们你一言我一语，还大胆想象，种树后小岛的样子……孩子的想象总能给我们带来新奇与感动，相信小岛的美丽环境，可爱的动物形象都已经深深地留在他们的脑海里，并且不断更新着。于是，形成了专属他们自己的语言，告诉我：他们已经读懂了文本，并且读到了更多更精彩的内容。在情境中朗读，在想象中说话，在快乐与朴实中学语文，每个教师，都要教适合学生发展的语文。课标分析《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践”。因此，阅读教学应该是学生、教师与文本之间对话的过程。《这儿真好》一课是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，文中有丰富的情境，凝练的语言。作为阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重，情感的体验是伴随着阅读全过程的，有效的激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效策略，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。《这儿真好》教材分析1．《这儿真好》好在哪里呢？我读完课文，脑中就浮现了“荒岛变绿岛，小熊找到朋友的画面。”荒岛上生活的小熊，为了实现自己的愿望，勇往直前，百折不回，终获成功。原本光秃秃的小岛现在是漫山遍野，绿叶成阴了，原本是孤零零的小熊现在交到了小鸟、小鹿、小象、小猴等好朋友。鸟语花香，动物成群，这儿怎么能不好呢？2．如何让学生体会到“这儿”的好呢？我想，可以采用情感体验法、图文结合法、品词析句法来让学生感受。首先，将自己设身处地地想象成小熊，当独自生活在荒岛，交不到朋友时，他的心情怎样？相机抓住“孤零零”细细体会。当岛上绿树成阴，当朋友们一个个到来时，他的心情又是怎样？前后情感的落差来感受小熊的心里变化。其次，还可通过对“荒岛”前后的变化让孩子感受这儿的好。可以抓住“漫山遍野，绿叶成阴”进行体会。而所有的这一切，都是小熊通过自己辛勤的劳动得到的。抓住“小熊在岛上种呀种”“一年、两年”体会小熊改造荒岛付出的艰辛和努力。最后，还可以抓住小动物说的话：这儿真好？好在哪里呢？可以用前后岛上的变化让学生谈谈，为什么觉得这儿好？通过这几个步骤，学生就能体会到为什么荒岛变成绿岛，小熊就高兴的原因了。学情分析：通过一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。1、抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固。2、注重积累。在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每节课要求学生进行课前积累，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。3、注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写几句通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中，随着学生开展海量阅读的增加，学生的阅读能力有更大的提高。评测练习生字我会写。座空连忙话象呀极年正确工整美观选词填空。小鹿小猴小象小小漫山遍野绿叶成阴原来这是一个（）的荒岛，后来小熊在这里（）。几年后这里（）（）。（）、（）、（）都来这里安家落户。三、拓展练习。还有哪些小动物会来？他会说些什么？我是_______,“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！我可以在这儿。学习效果分析这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境重要性。课文一开始，我检查字词的朗读，学生掌握率达100％，检查朗读课文，能做到正确流利地朗读。以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“荒岛”上，通过观察图片认识什么是荒岛？在进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。而后，进行朗读的指导，学生进人情景，朗读声情并茂达到预期效果。随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：将“小熊在岛上种呀种，种了很多小树苗。”在指导“种呀种”时，学生理解不是太好，能有80％的学生理解小熊种树是很辛苦。随着课文的深入，时间的推移，小树苗长大了，引出“漫山遍野绿叶成阴”通过让孩子们看小岛的春景图，发挥学生的想象，然后在让孩子们进行口语训练，放手让孩子们说一说，这儿有什么？此处是文章的升华，学生兴致很高，学习得到升华。最后，看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里。学生跃跃欲试争先要说。最后进行对比，这儿原来是什么样的?把荒岛和现在的小岛进行比较，孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的动物的喜爱。那时那刻学生还回味在美丽的小岛，动物的乐园里。生字我会写。座空连忙话象呀极年生字我会写。座空连忙话象呀极年正确工整美观选词填空。小鹿小猴小象小小漫山遍野绿叶成阴原来这是一个（）的荒岛，后来小熊在这里（）。几年后这里（）（）。（）、（）、（）都来这里安家落户。三、拓展练习说话。还有哪些小动物会来？他