小学语文-泉水教学设计学情分析教材分析课后反思

《泉水》一课教学设计课堂教学活动设计学生课堂学习活动评价方法一导入:语言渲染丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。同学们美不美，今天就让我们走进这美丽的泉水。板书课题齐读过度：泉水来到这阳光灿烂的世界都做了什么？二、初读课文、识字、写字1、开始读书了，请同学们注意读书的姿势，用你喜欢的方式读书，一定要读准字音，读通句子，边读边想：泉水都流到了哪里？做了些什么？2、刚才，同学们读的很认真，看看这课的生字你都会读了吗？（1）出示带拼音生字。（2）去掉拼音你还会读吗？指名读小老师领读（3）重点指导：“哦”的读音多音字“缝”（4）同桌互相读一读，教一教。（5）开火车读。3、老师这里有几幅图，我们一起来看一看。出示瓦罐图罐是圆形的容器，除了瓦罐你还知道什么罐？出示杜鹃花图读词语这是什么样的杜鹃花?让我们美美的读读这个词。4、写字：（1）杜鹃花的鹃字也是我们这一课要写的生字，仔细看这三个字，你发现什么？月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。请学生跟说（2）我们选中间的字写一写，一股清泉的股，写好这个字应该注意什么？（3）师范写（4）现在请同学们拿起笔，摆好写字的姿势，注意：头正肩平身子直，手离笔尖一寸远。（5）展示作业：我们一起看看这位同学写的字，教师带来学生评价：书写正确、整洁，得一星结构左窄右宽得一星关键笔画站位正确，得一星（6）学生自评：现在就用这样的方法，评一评自己写的字。教师引领：书写正确、整洁，得一星注意到了汉字结构左窄右宽得一星关键笔画站位正确，得一星以后我们可以用这样的方法写汉字，评一评。再读生字、再读读这个词三、学习课文1、这一股清泉都经过哪些地方，快到书中找一找。你找到了吗？（学生说教师板书）2、快看，泉水流进山腰的水池，他看到了谁，说了些什么？自己读读第二自然段。指名读。谁愿意读一读。（1）现在，你就是泉水了，看到山里的姐姐来打水，你说了什么？问：山里的姐姐来打水你愿意吗？这里还有一个感叹号，泉水多么热情啊！谁再读（2）从“很多很多”这个词语又让我们感受到什么？该怎么读？（板书：多）（3）理解“天然水塔”。山上有一座天然水塔，什么是水塔？这就水塔，它高高的，上面有一个大水箱，里面存着很多水。可是天然水塔，和这个水塔一样吗？泉水来自山上，聚集在一起形成一个很大很大的蓄水池。这是大自然形成的，所以叫“天然水塔”。（4）谁愿当泉水娃娃来读读？（5）小结泉水存了那么多的水，别人都来取水你舍得吗？你们真是一群无私奉献的泉水啊！让我们一起读读这句话。3、学习三到五自然段。泉水唱着歌一路前行，他来到山间的平地、山坡的果园，静静地山谷，他又看到了谁，说了些什么？同位两人用自己喜欢的方式读读泉水的话。师生合作读：（1）第三段，从泉水的话中你听出什么？重点指导：“照吧、照吧”要读出泉水的热情泉水真清（板书清）指名读（2）指名读第四段泉水的话。泉水好甜呀，喝了你的水果子变得更甜了。（板书甜）（3）分组读第五段泉水的话。泉水你的声音真美,齐读。（板书：美）请同学们把三到五自然段连起来读一读，一会儿老师给大家配上音乐读。小结：泉水一路欢歌笑语，把它的爱播洒在每个角落，它的水很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美。泉水无私奉献着自己，带给大家无尽的快乐和幸福。因为，这就是爱，爱就是奉献。4、师生合作读最后一段。丁冬，丁冬泉水继续播洒它的爱。课下，希望同学们也像泉水一样，把你的爱播撒在每个角落。请学生伸出右手和老师一起写课题。学生自读课文学生多种形式读生字，包括自读、领读、同伴互读、开火车读。学生联系生活找到“陶罐、储蓄罐”等。学生用“火红的、美丽的”等词语补充。学生发现这三个字都是左右结构、都有月字。发现“月”字的变化。学生跟说“月字在下撇变竖，月字在旁撇不变”。学生观察生字发现：结构特点左窄右宽，关键笔画月字写好竖撇，“几”第二笔是横折弯。学生书写生字。学生评价自己的作业。学生齐读“股”“一股清泉”。学生找出泉水流经的地方。请一位同学读第二段。学生转换角色指名读泉水说的话。学生表达愿意让山里的姐姐来打水再读文。学生再读，表达泉水的热情。学生借助图片理解“水塔”与“天然水塔”的不同。请多名学生依次朗读学生感受泉水的无私以及帮助别人的快乐心情。齐读泉水的话。学生自读三到五自然段。同伴互读。学生与老师合作朗读课文。学生自读。学生跟随音乐朗读课文。学生与老师合作读。教师评价学生读课题声音洪亮。学生读书时对姿势正确的同学给予鼓励。读音准确时，教师及时评价，学生送上掌声。教师对书写规范、端正、整洁的学生作品进行得星评价。