小学语文-玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

25玲玲的画一、导入今天老师还给大家带来了一位新朋友，你看（出示图）想知道她叫什么名字吗？（出示“玲玲”）谁来叫叫她的名字？（注意第二个玲字是轻声，引导读好听、清脆）让我们一起来学习写玲玲的名字吧！（出示玲字）看这个字什么结构？（左右）左边是王字旁，右边是令。在写左右结构的字时，我们要注意左窄右宽。伸出你的手，跟老师写。（师范写，边写边说占格位置，最后注意点不要忘记，用红笔写）讲评生字，你觉得这个同学写的好在哪里？哪里需要改进？（主要从占格位置，右上的人字书写，左窄右宽，最后一点没忘记来评价）刚才我们不仅会读还会写了玲玲的名字，大家知道吗，玲玲还有个爱好呢，那就是画画，今天我们就一起去看一幅玲玲的画，我们一起来学习第25课，伸出你的手，跟老师一起把课题补齐。谁愿意来读课题？（指读后齐读）二、初读课文，认读字词课文讲了一件什么事呢？请大家自己读读课文，注意读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。开始吧！同学们刚才读得真认识，这一课的词语你都认识了吗？自己读一读吧。（领读）重点讲懒洋洋：这个词语后两个字的读音一定要注意，都变作了一声，谁来读？大家看，它是什么类型的词语？（ABB式）ABB式的词语最后两个相同的字一般都变声为一声。你会用懒洋洋说句话吗？出示：______懒洋洋地________。我们不仅认识了懒洋洋这个词语，还会用它说句子了！再来看这一课的生字，我们一起读三遍重点讲叭：看这个字，我们一起说说它的拼音。对，它的生母是b，谁会读？看这个字，叭是表示什么的词语？（声音）对，叭就是表示小而轻的声音比如，铅笔掉到了地上——叭，粉笔掉到了地上——吧，尺子掉到了地上——叭哪一组开火车来读它？读得真清脆，我们一起来读三遍。三、进入课文，深入学习品读1-3自然段：生字和词语大家都会读了，我们一起来走进课文。玲玲画了一幅什么画呀？我请大家自己读读课文的1-3自然段。（《我家的一角》）你想看看这幅画吗？（课件出示）她觉得自己画得这么样呀？你从哪个词语读出来的？（满意地端详）同学们真会找关键词语，你知道端详是什么意思吗？猜一猜？预设1：没反应。看来同学们对这个词非常陌生，老师在字典上找到了端详的意思，（课件出示）自己读一读。预设2：猜到看。对，端详确实有看的意思，但还不够准确，老师在字典上找到了端详的意思，（课件出示）自己读一读。预设3：完全正确。你的知识真丰富啊，我们一起读读端详的意思吧（课件出示）预设4：不着边际。看来你的答案真是猜的呀，看，老师在字典上找到了端详的意思，（课件出示）自己读一读。让我们一起来当玲玲，把手中的书当做她的画，来端详端详吧！生做动作，师叙述：玲玲左看看，右看看，这么也不够，看，玲玲边端详还露出了满意的微笑。随机采访：玲玲，此时你有什么心愿吗？玲玲对自己的画真是自信满满啊，你能读出她的心情吗？（引导学生注意变红的词语读出满意）不知不觉啊，时间已经到了八点多，往常的现在玲玲都已经上床睡觉啦，可是今天，玲玲还在端详她的画呢，听，爸爸在催他啦，出示第二自然段，指读可玲玲仿佛没听见一样，爸爸只得又催她，指读玲玲还是满意地端详着自己的画，爸爸来到房门口来催玲玲啦，齐读过渡第四段：师叙述：玲玲这才恋恋不舍地放下画，收拾画笔，准备睡觉，可意外发生了！水彩笔叭地一下掉到了画上，画被弄脏了！（边说边出示弄脏的画）玲玲此时什么心情呀？（着急、伤心、难过……）那玲玲会急得说些什么，做些什么呢？出示句式：玲玲急得________。研读5-8自然段：就在玲玲这么着急、伤心的关键时刻，爸爸是这么做的呢？请大家自己读一读课文的5-8自然段。生自由说，然后出示爸爸的话，谁来当爸爸劝劝玲玲啊？指读聪明的爸爸已经想到了好办法，为什么不直接告诉玲玲画点什么呢？（引导学生领会爸爸是想让玲玲自己想）你看到了一个什么样的爸爸？让我们一起来学着爸爸的样子，安慰安慰玲玲吧。