学生朗读后教师进行评价，激发学生的朗读兴趣。教师随机对学生的朗读进行评价。学生送上鼓励的掌声。板书设计：5泉水山腰水池多山间平地清山坡果园甜静静山谷美《泉水》一课学情分析在以往的识字教学中学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，在自学的基础上，安排小老师领读、同伴合作学习交流识字方法，针对“罐”字形比较复杂的特点，利用图片帮助学生更直观的进行形义结合识记。在学生具备整体认读识记能力的基础上，教学中采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字。课文的内容以泉水的口吻叙述着，读起来节奏轻快，学生很容易被课文的内容吸引。阅读理解方面，学生对泉水的环境不是很熟悉，特别是文中“天然水塔”比较抽象不好理解，教学中采用出示图片带给学生比较直观的认识。对于二年级学生来说已具备一定的朗读能力，本节课将充分调动学生的积极性有感情地朗读课文。引导学生抓住重点词句品析语言，在朗读中感受泉水帮助他人的快乐。《泉水》一课写字学习效果评测结果及分析：这节课中教师用时7分钟左右学习汉字书写，教学中通过字形的比较，关键笔画的占位指导，教师板书等教学策略，使学生知道怎样规范、端正、整洁地书写汉字。从学生的书写效果看正确率100%，规范整洁率85.4%。有7人存在书写不够端正、关键笔画占位不够准确、结构特点没有把握等问题，还需继续引导学生掌握基本的书写技能。有的学生书写姿势有待继续严格要求，养成良好的书写习惯。课程标准中指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”“认真写好汉字”包括教师认真地指导，学生认真地练习，针对这堂课写字教学做以下几点分析：1、抓住规律特点学写字。写字教学要遵循技能形成的规律，要精讲多练。二年级学生已经基本具备了自主书写汉字的能力，但作为教师不能图省事放手让学生反复练写，应该在每节课上尽量安排写的指导和练习。本节课中教师引导学生先发现“鹃、股、脆”三个字之间的规律特点再去写字就不容易出错了。课堂上通过对“股”的观察分析引导学生自主发现汉字左窄右宽的特点，再进行书写，这样写出来的字才能更加规范。有了教师的指导学生不仅会写了“股”，相信他们再遇到月字旁的字时就会知道该如何去写。2、在评价中感受汉字的形体美。引导学生在书写中体验汉字的形体美，可以使书写汉字成为一种富有情趣的活动，使学生在体验美感的同时，逐步学会写字技巧，促使学生写字质量的飞跃。课堂上教师引领学生从书写是否正确、结构是否准确、关键笔画占位是否规范三方面评析汉字，让学生进一步感受汉字的形体美。希望学生认真对待写字，每次写完字后都能静下心来看一看、评一评，发现书写时没有注意到的问题，逐步学会总结经验完成下一次的书写。3、应重视良好书写习惯的培养。良好的书写习惯包括坐姿、握笔姿势正确，书写规范，字迹清楚等等。培养良好的书写习惯首要任务就是培养学生的正确“双姿”。有的学生写字姿势有待纠正，作为教师要树立培养学生正确“双姿”的意识，要常抓不懈，贯穿始终。将写字习惯的培养贯穿于孩子整个的学习过程中，认真练习，写好汉字。《泉水》一课教学反思《泉水》这篇课文语言优美，情感真挚，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，流入读者的心田。相信学生在阅读时会心随那股清泉流淌，在字里行间中感悟到泉水的甘于奉献、乐于助人。再次执教《泉水》一课，我也有新的收获：【两点心得】一、识字写字点上着力。识字与写字作为阅读和写作的基础，是语文学习的一项重要任务。识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。课标中指出，低年级“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”经过前期的学习，学生已经掌握了一些常用的识字方法，能够运用这些方法初步进行独立识字。而这节课中，我根据教材的特点抓住了几个点进行指导，帮助学生梳理识字、写字的学习方法。1、注重字音的准确。学习普通话首要任务就是读准字音。这一课“哦”的字音不好读，我提醒学生在口型上注意拢圆嘴巴有助于读准字音。在几次尝试后学生读音准确，效果较好。本课生字“缝”是一个多音字，课上出示“缝”的两个读音和词语，使学生在字音、字义方面对“缝”有了进一步的认识。其实，在课前有学生问过我：“缝”这个字到底怎么读？而课堂上教师多音字的提示，让学生的疑问迎刃而解。2、借助图片理解字义。识字方法有多种，针对本节课的特点，课上出示图片认识“瓦罐”学习“罐”，并让学生知道罐是一种圆形的容器；通过图片认识“杜鹃花”，学习“杜”和“鹃”字。图片这种直观的教学手段，可以准确直接的表现汉字的形、义，为学生的学习识字搭建起桥梁。3、学会积累词语。积累词语是学生连词成句、连句成段的基础，低年级要树立词语积累的意识。在图片认识“杜鹃花”一词后，我增加了“什么样的杜鹃花”扩词一环节。学生说出了：火红的杜鹃花、鲜艳的杜鹃花、美丽的杜鹃花、芬芳扑鼻的杜鹃花。学生不仅从视觉方面描述了杜鹃花，还从嗅觉方面描述了他眼中的杜鹃花。可见学生的潜能是无限的，我不禁为学生的能力所赞叹。我们的课堂应更多的发掘这样的点，激发出学生的能量。4、找规律，抓特点，学写字。课标中指出“初步感受汉字的形体美”，在学写汉字的过程中引导学生找到汉字的规律，发现汉字的特点，对学生书写出规范、端正、整洁的汉字是有帮助的。本课教学中“鹃、股、脆”三个字都带有“月”字旁，在比较中学生发现：“月字在下撇变竖，月字在旁撇不变”的规律。这一规律的总结有助于学生今后写好写对带有“月”字的汉字。教学中我们应“授之以渔”让学生逐步形成独立学习的能力。二、体味语言读中感悟。1、在阅读中感悟语言，培养学生的语文素养。阅读的途径是体验、领悟和品味。在这节课的阅读教学中我力求让学生转换角色把自己当作“泉水”，用心感悟文本，把情感融入在语言文字中。以第二自然段作为语言文字的训练点来培养学生的阅读能力。首先抓住“来吧，来吧！”两个重复的短语，一个感叹号，感悟泉水愿意帮助别人的一腔热情。其次抓住重点词语“很多很多”感受泉水多的特点。理解“天然水塔”感受泉水多的原因，从中向学生渗透联系上下文也可以帮助感悟语言文字。课堂上学生的朗读是内心情感的表达，学生对泉水的赞美之词是真情实感的流露。2、在阅读中渗透情感态度和价值观。朗读是阅读能力发展过程中的重要方面，学生在品味语言体会情感后，要用适当的语气表达自己的情感态度。《泉水》一课的特点就是句式结构相同，语言表达相似。在重点学习第二自然段后，我以自读自悟的形式引领学生在朗读中感悟泉水的甘于奉献、乐于助人。三到五自然段的朗读意在体现：教师读，教师带学生读，教师学生一起读，都是为学生学会读服务的。在课堂上我们要给予学生充分的朗读时间，培养学生学会用朗读的方式表达自己的情感。【一点遗憾】本节课中读的形式比较多样，也想培养学生与学习伙伴间的合作学习意识，比如：同桌用喜欢的方式学习生字、合作读课文等。但考虑到低年级学生的特点，放手不够大胆。如果启动四人小组合作学习，学生合作的面会更广一些。执教《泉水》一课有许多新的收获，对教材有了更深刻的认识，又找到了一些更有效的教学策略。同时也看到自己的教学能力需在教育实践中不断提升，课堂上要更多的关注学生，善于捕捉教学机智，在与学生思维碰撞中激发出智慧的火花。《泉水》一课教材分析《泉水》是人民教育出版社小学语文二年级下册第二单元的首篇课文。本单元的主题是爱，本组教材是用爱心串起来的课文。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本课是一篇文质兼美的课文，用拟人化的手法，优美的语言，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷，最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。洋溢着对泉水无私奉献、乐于助人的赞美之情。文章用词优美，读起来富有节奏感。本课的教学课时为两课时。第一课时，认识8个生字，会写“股”字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。第二课时，复习巩固要求认读的8个生字，正确、规范、整洁的书写剩下的7个生字。继续正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。在细细品味中积累课文中的词句，背诵自己喜欢的部分。教学之前利用网络搜索下载泉水的声音、相关图片等资料制作成课件，在课堂上进行播放演示，给学生带来听觉、视觉上的直观感受。本节课的重难点是：识字写字和正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。从学生特点出发，结合教材，依据课程标准，在教学设计中对教材进行了整合、取舍：识字方面：通过自读、领读、同伴互读、开火车读等多种读的形式巩固字音。借助图片、联系生活实际理解字义。以教师的评价、同伴的称赞激发学生识字的兴趣与愿望。写字方面：以“鹃、股、脆”三个能代表本课生字特点的生字作为典范学写生字。并以“股”为例指导学生学会怎样写好月字旁的字。书写后引导学生进行自评得星，在评价中感受汉字的形体美。阅读方面：本课的段落结构有些相似，在教学中以第二自然段作为重点指导学生抓住关键词语、联系上下文等突破教学难点。而其他段落则采用了自读、同伴互读、师生合作读、配乐读等把读与悟融在一起，以朗读