齐读爸爸的话玲玲能不能理解爸爸的心思，她当时又是怎么想的呢？出示第八段，原文以及把“想一想”改成“想”的，你有什么发现？你觉得哪样更好？为什么？想一想给你带来什么感觉？此时的玲玲想了什么呢？同位两个合作用老师的句子说一说。出示句式：玲玲想，我可以把小黑点画成____，画成____，我还是画成_____吧，因为_____。看来玲玲最后选择小花狗还是经过了一番思考啊！出示图，看，小花狗画好了！它懒洋洋地趴在楼梯上，这幅画更加有趣了，多么温暖的一个家呀！你想对玲玲说些什么？玲玲也很满意，于是她—出示满意地笑了，再出示课文第一句，在课文一开始的时候，玲玲对自己的画非常满意，这里的玲玲是对什么满意？（引导学生明白她不仅对自己的画满意还为动脑解决了问题感到满意）多么聪明的玲玲呀，她的想法都来源于爸爸的提醒，看到玲玲顺利地解决了问题，爸爸高兴地说---引读8，在这篇课文中，你觉得坏事指的是什么？好事呢？坏事怎么才能变成好事呢？爸爸的话是多么重要啊，让我们再来一起读读吧！对，动脑筋就可以解决问题，看，在第二天的评奖会上，玲玲取得了一等奖！出示奖状四、拓展延伸玲玲通过动脑筋，成功地把坏事变成了好事，在生活中，我们也经常会遇到这样的事情，比如，出示图片，看，好好的一条裤子破掉了，怎么办？出示补丁，看补上了一串樱桃，裤子更漂亮了，在生活中，我们可能会遇到更多难题，但只要我们肯动脑筋，坏事一定能变成好事。下课！五、板书设计líng玲的画动脑筋坏事好事学情分析本班学生在朗读上较熟练，能够熟练的朗读课文，一部分学生能够有感情的朗读课文。在写字方面，大部分学生能够按照田字格的占格要求书写。有一定的自学能力。本文中出现了几个较难理解的词语，如“端详”，学生在理解上有一点问题。联系上下文理解课文及关键词语的能力欠缺。效果分析根据课堂教学目标，我设计了三个题目，分别考察学生的字词及句子的掌握情况。从学生课后做的情况来看，95%的学生能够正确的完成题目。出错的问题集中在第一题中。分析原因有两方面，一是读题目不认真，在田字格里写的另外包含“令”的新字，二是书写上占格还是不够标准。整体上看，学生掌握较好，达到了本课的教学目标。教材分析这篇文章是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元的单元主题是通过动脑解决问题。很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们要指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。25《玲玲的画》随堂检测一、照样子，写一写二、选择合适的字填空叭哇1、水彩笔（）的一下掉到纸上。2、玲玲（）地哭了起来。三、把句子补充完整懒洋洋地。《玲玲的画》这篇课文我先是进行教材分析，课文研读，找到课文中可以抓到的知识点、训练点，然后逐渐形成教案，经过几次试讲后，教案也是几经易稿，在整个备课的过程中，逐次感觉到的是教学的系统化，以及环节的设计逐渐贴近学生的理解能力及认知水平了，自己对每个教学环节的目标也有了更加清晰的认识，可以说是学到了很多。在最终展示的过程中，较之之前的试讲感觉是最为顺畅的一次，课后经过反思，感觉这堂课还是存在以下两点不足：指导朗读不到位这堂课共设计了四处指导朗读的环节，又以第一自然段指导学生读出玲玲满意的心情这一处最为重要。在试讲过程中，这一处学生朗读不佳，于是我设计将“满意地端详”一词变红，旨在让学生注意重点词语，寄托情感。但是在课上，第一个学生读得一般，第二个、第三个还是没有读出感情，我想此处应稳定下来，再次把学生带回到玲玲端详画的情境中，结合刚才的心愿进行指导，学生的朗读应该会更加入情入境些。课堂随机应变能力有待精进课堂是随机生成的，很多情况可能预料之中，所以这就是考验老师的时候。比如，在课上，当教学到体会玲玲着急心情时，前两个学生都没有达到着急，我只是从玲玲不知道怎么办来评价，应该引导学生体会明天就要参加评奖，结合